巫星

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，音樂學(xué)科逐漸受到重視。音樂教學(xué)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，還可以幫助學(xué)生緩解疲勞。對高職現(xiàn)代音樂教師應(yīng)具備的教學(xué)能力進(jìn)行簡要概述，重點提出其教學(xué)能力培養(yǎng)與提升的具體措施，包括轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改革教學(xué)方法、提高思考教育能力、完善激勵制度、強化教育認(rèn)知能力、提升教育創(chuàng)新能力、開展全方位課題研究等方面。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 高職;現(xiàn)代音樂教師;教學(xué)能力

[中圖分類號]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2021）07-0214-02

如今，高職的發(fā)展速度逐漸加快，不管是在辦學(xué)規(guī)模還是在教學(xué)質(zhì)量上，均有所提升，但與高等院校還存在一定差距，因此，仍需重視提高其綜合素質(zhì)。此外，對于教師的能力也有更高的要求標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)代音樂教師也不例外，教師要重視提高自身的教學(xué)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好保障，進(jìn)而促進(jìn)高職學(xué)校的發(fā)展。

一、高職現(xiàn)代音樂教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

（一）教學(xué)認(rèn)知能力

在高職院校里，偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村的學(xué)生數(shù)量較多，學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂的基礎(chǔ)弱，因此，高職音樂教師應(yīng)該具備很強的認(rèn)知能力，對自己所要講解的內(nèi)容有深刻理解，同時還要掌握學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使學(xué)生可以掌握所學(xué)內(nèi)容，逐漸積累音樂知識，提高學(xué)習(xí)能力。

（二）課堂組織能力

音樂教師要合理安排課堂時間，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，維持課堂秩序，還要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段、方法。另外，在一些音樂實踐與鑒賞課上，高職學(xué)生的自制能力與課堂紀(jì)律不是很好，很容易發(fā)生混亂，難以控制，因此，現(xiàn)代音樂教師要具備較強的課堂組織能力。

（三）語言表達(dá)能力與示范能力

通常，其他學(xué)科的教師能夠借助多媒體課件等展示教學(xué)內(nèi)容。教材與練習(xí)題都可以很好地鞏固知識，大多數(shù)學(xué)生都有一定的基礎(chǔ)，因此，對于教師講授的內(nèi)容更容易理解。但在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，學(xué)生雖然經(jīng)常接觸流行歌曲，但對現(xiàn)代音樂并不了解，所以作為現(xiàn)代音樂教師要合理運用語言，將一些難以理解的專業(yè)名詞，用通俗易懂的語言表達(dá)出來，以便學(xué)生可以聽懂。同時，為了使學(xué)生可以更好地了解與掌握現(xiàn)代音樂，必要時教師還應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行演示，以提高教學(xué)效率。所以要具備語言表達(dá)能力與示范能力。

（四）教學(xué)測量與評價能力

課堂教學(xué)活動的革新與發(fā)展需要教學(xué)內(nèi)容的反饋，需要通過教學(xué)測量與評價來得到教學(xué)反饋。在現(xiàn)代音樂教學(xué)中，教師通常采用考試的方式來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與自身的教學(xué)效率。為提升教學(xué)質(zhì)量，采取有效的措施，應(yīng)重視教師的教學(xué)測量與評價能力。

二、高職現(xiàn)代音樂教師教學(xué)能力培養(yǎng)及提升的具體措施

為了進(jìn)一步提升教師的綜合能力，實踐中應(yīng)落實如下策略。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

以前，許多現(xiàn)代音樂教師在教學(xué)觀念上存在偏差，總是認(rèn)為自己的學(xué)科不重要，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該重點學(xué)習(xí)其他考試科目，導(dǎo)致學(xué)生不夠重視該學(xué)科的學(xué)習(xí)。但現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境發(fā)生了根本變化，開始重視音樂、美術(shù)等藝術(shù)課程。相對高職學(xué)生來講，學(xué)習(xí)現(xiàn)代音樂不僅可以提高自身素質(zhì)，使就業(yè)更具優(yōu)勢，還可以通過現(xiàn)代音樂學(xué)習(xí)緩解學(xué)習(xí)壓力，放松身心，同時，能夠找到自己的特長?，F(xiàn)在，高職院校對現(xiàn)代音樂教學(xué)提供了大力支持，逐漸增加了音樂課程課時，盡力完善了相應(yīng)的軟件設(shè)備，教師要發(fā)自內(nèi)心重視現(xiàn)代音樂教學(xué)[1]。

（二）改革教學(xué)方法

當(dāng)下，高職現(xiàn)代音樂教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地完成教學(xué)任務(wù)，所以教師需要改變教學(xué)方式，以滿足教學(xué)內(nèi)容的趣味性和豐富性等需求，調(diào)動學(xué)生對現(xiàn)代音樂的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)代音樂教師應(yīng)該從內(nèi)容與形式兩個方面加以改革。

