【摘 要】伴隨著教師專業(yè)化的發(fā)展趨勢，班主任工作的專業(yè)化日益成為職業(yè)發(fā)展的新要求與新抓手，班主任的職業(yè)幸福感也同樣在專業(yè)化的進(jìn)程中獲得了新的發(fā)展機(jī)遇。班主任應(yīng)在與學(xué)生的交往中，感受學(xué)生的童年，追尋職業(yè)的幸福。

【關(guān)鍵詞】班主任工作;職業(yè)幸福;專業(yè)化發(fā)展

【中圖分類號】G625.1? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）32-0030-05

【作者簡介】儲志莉，南京市金陵中學(xué)龍湖分校（南京，211500）小學(xué)部教師，一級教師，南京市德育工作帶頭人，南京市優(yōu)秀中隊(duì)輔導(dǎo)員。

作為一名小學(xué)班主任，我覺得自己是幸福的，因?yàn)槊刻炜梢越嚯x接觸一群鮮活得像花兒一樣的生命，在與學(xué)生的交往中，我感覺自己的生命如夏花般絢爛。在班主任道路上，我一直行走著、摸索著、改變著，終于找尋到一條幸福之路，那就是急家長所急，想學(xué)生所想，學(xué)自己當(dāng)學(xué)，做自己當(dāng)做，一直和學(xué)生在一起。

一、相互理解：架起家校溝通的橋梁

習(xí)近平總書記在全國教育大會上強(qiáng)調(diào)：“家庭是人生第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好‘人生第一課，幫助扣好人生第一?？圩??！笨梢?，家長對學(xué)生的身心發(fā)展影響很大。做好班主任工作極為重要的一個(gè)前提就是班主任與家長能相互理解。

2019年，我從偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)調(diào)動(dòng)到南京市金陵中學(xué)龍湖分校。我接手的新班級問題頗多，家長們對我這個(gè)從鄉(xiāng)下來的班主任更是充滿了質(zhì)疑，時(shí)常刁難我，給我出難題。印象最深的是那次學(xué)校組織的“元旦嘉年華”活動(dòng)，活動(dòng)初期，我征求學(xué)生們的意見，和他們達(dá)成共識，確定本班的游戲是打陀螺。接下來需要家長配合工作，在元旦前為孩子準(zhǔn)備好陀螺，并陪他們練習(xí)。我剛在班級群公布活動(dòng)方案，家委們就提出了質(zhì)疑，他們認(rèn)為學(xué)校的“元旦嘉年華”活動(dòng)對孩子學(xué)習(xí)成績的提高沒有實(shí)質(zhì)性的幫助，隨便應(yīng)付一下就可以了，沒必要給孩子配陀螺，建議直接沿用往年的游戲方案。家委們的態(tài)度，是我始料未及的。私下里，還有家長發(fā)信息詳細(xì)地告訴我以前的班主任是怎么安排活動(dòng)的，特別擔(dān)心我搞課外活動(dòng)耽誤了孩子的學(xué)習(xí)。其實(shí)我懂家長們的心思，為了打消他們的顧慮，我和家委會主任約好時(shí)間，讓她來學(xué)校交流。見面后，我首先把她帶到學(xué)校的文化長廊，和她一起邊看邊聊，主要帶她參觀學(xué)生們參加各級各類活動(dòng)時(shí)留下的照片，讓她感受課外活動(dòng)帶給孩子的力量。接著，我領(lǐng)著她走進(jìn)我們的教室，讓她看看黑板上的心愿墻，了解孩子的心聲，感受他們對于課外活動(dòng)的向往。最后，我把學(xué)生們的周記本拿出來給她看，讓她從語言文字中體會孩子對課外活動(dòng)的熱愛。我把手機(jī)里保存的活動(dòng)視頻播放給她看，她看得很認(rèn)真，不時(shí)露出笑容，尤其是看到自己兒子的時(shí)候，她激動(dòng)地說：“在家從來沒發(fā)現(xiàn)他還有當(dāng)模特的潛質(zhì)呢，真是難以置信，這種活動(dòng)真是太好了……”漸漸地，她開始接受并且認(rèn)同我的帶班理念，還主動(dòng)將我的帶班理念傳播給其他家長。

