謝芳 肖月琳 李瑩

【摘? ? 要】在建設(shè)高等教育強國的時代背景下，加強大學(xué)生勞動教育是中華民族偉大復(fù)興的時代呼喚，是大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的客觀要求，是落實立德樹人根本任務(wù)的基本要求。為了提高大學(xué)生勞動教育的實效性，高校應(yīng)明確勞動教育培養(yǎng)目標(biāo)，健全勞動教育保障機制，增強大學(xué)生勞動教育參與的體驗感，搭建大學(xué)生勞動教育智慧評價平臺，從而鞏固大學(xué)生勞動教育的成果。

【關(guān)鍵詞】勞動教育? 時代價值? 實效性

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.13.030

一、加強大學(xué)生勞動教育的時代價值

加強大學(xué)生勞動教育是中華民族偉大復(fù)興中國夢的時代呼喚。當(dāng)代大學(xué)生是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的希望，是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，時代和國家賦予了他們新的使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。一個國家、一個民族的發(fā)展離不開勞動者的創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，過去正是有像王進喜、焦裕祿、袁隆平這些勇于創(chuàng)新、敢于擔(dān)當(dāng)、勤勞勇敢的優(yōu)秀勞動者代表、干部代表、科學(xué)家代表，才有今天讓全世界刮目相看的中國。新的歷史時期，我們正在邁入工業(yè)4.0時代，未來勞動力市場需要的是高層次、高素質(zhì)的技術(shù)產(chǎn)業(yè)人才，大國工匠將成為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅力量，因此，高校必須結(jié)合時代需求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的，敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀畢業(yè)生。新時代的勞動教育觀有別于傳統(tǒng)的勞動教育觀，過去過分側(cè)重文化知識教育，唯升學(xué)、唯書本、唯分?jǐn)?shù)的觀念是教育觀念的一種嚴(yán)重扭曲，學(xué)生在智這方面得到了某種程度的發(fā)展，但其他方面的素質(zhì)難以提升。特別是勞動教育的缺失導(dǎo)致現(xiàn)在的大學(xué)生嫌貧愛富、貪圖享樂、不思進取，甚至連基本的生活自理能力都不具備，根本無法滿足用人單位的需求，奉獻(xiàn)國家更是無從談起。高校既可以成立勞動教育實踐基地，也可以利用現(xiàn)有的校園資源，開展豐富多彩的勞動實踐活動、弘揚勞動精神，讓大學(xué)生在勞動中領(lǐng)會勞動人民的偉大、勞動的光榮、勞動的智慧，培養(yǎng)學(xué)生的勞動能力。在勞動教育中引導(dǎo)大學(xué)生堅定社會主義理想信念，在勞動中培養(yǎng)大學(xué)生對祖國、對人民的熱愛之情。

二、增強高效勞動教育實效性的策略

（一）明確高校勞動教育目標(biāo)

中國正在步入后工業(yè)化時代，新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革蓄勢待發(fā)，人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、決策部署也必須與新的發(fā)展階段相適應(yīng)。改革開放以來，我國大規(guī)模的工業(yè)化得益于“人口紅利”，但后工業(yè)化時代的到來意味著產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，在此過程中需要更多的能夠吸收、利用和轉(zhuǎn)化新知識的高素質(zhì)勞動者。新的歷史時期，高校教師要引導(dǎo)大學(xué)生緊跟時代步伐，在勞動中勤于思考、樂于創(chuàng)新，不斷豐富和更新自己的知識體系，爭取以后能夠加入“智慧技術(shù)密集型”勞動者大軍，爭取緊跟“工業(yè)4.0”時代的新要求。高校要堅定新型勞動人才的培育方向、科學(xué)把握勞動教育的時代特征、統(tǒng)籌兼顧勞動教育腦力與體力的兩個層面，積極做好對大學(xué)生“勞動武裝再升級”的工作，并著眼于勞動教育技術(shù)性與實踐性的拓展，重視對大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)技能培訓(xùn)，崗前培訓(xùn)等方面的規(guī)劃和實施。

