王國俊

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中開展趣味教學(xué)的實(shí)踐研究，能夠在提升課堂教學(xué)效果的同時，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的素質(zhì)教育目標(biāo)。本文從課堂導(dǎo)入、教學(xué)、訓(xùn)練和作業(yè)四個方面，對趣味性教學(xué)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

在素質(zhì)教育背景下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)成為小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)?？紤]到小學(xué)生有限的思維能力和認(rèn)知水平，想要完成對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，就必須在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中融入趣味元素，這為教師的教學(xué)工作指明了方向，快樂語文也由此成了教師教學(xué)工作的主要目標(biāo)。

一、構(gòu)建趣味性課堂

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，趣味教學(xué)的開展需要保證趣味元素能融入每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入作為啟發(fā)學(xué)生思維的關(guān)鍵，更需要趣味元素來對其內(nèi)容及表現(xiàn)形式予以豐富。例如在進(jìn)行《大禹治水》一課的導(dǎo)入時，為了讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，我為學(xué)生準(zhǔn)備了關(guān)于“大禹治水”的Flash資料，讓學(xué)生先觀看動畫片，以他們最擅長和喜歡的方式去了解課文內(nèi)容、故事情節(jié)，對大禹為了治水三次經(jīng)過家門而沒有進(jìn)去產(chǎn)生最基本的認(rèn)知觀念，加深對此環(huán)節(jié)的認(rèn)知效果。在此基礎(chǔ)上，我與學(xué)生進(jìn)行交流，讓他們想一想“如果自己是大禹，會不會在路過家門口時回家看看”。設(shè)置討論環(huán)節(jié)的目的，其一是了解學(xué)生的認(rèn)知觀念，其二是凸顯大禹為了治水心無旁騖的品質(zhì)。實(shí)現(xiàn)與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的呼應(yīng)，讓學(xué)生對大禹產(chǎn)生敬佩之情，并學(xué)習(xí)大禹的寶貴精神，由此做到在引導(dǎo)學(xué)生思維基礎(chǔ)上，為之后的教學(xué)工作開展做好情感鋪墊。

二、開展趣味性教學(xué)

開展趣味性課堂教學(xué)是落實(shí)寓教于樂、實(shí)現(xiàn)快樂語文教育目標(biāo)的重要教學(xué)方法。從教學(xué)工作角度來看，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)是師生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)和探究的主要環(huán)節(jié)，在此環(huán)節(jié)中融入趣味性內(nèi)容，能夠進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，為師生互動交流營造氛圍。例如，在進(jìn)行《漢字真有趣》的教學(xué)時，我在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了關(guān)于漢字的趣味游戲，其中以“組字”游戲最受學(xué)生的歡迎。所謂“組字”，是指我為學(xué)生提供眾多的漢字結(jié)構(gòu)，如“氵”“亻”“艸”等，同時還有“士”“口”“半”等獨(dú)體字。在游戲中，我會隨機(jī)抽取一張卡片，卡片上只有拼音，學(xué)生要根據(jù)對拼音的拼讀，找到對應(yīng)的漢字結(jié)構(gòu)并進(jìn)行漢字拼組，看哪些學(xué)生拼得又快又準(zhǔn)。隨著游戲進(jìn)程的深入，游戲的難度會提升，我會抽取一個詞語或句子的拼音，學(xué)生每人只能拼組其中一個字，通過與其他同學(xué)的組合完成游戲。在該游戲中，學(xué)生不僅能夠獲得良好的趣味學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時還能夠加深對漢字知識的記憶，小學(xué)語文課堂教學(xué)寓教于樂的目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

三、設(shè)計(jì)趣味性訓(xùn)練

設(shè)計(jì)趣味性課堂訓(xùn)練是將趣味元素融入課堂教學(xué)效果的重要方法，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生參與課堂訓(xùn)練動力的激發(fā)，并讓他們感受到語文知識的學(xué)習(xí)樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，教師要先做好對學(xué)生課堂表現(xiàn)的分析，保證設(shè)計(jì)的課堂訓(xùn)練能夠給學(xué)生帶來充分的鍛煉。例如在完成《習(xí)作：把一個人的特點(diǎn)寫具體》的教學(xué)之后，我就在課堂訓(xùn)練階段將自己作為學(xué)生的描寫對象，讓學(xué)生進(jìn)行“我的老師”課堂練筆。在寫作過程中，我會積極配合學(xué)生，讓他們了解我，幫助他們完成練筆。在完成練筆之后，我會隨機(jī)抽查幾名學(xué)生的練筆，在課堂上與同學(xué)們一起分享，一方面讓學(xué)生說一說他們眼中的我是什么樣子;另一方面對他們的寫作水平進(jìn)行指導(dǎo)，由此做到依托生活實(shí)際進(jìn)行課堂訓(xùn)練，在幫助學(xué)生提升寫作水平的同時，讓他們感受到寫作的樂趣，提高他們的寫作積極性。

四、布置趣味性作業(yè)

課后作業(yè)是學(xué)生在課后獨(dú)立進(jìn)行的學(xué)習(xí)行為，做好對此環(huán)節(jié)的趣味性布置，能夠保證學(xué)生完成作業(yè)的積極性，并讓他們感受到語文知識的魅力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要保證自己所設(shè)計(jì)的作業(yè)內(nèi)容，既符合學(xué)生的實(shí)際水平，又具備充足的趣味性。例如在完成《臘八粥》的學(xué)習(xí)后，我就要求學(xué)生回家后在媽媽的幫助下嘗試制作臘八粥，并以作文的形式將自己制作臘八粥的經(jīng)過和心路歷程寫出來，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n本的知識與現(xiàn)實(shí)生活有效地聯(lián)系到一起，并運(yùn)用寫作的方式將自己的體驗(yàn)過程描繪出來，在提升學(xué)生趣味體驗(yàn)的同時，讓他們感受到語文知識與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，從而進(jìn)一步提升他們的學(xué)習(xí)積極性，為快樂語文教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

總而言之，做好小學(xué)語文課堂的趣味性實(shí)踐，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并為小學(xué)語文課堂教學(xué)效果的提升帶來助力。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證趣味性的有效體驗(yàn)，教師一定要發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，通過與學(xué)生之間的交流、互動等多種方式來完成對學(xué)生的有效引導(dǎo)，讓他們真正喜歡上語文，并能夠獲得語文素養(yǎng)的提升，由此實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)。