因?yàn)橛辛诉@份理解與支持，我做起事來多了一份坦然。通過各種課外活動(dòng)，我對班級每一個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況都能夠清楚地掌握。在與家長的對話交流中，我自信了許多，因?yàn)槲覍W(xué)生的了解甚至比家長還要全面，我更清楚學(xué)生們需要什么。一學(xué)年下來，在區(qū)級教學(xué)質(zhì)量檢測中，我們班的總均分排年級第二。當(dāng)家長們發(fā)現(xiàn)各種班級活動(dòng)的開展并沒有耽誤孩子的學(xué)習(xí)成績后，他們真正接納了我這個(gè)來自鄉(xiāng)村的班主任。

二、相信兒童：讀懂兒童成長的密碼

蘇霍姆林斯基教育思想的核心是人道主義。相信人，相信每一個(gè)孩子，是他的教育信條。作為一名小學(xué)班主任，我每天都會面對一群兒童，可是我真的懂兒童嗎？兒童到底需要什么呢？我開始嘗試主動(dòng)走近兒童、研究兒童。

小余活潑有余，耐心不足，學(xué)習(xí)上會自我降低要求。有一次，他沒有完成當(dāng)月的閱讀任務(wù)，被小組長記了名字。下課后，我把他叫到身邊，詢問他未完成閱讀任務(wù)的原因，他一口咬定自己完成閱讀任務(wù)了，每天放學(xué)都會讀40分鐘，讀了3次就讀完了整本書。看他說得振振有詞，我心中暗想：沒完成閱讀這件事情本身不是什么大問題，抽時(shí)間讀完就好，但怎么能說假話欺騙老師呢！正想嚴(yán)肅批評的時(shí)候，我轉(zhuǎn)念一想，小余脾氣倔強(qiáng)又好面子，跟他硬碰硬肯定不行。我突然想起學(xué)生們最近在學(xué)習(xí)運(yùn)用乘除法解決實(shí)際問題，于是我平復(fù)了自己的情緒，問他愿不愿意和我來次數(shù)學(xué)計(jì)算大戰(zhàn)。果然，要強(qiáng)的他立馬答應(yīng)了。

我把當(dāng)月的閱讀書籍找來，讓他安靜地從頭讀起。20分鐘后，我讓他停止閱讀，問他讀了多少頁，他看了看頁碼說：“讀了20頁?！蔽野褧掀饋矸诺揭贿?，說：“下面語文老師想跟你探討一個(gè)數(shù)學(xué)難題，你敢不敢挑戰(zhàn)？”“行啊，放馬過來。”他依然是那副倔強(qiáng)的模樣。我不急不忙道：“小余同學(xué)20分鐘閱讀20頁，平均一分鐘讀幾頁？”“1頁，這么簡單還想難倒我?！蔽椅⑿χ渌麛?shù)學(xué)學(xué)得不錯(cuò)，借此機(jī)會加大了難度：“小余每天回家閱讀40分鐘，3次就讀完了整本書，那么請問小余一共讀了多少頁？”過了一會兒，他算出來一共讀了120頁。我什么也沒說，只是把書翻到了最后一頁。當(dāng)小余看著書上最后一頁顯示的“201”時(shí)，低下了頭，當(dāng)初的理直氣壯也消失得無影無蹤。我什么也沒說，只是摸摸他的頭，把書還給了他，他一溜煙跑回了教室，之后的每個(gè)課間我都能看到他坐在教室里，認(rèn)真閱讀……

正如蘇霍姆林斯基所說：“每一個(gè)兒童身上都蘊(yùn)藏著某些尚未萌芽的素質(zhì)。這些素質(zhì)就像火花，要點(diǎn)燃它，就需要火星，教育最重要的任務(wù)之一，就是不要讓任何一顆心靈里的火藥未被點(diǎn)燃，而要使一切天賦和才能都最充分地發(fā)揮出來。”我和小余一起演算的有趣過程就是點(diǎn)燃他心靈的小小火星。作為班主任，我們要相信學(xué)生，還要讓學(xué)生相信自己，引導(dǎo)他們自我教育。在處理學(xué)生問題時(shí)，我們可以有情緒，但不能用情緒來表達(dá)情緒，更不能帶著情緒解決問題。在學(xué)生出現(xiàn)問題之時(shí)讀懂學(xué)生，看破不說破，給學(xué)生自我反省的時(shí)間，給學(xué)生自我教育的機(jī)會，教師只需靜待花開。

