周珺玨

【關(guān)鍵詞】班主任;人格魅力;職業(yè)情感

【中圖分類號】G451? 【文獻標(biāo)志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2021）32-0044-02

在我的學(xué)習(xí)生涯中，印象最深的老師是我高中時的班主任兼數(shù)學(xué)老師——梅梅，梅梅老師是我遇到過的班主任中形象最立體鮮明的一個。

數(shù)學(xué)組的一朵金花

回憶梅梅老師，我想到的第一個詞就是“迷人”。

她的迷人之處首先在于她幾乎每天都不重樣而又極具個人風(fēng)格的著裝。每天欣賞梅梅老師的穿衣搭配成了我們高中枯燥學(xué)習(xí)生活之余的一大調(diào)味劑，她每次走進教室都能讓我們眼前一亮，我現(xiàn)在覺得這實在是一種別樣的美學(xué)教育。誰說教師一定要穿得樸素，在得體的基礎(chǔ)上，女教師為什么不能穿出自己的風(fēng)采？老師穿著開心，我們看著也開心，何樂而不為？作為學(xué)校高三數(shù)學(xué)組唯一的一位美女教師，梅梅老師成了辦公室的一朵金花。

她的迷人之處還在于她高超的教學(xué)能力。我們班因為數(shù)學(xué)平均分低于年級平均水平，所以學(xué)校特別安排了教學(xué)能力最強的梅梅老師帶我們班。我印象中，雖然我們的數(shù)學(xué)成績不是很理想，可梅梅老師從來沒有在班上公開責(zé)怪過我們，反而是每次碰到重難點時，她總是寬慰我們說：“不要覺得這題很難，我蠻講一下，你們注意方法肯定就會了?！保ā靶U”是閩南方言里表示程度的詞，意思是隨便、湊合一下）每次，她都會一邊講一邊認(rèn)真板書，把這一類題目的方法不厭其煩地呈現(xiàn)在黑板上。而我每次都會將她總結(jié)的各種方法詳細記錄下來，數(shù)學(xué)筆記永遠是我考試之前翻閱最多的。因為梅梅老師的耐心，我們班的數(shù)學(xué)成績開始一點一點進步，慢慢地，我們班的數(shù)學(xué)平均分開始居于平行班的前列。

梅梅老師的“蠻”蘊含著她爐火純青的數(shù)學(xué)功夫，包括她對重難點知識的把握、對考點的悉心鉆研和豐富的考前指導(dǎo)經(jīng)驗。我們都很感謝梅梅老師的耐心，她從來不在學(xué)習(xí)上打擊我們，也從來不用其他班的成績刺激我們。她用她迷人的教學(xué)能力給我上了人生重要一課：不要被既有的印象束縛，只要足夠刻苦努力，就沒有什么鴻溝是跨越不了的。

前進路上的試煉石

作為我們的數(shù)學(xué)老師，梅梅是“迷人”的，可是作為班主任，我能想到的形容她的詞只有兩個：懶惰、急躁。

我的高中是一所外國語學(xué)校，學(xué)校的課余活動可以稱得上是豐富多彩。按照慣例，學(xué)校組織開展的活動，班主任一般都會事先組織學(xué)生共同商討，并給出自己的建議，甚至有的班主任還會主動參與到活動中來?？墒俏覀兊拿访防蠋煆膩聿魂P(guān)心這些活動，也幾乎沒有給過我們?nèi)魏蔚膸椭?，她總是說：“你們自己商量吧，我沒有時間，也沒有精力。”所以，我們班的活動每次都是我們自己主動研究或借鑒別班的經(jīng)驗，班長組織全班共同討論商定活動細節(jié)、分工排練。每當(dāng)看到別的班因為班主任的精心組織而大放光彩并收獲各種榮譽時，我們總是羨慕不已，私下也免不了會抱怨梅梅老師的“懶惰”。不過，回頭想一想，正是因為班主任的放手，我們才在一次又一次的活動組織中獲得創(chuàng)新的能力、領(lǐng)導(dǎo)的能力和協(xié)作的能力，我們才在一次又一次的活動“失敗”后越挫越勇，大大提升抗挫能力。

梅梅老師除了“懶惰”，還比較“急躁”：衛(wèi)生流動紅旗沒拿到她急、作業(yè)沒及時訂正她急、黑板報沒能及時出她急、我們沒掌握好的學(xué)習(xí)方法她急……她的“急”讓我們意識到要更加嚴(yán)格要求自己，因為她的“急”，我們班的班級常規(guī)和學(xué)習(xí)氛圍反而越來越好了。

現(xiàn)在看來，梅梅老師的“懶惰”“急躁”對我們的成長倒是有益的。但也不得不說，回想當(dāng)年班級活動中班主任的“缺席”，我們也還是有缺憾的;而她每次缺少溝通的“急”和口無遮攔的表達，也常常讓我們感覺到被冒犯、被傷害。例如：梅梅老師自己是高挑纖瘦的，加上她比較愛美，所以她對我們的體型比較在意，在她看來，只有偏瘦的體型才是正常的。梅梅老師對我們班很多女生都說過“胖”這個詞，這樣的評價對正處在青春期的、敏感的女生來說，不亞于滅頂之災(zāi)。而且她每次的表達都那么直接和口無遮攔，常常都會讓一些同學(xué)受到傷害。記得有一次上體育課前，我們班的一個女生正在涂防曬霜，梅梅老師看見后笑著說：“你這支防曬霜估計用不了幾次啊！”我到現(xiàn)在都記得當(dāng)時那個女生臉上尷尬的笑容。她這樣的口無遮攔讓我們很少能跟她近距離地溝通交流，因為你永遠不知道她會對你的問題做出什么樣的回應(yīng)。

回首高中歲月，我覺得很難單純評價梅梅老師是好還是壞，畢竟歡聲笑語和成績提升是真，但被打擊時的委屈和對班主任參與活動的渴望也是真?？傊且粋€負責(zé)的數(shù)學(xué)老師，卻不是一個能讓學(xué)生親近的班主任?，F(xiàn)在，我也成了一名師范生，以后我也會走上教學(xué)崗位，我希望自己能成為像梅梅老師一樣教學(xué)能力突出的教師，但我也提醒自己要時刻注意自己的言行，因為我知道，對于學(xué)生來說，班主任的寥寥數(shù)語可以帶來怎樣的影響。當(dāng)然我也要注意把握好班級活動參與的度，既不與學(xué)生過于疏離又能給他們提供自我發(fā)展的空間。

（作者系南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)〔師范〕專業(yè)本科生）