在教學(xué)內(nèi)容方面，教師要充分掌握教材內(nèi)容，不要照本宣科，要從能夠引起學(xué)生注意力的方面入手，確定教學(xué)內(nèi)容時，要與當(dāng)下流行的歌曲和比較受歡迎的歌手相結(jié)合，以便學(xué)生可以更好地了解。在教學(xué)方式上，教師應(yīng)盡量采用多種方法，如演示法、討論法、示范法等，還要注意幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，增加適量的課堂實踐活動，使學(xué)生將理論與實踐相結(jié)合，才可以充分掌握現(xiàn)代音樂知識與技能，進(jìn)而增強教學(xué)效果。

（三）提高思考教育能力

現(xiàn)代音樂教師在教學(xué)過程中會遇到各種各樣的困難，因此，教師要提高自身解決問題的思考教育能力，既有利于教師的成長教育，對學(xué)生也有幫助作用。高職現(xiàn)代音樂教師在具體教學(xué)中缺乏思考的教育經(jīng)驗，很少進(jìn)行反思?？鬃釉f過，“三人行，必有我?guī)熝伞?，相對教師來說，在眾多人中，肯定有向他人學(xué)習(xí)的地方，教育學(xué)生也要不斷完善自己，取長補短?！拔崛杖∥嵘怼本褪钦f明在教學(xué)上要經(jīng)常反思的關(guān)鍵作用[2]。由此，從事教育事業(yè)的教師更加要重視思考自身的教學(xué)能力是否存在不足?，F(xiàn)在，很多現(xiàn)代音樂教師思考反思意識不強，對學(xué)生提出的學(xué)習(xí)問題不夠重視，通常根據(jù)自己不豐富的教育經(jīng)驗進(jìn)行解決，教學(xué)結(jié)束后也很少進(jìn)行反思與總結(jié)。因此，高職現(xiàn)代音樂教師要不斷提高自身的思考教育能力，要養(yǎng)成總結(jié)教學(xué)課堂與自我反思的良好習(xí)慣，總結(jié)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，找出原因并加以改進(jìn)，不斷完善課堂教學(xué)過程。反思自身的教學(xué)觀念、教學(xué)方法與手段是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反思之后進(jìn)行仔細(xì)記錄，多和學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，適當(dāng)聽取學(xué)生的建議，調(diào)整教學(xué)方式，進(jìn)而提升教師的教學(xué)能力。

（四）加強繼續(xù)教育培訓(xùn)

因為很多高職現(xiàn)代音樂教師的教學(xué)能力不足，使教學(xué)效果大大降低，學(xué)校除了幫助教師增加音樂課之外，還應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)。一方面，要注意培訓(xùn)內(nèi)容具有針對性。學(xué)校應(yīng)該與音樂教師實際需求相結(jié)合，科學(xué)合理地制定培訓(xùn)內(nèi)容。例如對于教學(xué)能力不足的青年音樂教師，在培訓(xùn)時，應(yīng)該指導(dǎo)其撰寫相關(guān)論文，增強課堂等內(nèi)容培訓(xùn);對于工作時間較短的教師來說，要著重培養(yǎng)其教學(xué)能力，依據(jù)其所具有的特點進(jìn)行培訓(xùn)，使新任教師可以在短時間內(nèi)充分掌握音樂教學(xué)工作，并在短時間內(nèi)成長為教學(xué)熟手與能手。另一方面，還要注重培訓(xùn)形式的多樣化。學(xué)校不僅要定期對音樂教師開展培訓(xùn)，同時還應(yīng)保證形式的多種多樣，例如在新教師進(jìn)行培訓(xùn)時，可以由經(jīng)驗豐富的音樂教師對其提供指導(dǎo)與幫助，通過老人帶新人的方式，使新教師在最短時間內(nèi)熟悉工作。對學(xué)歷較低的教師，要提供學(xué)習(xí)課程，使其提升學(xué)歷，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，從整體上提升音樂教師的教學(xué)能力[3]。

（五）完善激勵制度，激發(fā)音樂教師科研熱情

高職學(xué)校要想使音樂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，就應(yīng)該注重提升現(xiàn)代音樂教師的教學(xué)能力，完善激勵制度，組織各種各樣的教學(xué)競賽。同時學(xué)校要確保競賽的公平與公開性，營造良好的競爭環(huán)境，設(shè)置相應(yīng)的獎勵，確定科學(xué)合理的比賽規(guī)則與方式，激勵全體音樂教師提升自身能力。這能夠使教師積極參與競賽，促進(jìn)其深入研究教學(xué)，充分掌握更多教學(xué)技能，通過與其他教師的合作交流，共同提升教學(xué)能力。開展教學(xué)競賽可以讓音樂教師盡情地展示自身的才能，加強其教學(xué)研究意識，積極改進(jìn)教學(xué)手段，在實踐中不斷提升教學(xué)能力。學(xué)校要鼓勵教師進(jìn)行教育改革，完善教學(xué)方法及相關(guān)評價體系，通過解決教學(xué)實際問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，進(jìn)而提升音樂教師的教學(xué)能力，順利地完成教學(xué)目標(biāo)。