（二）建立高校勞動教育支持保障機制

要避免高校勞動教育流于形式，完善的制度保障、完備的配套設(shè)施、充足的時間投入是必不可少的。在制度方面，高校應(yīng)不斷完善勞動教育的培養(yǎng)體系、考勤管理體系、考核評價體系與監(jiān)督體系。健全完善的體系與制度能為勞動教育的落實、配套方案的提供指明實施方向，利于勞動教育在整個高校教育體系中的有序運行。在勞動教育培養(yǎng)體系方面，高?？梢越梃b其他地區(qū)、其他高校的有益經(jīng)驗制定符合校情的人才培養(yǎng)體系和課程體系。例如，在考勤管理方面，可以利用類似手機定位，微信打卡等既具彈性又有追溯性的考勤方式，方便師生勞動教育過程的管理。在考核評價體系上，首先，要注重評價指標(biāo)的合理性、嚴(yán)謹(jǐn)性，這樣才能對勞動教育效果進行科學(xué)的評價。其次，要注重按照指標(biāo)落實勞動教育過程和效果的評價，對教師和學(xué)生起到更好的激勵作用。在勞動教育監(jiān)督體系方面，可以成立專門的督導(dǎo)辦公室，并利用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對各學(xué)院、各專業(yè)勞動教育進行全范圍、全過程的監(jiān)督，利用綜合督導(dǎo)、專項督導(dǎo)與經(jīng)常性督導(dǎo)加大監(jiān)督實效。從配套設(shè)施上來看，可以利用學(xué)校、政府、企業(yè)多方資源，為勞動教育提供良好的物質(zhì)保障。學(xué)校應(yīng)積極籌措經(jīng)費，建立校內(nèi)外勞動教育實踐基地，購置勞動教育所需的各項器材，加大師資培訓(xùn)力度，保障勞動教育的有序開展。當(dāng)然政府和企業(yè)在場地、資金、師資方面也可以積極助力高校勞動教育。時間上，高校應(yīng)根據(jù)各學(xué)科專業(yè)課實際內(nèi)容，適當(dāng)增加實訓(xùn)實習(xí)課時，合理增加課外勞動實踐活動時間以及其他校園勞動教育形式時間等，讓學(xué)生有充足的接受勞動教育的機會。

（三）拓展高校新型勞動教育形式

單一的勞動教育形式并不能滿足學(xué)生的多樣化需求，加之現(xiàn)在的勞動教育不再停留在傳統(tǒng)的簡單的生產(chǎn)勞動方面，機械自動化專業(yè)學(xué)生的機器操作實訓(xùn)也是勞動，行政管理專業(yè)學(xué)生下鄉(xiāng)關(guān)愛留守兒童也是勞動，勞動的形式是多種多樣的。因此，高校應(yīng)緊貼專業(yè)人才培養(yǎng)要求，以生產(chǎn)勞動和職業(yè)性勞動等為主要內(nèi)容，并利用學(xué)校、政府、企業(yè)各方面的資源，開展多種形式的勞動教育，包括勤工儉學(xué)、校園兼職、圖書檔案管理、社會調(diào)查、公益活動、義工勞動等。各具特色的、深入人心的、能夠引起共鳴的勞動教育，更有利于改變學(xué)生對勞動教育的態(tài)度，更樂于接受勞動教育，更愿意加入勞動教育。在勞動教育形式較為豐富的情況下，還要創(chuàng)設(shè)真實的情景空間，讓大學(xué)生接受“體驗式”的勞動教育，增加大學(xué)生的體驗感，才能更好地激發(fā)學(xué)生勞動的積極性。

三、結(jié)論

新時代大學(xué)生勞動教育是一項長久性、繁雜性的系統(tǒng)工程，進入新時代，高校在開展勞動教育的過程中不僅要與時俱進，還要不斷更新教育理念、教學(xué)方法，這樣才能更好地落實勞動教育，培育出更多符合時代要求的高素質(zhì)人才。在此過程中，高校要堅持多層次育人、全方位育人、全過程育人的理念，克服勞動教育中存在的種種問題，為學(xué)生搭建更好的勞動教育平臺，鼓勵新時代大學(xué)生為民族偉大復(fù)興、社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)

[1]王生仁.學(xué)校教育中勞動教育的價值與實施途徑芻論[J].成才之路，2021（15）：132-133.