葉朝華

文化自信是中國特色社會主義“四個自信”之一，它是更基礎(chǔ)更廣泛更深厚的自信。堅定文化自信的實質(zhì)是堅定對中國特色社會主義的自信。近年來安徽中考命題加大了對文化自信考查的力度，成為全國中考命題中落實文化自信教育的一道亮麗的風(fēng)景線。

一、立足文化自信

近兩年安徽中考?xì)v史活動與探究題，通過有關(guān)中國傳統(tǒng)文化的知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化自信，培育愛國情懷。

第一，以歷史學(xué)科核心素養(yǎng)為命題指導(dǎo)。近兩年安徽中考?xì)v史活動與探究題均以歷史地圖為切入點，考查學(xué)生的識圖能力，以及分析歷史事件間的時空聯(lián)系能力。

第二，立足文化自信，考查與中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的知識。近兩年安徽中考?xì)v史活動與探究題，以中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)理論思想“尚和合”為引領(lǐng)，突出中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與外延，體現(xiàn)了中華文化博大精深的特點。例如，2019年第19題涉及造紙術(shù)傳播;2020年第19題考查了唐都長安在對外交往中的地位、唐朝的對外政策對唐朝文化發(fā)展的影響等。

第三，以傳統(tǒng)文化為命題的背景。2019年安徽中考?xì)v史活動與探究題命題的依據(jù)是造紙術(shù)的對外傳播，促進(jìn)了世界文化的發(fā)展、社會的進(jìn)步;2020年安徽中考?xì)v史活動與探究題命題的依據(jù)是唐朝對外交往頻繁，形成唐文化圈，影響深遠(yuǎn)。

第四，“點—線—面”結(jié)合，材料豐富，圖文并茂，設(shè)計靈活。近兩年安徽中考?xì)v史活動與探究題，命題者意圖通過歷史地圖，立足中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，融入歷史學(xué)科素養(yǎng)能力考查，拓展學(xué)生的思維空間，達(dá)到提升學(xué)生愛國情懷的目的。

二、培育愛國情懷

1.素養(yǎng)融入

2019年安徽中考?xì)v史試卷第19題，以《造紙術(shù)的傳播示意圖》為載體，讓考生了解中國古代的先進(jìn)科技。造紙術(shù)是中國古代四大發(fā)明之一，凝結(jié)了中國人民的勤勞與智慧。12世紀(jì)，中國的造紙術(shù)由阿拉伯人經(jīng)絲綢之路傳到歐洲，促進(jìn)了歐洲思想文化發(fā)展。造紙術(shù)的傳播彰顯了中華文明對世界文明發(fā)展作出的巨大貢獻(xiàn)，密切了世界各地的聯(lián)系，彰顯了中國古代科技在世界上的領(lǐng)先地位。學(xué)生也由此了解到中國傳統(tǒng)文化豐富多彩，成就輝煌，對人類進(jìn)步作出了偉大貢獻(xiàn)，進(jìn)而形成文化自信，培養(yǎng)愛國情懷。

唐都城長安是陸上絲綢之路的起點，同時也是國際性的大都會，更是唐文化對外輻射的中心。2020年中考安徽歷史試卷第19題，以《唐朝對外主要交通路線示意圖》為切入點，展現(xiàn)了唐都長安地理位置的重要性，彰顯了唐朝的富強(qiáng)、文明與開放，考查了唐朝對亞洲國家的影響，進(jìn)而讓學(xué)生分析唐朝的對外政策給唐文化發(fā)展帶來的積極影響：有利于形成人文薈萃、海納百川的盛唐氣象，豐富了中華文明的內(nèi)涵，擴(kuò)大了唐文化的影響等。最后，讓學(xué)生歸納出中華文明經(jīng)久不衰的原因：開放包容，兼收并蓄，推陳出新，與時俱進(jìn)等。由此，本題通過考查有關(guān)唐朝的知識，增強(qiáng)了學(xué)生的文化自信，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的目的。

從近兩年的命題風(fēng)格看，安徽中考活動與探究題命題形式呈現(xiàn)出中外歷史知識的縱向聯(lián)系與橫向結(jié)合的特點，并注重考查中國傳統(tǒng)文化的開放性、包容性特點。

2.史觀引領(lǐng)

歷史史觀是中考試題的靈魂，有了歷史史觀的統(tǒng)領(lǐng)，中考試題才能靈活多變，才具有鮮活的生命力。

近兩年，安徽中考?xì)v史活動與探究題表現(xiàn)出史觀引領(lǐng)的傾向。例如造紙術(shù)的傳播、唐都長安在對外交往中的地位等均立足于全球史觀，既能考查中華民族的文明史觀，秉承文化自信命題立意的角度，也能對學(xué)生家國情懷的素養(yǎng)進(jìn)行檢測。從這個角度來講，安徽中考命題傳承了中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生樹立文化自信。

3.“邊界資源”

“邊界資源”包括中學(xué)歷史地圖冊、中學(xué)歷史教師教學(xué)參考用書、教育教學(xué)學(xué)術(shù)雜志及論著等。歷史地圖作為“邊界資源”往往被教師教學(xué)所忽視，更被學(xué)生放置一邊。這往往是導(dǎo)致學(xué)生失分的原因。命題者通過“邊界資源”入題，讓學(xué)生不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)祖國歷史的興趣，激發(fā)民族自豪感，樹立民族自信心和自尊心，加深對祖國歷史文化的認(rèn)同感。

歷史地圖冊能向?qū)W生提供準(zhǔn)確、清晰的歷史地圖，使學(xué)生了解所學(xué)歷史事件的地理位置、范圍，掌握歷史地理概念，提高識圖、用圖的技能。安徽中考?xì)v史活動與探究題的命題風(fēng)格，秉承以歷史地圖為載體的命題特色，具有繼承性、連貫性和創(chuàng)新性。試卷所選用的歷史地圖來源于統(tǒng)編教材，星球地圖出版社出版的《中國歷史地圖冊》、《世界歷史地圖冊》和相關(guān)的填圖冊等。由此可知，運用歷史地圖等“邊界資源”的輔助功能，有助于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。

總之，安徽中考?xì)v史活動與探究題，秉承創(chuàng)新精神，立足于中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，以增強(qiáng)文化自信為基石，以提升學(xué)生學(xué)科素質(zhì)為目的，堅定培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。