黃榮喜 黃笑仙

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，為高職院校學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了有力的保障，對增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、為其走出社會創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)，并為學(xué)院開展創(chuàng)業(yè)教育、理論聯(lián)系實(shí)踐提供了良好的平臺。以廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地為例，主要研究探索了高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的途徑、創(chuàng)業(yè)運(yùn)營及管理制度以及創(chuàng)業(yè)基地學(xué)生及項(xiàng)目的進(jìn)駐與退出機(jī)制，為高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的有效建設(shè)與管理提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)實(shí)踐;基地建設(shè)

[中圖分類號]? G647? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0062-02

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，體現(xiàn)了高職院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，也為師生科研成果轉(zhuǎn)化提供了良好的平臺。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的思想指導(dǎo)下，絕大部分高職院校都建設(shè)了自己的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。但如何做好實(shí)踐基地的建設(shè)，還有很長的路要走。廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年開始建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，以在校大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)主體，學(xué)院為他們免費(fèi)提供相應(yīng)的辦公及經(jīng)營場所，并整合相關(guān)的有利資源，配套相關(guān)的硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉自己，并通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成長成才。而學(xué)院通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)，也摸索出了一套從專業(yè)教育延伸到創(chuàng)業(yè)教育、從創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)延伸到創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的有效路徑。

一、廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地概述

（一）指導(dǎo)思想與原則

指導(dǎo)思想：從本校專業(yè)特色出發(fā)，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育融合到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，全方位培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神，激發(fā)其創(chuàng)業(yè)欲望，更好地發(fā)揮創(chuàng)業(yè)基地的作用。

指導(dǎo)原則：利用學(xué)校資源和社會資源共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的原則。不能只依靠學(xué)校資源，要結(jié)合社會資源更好地整合基地建設(shè)[1]，比如和已畢業(yè)的校友來共同建設(shè)基地，要與社會的發(fā)展相結(jié)合，這樣的基地建設(shè)才更有意義。設(shè)計好創(chuàng)業(yè)基地的進(jìn)退機(jī)制，堅持優(yōu)勝劣汰原則，使創(chuàng)業(yè)基地項(xiàng)目及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)形成良性流轉(zhuǎn)的局面，激發(fā)創(chuàng)業(yè)學(xué)生的進(jìn)取心和競爭意識，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

（二）建設(shè)方案與運(yùn)營模式

建設(shè)方案，學(xué)院層面目前主要有“創(chuàng)客園”與“啟航園”兩個創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)院高度重視基地建設(shè)及學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作，成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，確保創(chuàng)業(yè)基地的有效管理。并引進(jìn)已畢業(yè)的創(chuàng)業(yè)校友進(jìn)入創(chuàng)業(yè)基地輔助在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為在校生提供更好、更多的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。同時設(shè)立校友創(chuàng)業(yè)基金，為有潛力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目及學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供創(chuàng)業(yè)基金，更好地讓創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目快速成長。

運(yùn)營模式，本校的創(chuàng)業(yè)基地運(yùn)營模式主要是以創(chuàng)業(yè)的學(xué)生獨(dú)立投資創(chuàng)業(yè)為主，學(xué)院主要建設(shè)相應(yīng)的管理制度。在校企合作上，校友可以適當(dāng)入股，但不能控股，這樣不僅減輕在校學(xué)生資金上的壓力，而且可以讓在校學(xué)生獲得相應(yīng)的經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)。另外，學(xué)院也在考量指導(dǎo)老師參與出資與學(xué)生合伙經(jīng)營的可行性，以促進(jìn)指導(dǎo)老師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。

二、創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)的有效途徑與創(chuàng)業(yè)制度

筆者作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師，在探索廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的建設(shè)過程中，更傾向于高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地應(yīng)該由學(xué)校、企業(yè)、指導(dǎo)教師、學(xué)生等共同參與建設(shè)，才能充分調(diào)動各方的積極性，讓創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地得到更好的發(fā)展。

要讓高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)，需要有效的途徑，形成相應(yīng)的保障機(jī)制，確保創(chuàng)業(yè)學(xué)生在基地里安心創(chuàng)業(yè)，并以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的正常運(yùn)作，除了學(xué)校層面給予有力的政策支持外，更需要政府部門與社會的力量支持[2]，也需要更多老師及學(xué)生的參與。只有這樣才能為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到保駕護(hù)航的作用，才能形成多方面共贏的局面。

（一）學(xué)院頂層設(shè)計

學(xué)院頂層設(shè)計尤為重要，建立健全相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，做好創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，建立好校企聯(lián)動機(jī)制，設(shè)置好人員管理等，確保創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

（二）制定相應(yīng)規(guī)章制度

制定相應(yīng)規(guī)章制度是確保創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地正常高效運(yùn)轉(zhuǎn)的前提。高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，主要是幫助創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，在條件成熟的時候，將其創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目推送出社會，走向市場，成為真正有生命力的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，而不是一直在學(xué)院的實(shí)踐基地中孵化。因此，高職院校必須要制定相應(yīng)的規(guī)章制度來進(jìn)行考核，只有這樣才能更好地激活大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛力，更好地發(fā)揮其才能，為社會做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，也讓創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地得到更好的運(yùn)轉(zhuǎn)。

