陳苑

全民居家，是低成本高效能的抗疫形式。我省小學學段在三個多月的居家隔離期間，按照教育廳要求未開展網(wǎng)絡授課，學生手中沒有課本，空閑時間增多?！吧瘾F”無法早日“歸籠”，家長焦躁，想讓孩子學習但無從著手;學生無聊，想要學習但不知學什么、怎樣學。在這一現(xiàn)狀下，開展語文綜合實踐活動是語文學習“停課不停學”的最佳選擇，也是“育人先育德”的良好途徑。

危機也是契機，生活就是教育。課標要求：“立足于為學生的終身學習、生活和發(fā)展奠定堅實的基礎。努力建構課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間相融合的語文教育體系，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文、豐富知識，提高能力?！北敬涡鹿诜窝滓咔椋o我們的語文教學帶來前所未有的挑戰(zhàn)，也帶來切實的創(chuàng)新發(fā)展機遇。利用本次機會，我們深入研判，找準當前社會生活與語文學習的聯(lián)系點，給出具體的措施和建議，引導學生積極投入語文實踐學習，收到了學用語文、健康生活、有效提升語文學科素養(yǎng)的效果。

一、開展實踐活動，提高學生聽說讀寫能力

聽說協(xié)調(diào)提高。居家期間，老師可以在微信群中倡導學生聽新聞、看新聞，關注現(xiàn)實，了解疫情，與家人探討，發(fā)表自己的觀點，參與社會。同時制訂自己的抗疫計劃，以實際行動參與，體會責任擔當。

讀寫互促發(fā)展。我倡導家長、學生一起搜集和整理寫抗疫英雄、最美逆行者的事跡報道，學生及時閱讀，有興趣的學生還朗誦詩歌，編寫了防疫小兒歌。同時，我引導學生閱讀中外名人傳記類的書籍，將學生追星的偶像更多地引導至抗疫英雄、中外名人等為國家民族做出重大貢獻的人物身上，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。

居家期間，學生非常關注全國抗疫前線醫(yī)護及工作人員的事跡，在線觀看了我縣援鄂醫(yī)生魏琳的接送儀式，給以鐘南山爺爺為代表的抗疫英雄和我縣以魏琳為代表的醫(yī)護人員寫信，寫詩歌。開展了一系列居家防疫活動，如，家務勞動、垃圾分類等。最后進行了“我是××（美食、種植）小達人”線上作文大賽，學生敘寫過程，分享體會。

四月底開學后，由于還處于疫情防控期間，為減少師生及生生間的身體接觸，我們開設了“班級日記”，學生輪流記錄所見所聞;“每日一說”，師生每天在作業(yè)本上進行互動交流活動，加大了文字交流力度;及時召開了“向抗疫英雄致敬”的主題班會，全班交流自己眼中的抗疫英雄事跡，再次受到心靈的洗禮和凈化。

二、加強學科整合，提高學生綜合素養(yǎng)

記錄“抗疫日記”，將語文學習與豐富多彩的抗疫形式結(jié)合起來，全面提高核心素養(yǎng)。

第一，與音樂舞蹈結(jié)合。部分學生學唱抗疫歌曲，理解歌詞內(nèi)容，仿寫歌詞。也有學生“以舞抗疫”，每天堅持練習一段舞蹈，練習基本功，為防控疫情做出自己的貢獻。第二，與美術結(jié)合。了解病毒，制作防疫知識宣傳手抄報，為抗疫英雄們做感恩卡，制作抗疫英雄剪紙、繪畫作品。第三，與體育結(jié)合。與家長配合做親子游戲，每天堅持居家鍛煉，“微體育抗疫”。第四，與勞動教育結(jié)合。居家期間，學生養(yǎng)護綠植、學做簡單的菜肴、整理房間，并以獨特的視角記錄過程和感受。

復學期間，學生以“我的居家防疫生活”為主題，回憶難忘的人或事，總結(jié)經(jīng)驗感受，宣傳凡人事跡，語文素養(yǎng)與責任擔當意識得到同步提升。

三、開展綜合性學習，提高學生信息搜集及處理能力

從疫情開始，我們就引導學生通過搜索網(wǎng)絡、請教家長等形式，了解病毒的有關知識，自主進行小課題研究，如，“小口罩大學問”“ 洗手的秘密”“你會消毒嗎”“神奇的中醫(yī)”等。通過請教身邊人，借助手機、電腦等工具，進行研究，得出正確的結(jié)論，增強信息搜集處理能力。此外，學生寫微博，發(fā)朋友圈，制作美篇、抖音小視頻，普及防疫知識，參與防疫行動。我們通過微信、QQ、釘釘?shù)绕脚_，對學生進行線上群體和個別指導，學生更多的是進行個性化、自主性的活動，活動通過微信群、QQ群或抖音等平臺，以文檔、圖片、視頻等形式展示分享，師生在線進行了激勵性評價。

在本次疫情中，學生全程關注國內(nèi)外現(xiàn)狀，了解各國抗疫形勢，與我國的措施和效果進行對比，跟爸爸媽媽和老師分析各國抗疫成效不同的原因，增強制度自信和文化自信，培植家國情懷，擴大國際視野。學生通過“雷神山”“火神山”醫(yī)院的飛速建成，切身感受中國速度;通過四萬多醫(yī)護星夜馳援武漢、各地捐款捐物的事實，充分感受祖國的強大和人民的團結(jié);通過鐘南山、李蘭娟等抗疫英雄的事跡學習，認識到什么樣的人才應該成為偶像;通過自身的抗疫行動，體驗參與社會實踐的責任和擔當。

在三個多月的居家生活學習中，我們以本次疫情為契機， 引導學生邊實踐邊探索，開展了一系列語文綜合實踐活動，絕大部分學生參與性高，語文實踐能力得到有效提升，學習效果良好。我們的教學目的不僅是習文，更是育人。語文綜合實踐活動，讓老師“跳出語文教語文”，發(fā)揮了語文知識學習和運用的社會效益，讓語文學習的過程成為學生生命價值提高和發(fā)展的過程。

疫情期間語文綜合實踐活動的開展，充分挖掘了各種信息資源，設計了系列主題活動，形式多樣，參與性、趣味性強，內(nèi)容豐富，目的性、針對性明確，學生從語文知識的學習到心理情感的培育，都得到了很好的呵護與成長。