三、自覺學(xué)習(xí)：獲取自我提升所需的營養(yǎng)補(bǔ)給

在班主任工作中，我們只有不斷地尋找營養(yǎng)補(bǔ)給，才能收獲持久的幸福。相反，如果我們只忙著工作，不去學(xué)習(xí)，總有一天會落后，被這個(gè)社會遺棄。最初我從書籍中孤獨(dú)地找尋方向，后來我加入了區(qū)“家庭教師公益講師團(tuán)”，在講師團(tuán)里定期學(xué)習(xí)，每一次的講座學(xué)習(xí)都為自我成長提供了營養(yǎng)補(bǔ)給。

記憶最深的是北京師范大學(xué)80多歲的張吉連教授，他滿頭白發(fā)、眼神堅(jiān)定，他的講稿全是手寫稿，每次講座都會精心制作課件，他對班主任工作的熱情深深感染著我。一次講座中，他說道：“哪有那么多的多動(dòng)癥兒童啊，有些只不過是感覺系統(tǒng)失調(diào)，如果后天接受針對性的訓(xùn)練，是可以得到糾正的。感統(tǒng)失調(diào)本身對兒童沒多大傷害，傷害最大的是我們成年人給兒童扣上了‘多動(dòng)癥的帽子，讓他錯(cuò)過了最佳、最有效的訓(xùn)練期?！边@句話讓我想到了班上的小航。

在接手小航所在的班級后，他們曾經(jīng)的班主任特意交代我，說小航有“多動(dòng)癥”，家長正帶著孩子接受藥物治療。于是，我立馬向張吉連教授請教，學(xué)習(xí)一些訓(xùn)練方法，還查閱了一些相關(guān)資料。培訓(xùn)結(jié)束后，我立即聯(lián)系了小航的父親，仔細(xì)詢問了小航的情況。我向小航父親詳細(xì)傳達(dá)了張吉連教授的觀點(diǎn)和訓(xùn)練方法，建議家長準(zhǔn)備一個(gè)滑板，引導(dǎo)小航趴在滑板上，手腳并用使滑板滑動(dòng)起來，熟練以后帶著小航從坡道上保持平衡沖下去。小航父親特別配合，表示愿意嘗試。堅(jiān)持一學(xué)期后，小航的情況真的有了好轉(zhuǎn)，下課被同學(xué)告狀的次數(shù)越來越少，甚至能安靜地坐下來聽課了?，F(xiàn)在，他的成績也有了很大的進(jìn)步，不再是令老師和同學(xué)頭疼不已的孩子了。

在蘇霍姆林斯基的《給父母的建議》一書中有這樣一段論述：“醫(yī)生總是首先為病人仔細(xì)檢查身體，努力尋找病因，然后才著手治療，一個(gè)真正的班主任，也應(yīng)該像醫(yī)生那樣，首先仔細(xì)、深入、耐心地研究學(xué)生，研究他們在智慧、情感、道德方面的發(fā)展。教育的真正意義在于，即使是一個(gè)真正低能的孩子，也要讓他不感到自己的殘缺，也要讓他享受到智慧勞動(dòng)和創(chuàng)造的快樂?！弊鳛榘嘀魅危覀円粩鄬W(xué)習(xí)，自覺提高自身的專業(yè)水平，想方設(shè)法幫助這樣一個(gè)個(gè)幼小的生命，讓他們擁有一個(gè)快樂的童年，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

四、幸福傳遞：培養(yǎng)學(xué)生感知幸福的能力

教育的幸福需要傳遞，班主任僅僅自己感覺到幸福是不夠的，還要讓學(xué)生擁有感知幸福的能力。班級生活中，我更愿意花時(shí)間和精力讓學(xué)生去欣賞大自然之美，去感悟合作之情，去體會被他人需要的幸?！?/p>