（三）制定好創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制

導(dǎo)師可以更好地促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目健康發(fā)展[3]。高職院校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)是非常有限的，而且在專業(yè)技能上也存在一定的欠缺，要想取得成功，就需要有專業(yè)的指導(dǎo)。學(xué)院也需要探索如何激發(fā)指導(dǎo)老師的積極性，充分調(diào)動指導(dǎo)老師的特長，幫助學(xué)生進(jìn)行更好的創(chuàng)業(yè)。我們在課題的研究中，也嘗試建議學(xué)院給指導(dǎo)老師相應(yīng)的指導(dǎo)經(jīng)費(fèi)，或允許指導(dǎo)老師適當(dāng)入股到所指導(dǎo)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中。讓指導(dǎo)老師真正成為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中的一員，這樣能更好地激發(fā)指導(dǎo)老師的活力，使其更好地投入指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，這樣更有利于高職生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的順利孵化。

三、創(chuàng)業(yè)基地學(xué)生及項(xiàng)目的進(jìn)駐與退出

設(shè)計好創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地學(xué)生及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)駐與退出，是一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

（一）進(jìn)駐申請

學(xué)院每年開展創(chuàng)業(yè)基地項(xiàng)目遴選工作[4]，由學(xué)生提交進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)基地申報書及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目計劃書，經(jīng)過校內(nèi)及校外的專家評審、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的答辯等一系列流程，篩選出相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地中。

（二）實(shí)行年限制

為了確保每個年級的學(xué)生均有機(jī)會申請進(jìn)駐創(chuàng)業(yè)基地，學(xué)院實(shí)行年限制，一般以兩年為限或者學(xué)生畢業(yè)為限。如果項(xiàng)目孵化得比較成功，學(xué)生自己愿意提前走出社會、走向市場，也可以提前申請退出創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。如果在創(chuàng)業(yè)的過程中學(xué)生畢業(yè)了，需要對其項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)評估，如果項(xiàng)目已經(jīng)基本成形，并實(shí)現(xiàn)正利潤，則鼓勵學(xué)生退出基地，將項(xiàng)目融入社會，將其做大做強(qiáng);如果是創(chuàng)新的好項(xiàng)目，但未孵化成熟，可以適當(dāng)延長在校繼續(xù)孵化的時間;如果是普通項(xiàng)目，運(yùn)營沒有大的起色，且創(chuàng)業(yè)學(xué)生積極性較低，甚至違規(guī)經(jīng)營，則啟動退出程序。

（三）實(shí)行考核制

學(xué)院的考核，主要從經(jīng)營的時間、經(jīng)營的規(guī)范以及經(jīng)營的合法性上進(jìn)行考核，盡量保證創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的最大化高效合理運(yùn)轉(zhuǎn)。對于態(tài)度不端正、經(jīng)營不規(guī)范，甚至無業(yè)績的項(xiàng)目，不能通過考核者，則啟動退出程序。

經(jīng)實(shí)踐證明，筆者所在學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地的利用還是比較有效的，經(jīng)過五六年時間的建設(shè)與運(yùn)營，已經(jīng)成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的重要平臺[5]，同時也為社會培養(yǎng)和輸送更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高技能型人才。

四、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)成效

筆者所在學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)以來，所入駐的學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)已達(dá)到400多人，帶動的就業(yè)人數(shù)有600多人。根據(jù)統(tǒng)計，在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目有80%以上達(dá)到正收益，為其走出社會創(chuàng)業(yè)提供了有力的保障。在后續(xù)的跟蹤中，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目有82.56%走上社會繼續(xù)進(jìn)行原項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)。通過創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)，提高了學(xué)院的創(chuàng)業(yè)軟實(shí)力，2017年被廣西教育廳評為“廣西高職大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建設(shè)示范性單位”。

在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的過程中，很多老師利用創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地開展“做中教，教中做”的教學(xué)模式，而很多學(xué)生也做到了“做中學(xué)，學(xué)中做”的學(xué)習(xí)模式[6]，讓學(xué)生真正體會到學(xué)中用的過程。大批創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)，也為我區(qū)提供了更多、更好服務(wù)三農(nóng)發(fā)展的人才。

五、結(jié)語

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，主要是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐地，為大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)比賽、創(chuàng)業(yè)模式的更新等，提供了有力的保障。隨著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的不斷推進(jìn)，各高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提升，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成功率也在不斷提升，創(chuàng)業(yè)的成果也初顯成效。

總之，在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的時代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生會越來越多。在今后創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)中，如何利用好政府的政策、社會的資源、學(xué)校的人才以及區(qū)域、行業(yè)的發(fā)展特色等，可以作為下一步高職院校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的研究內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[3]翁偉斌，楊梅.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)：訴求與策略[J].職教論壇，2019（9）：25-30.

[4]龐林峰.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地功能定位、建設(shè)原則與途徑：以通達(dá)廣場大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地為例[J].現(xiàn)代商業(yè)，2016（6）：190.

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編輯 鄭曉燕