（六）強化教育認(rèn)知能力

學(xué)生作為教育的主體，現(xiàn)代音樂教師要先充分了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的個性特征設(shè)計高職現(xiàn)代音樂教學(xué)方案。高職音樂院校的學(xué)生大部分都是90后，他們都會有相應(yīng)的音樂基礎(chǔ)，尤其是現(xiàn)在處于信息網(wǎng)絡(luò)社會，學(xué)生會通過手機、電腦、電視等產(chǎn)品了解音樂。但有些來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生相對來說音樂基礎(chǔ)比較薄弱，教師要注重加強這些學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，使其音樂水平逐漸提高。另外，現(xiàn)代音樂教師要清楚自己到底要“教什么”，充分把握教材，明確教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前出現(xiàn)各種各樣的教材，有些教材會出現(xiàn)內(nèi)容落后、質(zhì)量不過關(guān)等問題，這就需要教師具有一定的篩選能力，教師還要按照思想性、個性化、教育性的標(biāo)準(zhǔn)選擇內(nèi)容合適、質(zhì)量合格的教材。在進(jìn)行實際教學(xué)時，教師要將教材內(nèi)容與生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生所學(xué)習(xí)的音樂知識可以靈活應(yīng)用到實踐當(dāng)中去。同時也培養(yǎng)了音樂教師的教學(xué)認(rèn)知能力，進(jìn)而提高教學(xué)效率，促進(jìn)教師個人職業(yè)的發(fā)展[4]。

（七）提升教育創(chuàng)新能力

在科技不斷發(fā)展的時代，不管是企業(yè)、生活還是教學(xué)等方面均有新的技術(shù)出現(xiàn)。如今，在重視教育水平發(fā)展的同時，也更加重視教師的教學(xué)能力是否符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以，高職院校對教育事業(yè)進(jìn)行深入改革，要求現(xiàn)代音樂教師積極學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)不斷進(jìn)行自我完善，否則將會被社會淘汰。音樂教師在懂得如何去教育學(xué)生的同時要加強對現(xiàn)代音樂歷史、發(fā)展?fàn)顩r、未來模式等方面的了解，在實際教學(xué)中積極探索教學(xué)方式，進(jìn)而提升自身教育創(chuàng)新能力和科研能力。在教學(xué)中要充分使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，這樣既可以節(jié)約時間，還可以使學(xué)生更廣泛地了解現(xiàn)代音樂。教師要不斷創(chuàng)新，使自己朝著創(chuàng)新實踐型、科研技術(shù)型教師方向發(fā)展。

（八）開展全方位課題研究

在實際音樂教學(xué)中，若未能深入進(jìn)行教學(xué)研究將沒有發(fā)言權(quán)。進(jìn)行課題研究活動，可以直接對現(xiàn)代音樂教學(xué)中存在的實際問題進(jìn)行分析。通過課題研究，對問題進(jìn)行思考，并找出解決問題的方法，對教學(xué)問題進(jìn)行深入了解，能夠幫助教師適當(dāng)改變教學(xué)策略，間接提升音樂教師的教學(xué)能力。需要注意，在積極鼓勵教師進(jìn)行課題研究時，不能要求教師盲目選擇一些所謂的“熱門課題”，這種課題通常都具有大量成果，教師在研究時難以保持獨立的思維，非常容易被帶偏。所以，教師在選擇課題時，要與實際教學(xué)情況相結(jié)合，選擇具有代表性的課題;還要結(jié)合自身較為落后的方面選擇課題，進(jìn)而達(dá)到取長補短的目的，進(jìn)一步提升教學(xué)能力。

綜上所述，高職現(xiàn)代音樂教師的教學(xué)能力水平是培養(yǎng)學(xué)生音樂才能的關(guān)鍵。因此教師要不斷提高音樂教學(xué)的語言組織能力、思考能力等，通過經(jīng)常反思逐漸增強自身能力，積極主動學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念、與學(xué)生相符合的教學(xué)方法，進(jìn)而提升自身的音樂教學(xué)能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]訾晶瑄.高職高專鋼琴教學(xué)中音樂能力的培養(yǎng)方法探究[J].北方音樂，2019，39（4）：211，229.

[4]韓靜.初中音樂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的探討[J].漢字文化，2020（3）：182-183.

編輯 郭小琴