在教學(xué)《理想的風(fēng)箏》這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生們把自己的理想寫在風(fēng)箏上，一起去操場放飛屬于他們的理想風(fēng)箏，當(dāng)風(fēng)箏飛上藍(lán)天時(shí)，學(xué)生們臉上洋溢著幸福的笑容。下雪天，我會帶著學(xué)生去操場上堆雪人、打雪仗……在這些活動(dòng)中，學(xué)生們感受到班級生活是幸福的，教師和同學(xué)也是溫暖的，漸漸地，他們就擁有了感知幸福的能力。

魏書生曾經(jīng)說過，在班級管理中要做到“人人有事做，事事有人做”。兒童天生好動(dòng)、好表現(xiàn)，如若在班級生活中“無事可做”，那必定會“惹是生非”。參照魏老師的做法，我在班級管理中也引導(dǎo)學(xué)生自己“謀求”崗位，剛開始一些主動(dòng)的學(xué)生都找到了自己的崗位，并且能夠堅(jiān)持下去，效果非常好。一段時(shí)間后，幾個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生仍然找不到合適的崗位，漸漸地脫離了大部隊(duì)。思前想后，我決定幫助他們找到屬于自己的崗位。我想到任課教師批改作業(yè)的桌椅無人看管、每天無人開窗通風(fēng)、班級消毒壺?zé)o人看管等問題，于是在班會課上把這幾個(gè)無人認(rèn)領(lǐng)的“崗位”拿出來，讓那幾個(gè)內(nèi)向的學(xué)生認(rèn)領(lǐng)。班級管理中，我總是喜歡這樣說：“這件事情交給你了，你能做好嗎？”而我總能聽到學(xué)生這樣的回答：“老師，交給我，你放心吧?！睂W(xué)生們總是能在完成一件件小事后找到自己的“位置”，發(fā)現(xiàn)自己在班級中的作用，從而感受到班級生活帶來的幸福，尋找到自己作為班級主人翁的成就感和價(jià)值感。

其實(shí)，學(xué)生就是在完成一次次任務(wù)中獲得成長的，班主任要做的就是創(chuàng)造一片希望的原野，給學(xué)生不斷探索和發(fā)展的機(jī)會，陪伴他們迎接屬于他們的幸福。彼時(shí)，班主任也將收獲到幸福，收獲著屬于班主任獨(dú)有的成就感。

附：“小學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)”主題班會設(shè)計(jì)方案

一、教育背景

2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情讓人類遭遇了巨大的災(zāi)難。疫情防控期間，無論是鐘南山、李蘭娟，還是醫(yī)務(wù)工作者、警察、社區(qū)工作人員、志愿者、普通民眾等，大家都盡職盡責(zé)，為疫情防控工作取得勝利做出自己的貢獻(xiàn)。由于認(rèn)知發(fā)展所限，小學(xué)生對于“責(zé)任”這一概念還沒有形成清晰的認(rèn)識，所以我設(shè)計(jì)了此次主題班會。

二、教育目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：了解責(zé)任的內(nèi)涵和意義，認(rèn)識到責(zé)任意識在生活和學(xué)習(xí)中的重要性。

情感目標(biāo)：增強(qiáng)自身的責(zé)任意識，立志做一個(gè)有責(zé)任心、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

行為目標(biāo)：遇到事情不推諉，勇于承擔(dān)責(zé)任。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：多媒體課件;疫情防控期間的相關(guān)視頻;提前邀請相關(guān)學(xué)生家長。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟悉情境表演文本內(nèi)容。

四、實(shí)施過程

（一）拋出問題，理解責(zé)任的含義

1.你認(rèn)為什么是責(zé)任？你認(rèn)為什么樣的人是有責(zé)任心的人？

2.學(xué)生思考，自由表達(dá)。

3.教師簡要?dú)w納責(zé)任的內(nèi)涵：做好應(yīng)當(dāng)做的事。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)際生活中，一些家長只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，很少把“責(zé)任心”一詞和孩子聯(lián)系起來。然而責(zé)任意識應(yīng)當(dāng)從小培養(yǎng)，所以此環(huán)節(jié)從提問入手，帶領(lǐng)學(xué)生理解“責(zé)任”的含義，從而引出班會主題。

（二）視頻分享，感悟大國責(zé)任與擔(dān)當(dāng)

1.播放三個(gè)視頻。

（1）中國已向五十多個(gè)國家和地區(qū)捐助新冠肺炎疫苗，為世界衛(wèi)生組織提供一千萬劑的疫苗，為世界各國捐助的醫(yī)療物資、防護(hù)物資更是不計(jì)其數(shù)。

（2）國家主席習(xí)近平對國內(nèi)抗擊疫情工作做出重要決策，把人民的生命安全放在首位。

（3）2020年1月23日10時(shí)，離漢通道關(guān)閉，武漢實(shí)施封城。

2.看完視頻，引發(fā)學(xué)生思考討論：什么是大國責(zé)任？

3.組織學(xué)生對“武漢封城你有什么想說的”這一話題進(jìn)行課堂討論。

【設(shè)計(jì)意圖】分工不同，責(zé)任自然也不盡相同，國家有國家的責(zé)任，社會有社會的責(zé)任，個(gè)人也應(yīng)當(dāng)有個(gè)人應(yīng)盡的責(zé)任。本環(huán)節(jié)三段視頻從不同角度展示出中國在抗“疫”期間所展現(xiàn)出來的大國風(fēng)范與國際責(zé)任，引發(fā)學(xué)生思考中國在國際社會中應(yīng)盡的責(zé)任，感受國家的力量，感悟什么是大國責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。

（三）故事講述，感受“最美逆行者”的力量

1.兩位家長分別上臺講述自己的抗“疫”故事——《疫情中的白衣天使》《疫情中的快遞小哥》。

2.組織學(xué)生面對面采訪這兩位“最美逆行者”。

3.班主任總結(jié)：從這兩個(gè)故事中，我們清晰地感受到“逆行者”們身上所展現(xiàn)出來的那一份社會責(zé)任，他們用自己的行動(dòng)向我們詮釋了什么才是“社會責(zé)任”，這樣真實(shí)的故事令人動(dòng)容，值得我們敬佩。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)由家長講述真實(shí)的故事展開，讓學(xué)生感受到身邊就有這樣一群有責(zé)任感有擔(dān)當(dāng)?shù)氖迨灏⒁虃?，而面對面采訪為學(xué)生們提供了提問和思考的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生對“最美逆行者”們產(chǎn)生敬佩之情，為后續(xù)活動(dòng)開展奠定情感基礎(chǔ)。

（四）情境表演，再現(xiàn)疫情防控期間的家庭生活

1.學(xué)生上臺表演疫情防控期間在家上網(wǎng)課的生活狀態(tài)。

2.表演完畢，學(xué)生自由交流，分組討論。

（1）疫情防控期間不能到校，你在家學(xué)習(xí)時(shí)遇到過哪些困難？你是怎么克服的？

（2）作為學(xué)生，我們有哪些應(yīng)當(dāng)做的事？完成如下表格。

【設(shè)計(jì)意圖】通過情境表演，引導(dǎo)學(xué)生回顧疫情防控期間自己的生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生明白大人有大人要做的工作和應(yīng)盡的社會責(zé)任，學(xué)生也有學(xué)生應(yīng)做的事情，從而對個(gè)人責(zé)任有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識。

（五）活動(dòng)延伸

1.一個(gè)月后，再次組織主題班會，圍繞“小學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)”開展進(jìn)一步主題討論。

2.圍繞“在家”“在學(xué)?！薄霸谏鐣睉?yīng)當(dāng)做的事情，引導(dǎo)學(xué)生開展打卡比賽，期末開展評比活動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生責(zé)任意識培養(yǎng)是一個(gè)長期的工作，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都滲透在日常生活和學(xué)習(xí)中，通過系列主題班會激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識，在生活中努力培養(yǎng)自己的責(zé)任感。