馬麗娜

我校自建校以來(lái)秉承“一切為了師生的健康和諧發(fā)展”辦學(xué)宗旨，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)，形成了“家校社三位一體”勞動(dòng)教育協(xié)同育人模式。校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)是實(shí)現(xiàn)“家校社三位一體”協(xié)同育人路徑的探索之一。

一、校園天臺(tái)農(nóng)耕研究所為勞動(dòng)教育提供物質(zhì)性基礎(chǔ)

我校在2015年建校伊始，利用場(chǎng)地便利，在校門右側(cè)建立了小菜地，后因二期改建，移到操場(chǎng)旁邊。學(xué)校因地制宜，利用二期工程天臺(tái)空間，搭建了天臺(tái)農(nóng)耕研究所，為勞動(dòng)教育的深入研究提供物質(zhì)性基礎(chǔ)。

1. 實(shí)踐基地建設(shè)的安全性。屋頂女兒墻的高度確保了學(xué)生在天臺(tái)農(nóng)耕研究所活動(dòng)的安全性?；馗魈幍慕ㄔO(shè)首先要從學(xué)生的安全性角度出發(fā)，水池的高度，材質(zhì)的選擇，轉(zhuǎn)角的保護(hù)，警示牌的安放，天臺(tái)的承重測(cè)試，防水裝置，是首要考慮和解決的問(wèn)題。

2. 實(shí)踐基地布局的合理性。天臺(tái)研究所的主要功能是研究，展示區(qū)域的主要功能是展示和上課。天臺(tái)研究所分為有水種植區(qū)和土地種植區(qū)。有水種植區(qū)左邊為水生植物生長(zhǎng)區(qū)，右邊為水稻種植區(qū)，左右在地下相通，左邊魚(yú)池的水質(zhì)為右邊水稻生長(zhǎng)提供養(yǎng)分。蜂蝶觀察區(qū)與有水種植相鄰，但不相通，確保土質(zhì)適宜土生植物生長(zhǎng)。土壤改良區(qū)和種子培育區(qū)在天臺(tái)農(nóng)耕研究所的最里面，為進(jìn)行土壤檢測(cè)提供準(zhǔn)確數(shù)據(jù)。

3. 實(shí)踐基地研究的豐富性。秋冬學(xué)期，利用水稻池和食物森林開(kāi)展學(xué)習(xí)。水稻池中引入水稻種植和鯉魚(yú)養(yǎng)殖，形成水稻環(huán)境供養(yǎng)鯉魚(yú)、鯉魚(yú)環(huán)境供養(yǎng)水稻循環(huán)生態(tài)環(huán)境，食物森林種植橘子樹(shù)和鳳蝶養(yǎng)殖，橘子樹(shù)秋天所產(chǎn)橘子可以供學(xué)生們收獲，同時(shí)橘子樹(shù)也成為了鳳蝶的寄生場(chǎng)地，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)植物與動(dòng)物相互寄生的基本知識(shí)。春夏學(xué)期，利用水生環(huán)境和土壤園地開(kāi)展實(shí)踐學(xué)習(xí)，水生環(huán)境中教師和學(xué)生通過(guò)技術(shù)和工程手段營(yíng)造了濕地、平水區(qū)、浮水區(qū)、沉水區(qū)、水底區(qū)的多層次水生環(huán)境，在濕地中種植蘆葦、平水區(qū)種植蓑衣草、浮水區(qū)種植茭白和菱角、沉水區(qū)種植睡蓮和枯草、水底區(qū)養(yǎng)魚(yú)，形成模擬自然水生環(huán)境的完美生態(tài)鏈。

4. 實(shí)踐基地設(shè)計(jì)的美觀性。方正的有水種植區(qū)和土地種植區(qū)中間有爬藤植物的綠色連廊，百香果、蛇瓜、葡萄等攀藤植物成為了最美的裝飾。蜂窩、鳥(niǎo)巢、瓜架、指示牌都是學(xué)生所做的基地軟設(shè)計(jì)，使實(shí)踐基地成為五育融合的隱性育人空間。

5. 實(shí)踐基地互動(dòng)的便利性。美食制作區(qū)、學(xué)生活動(dòng)區(qū)又為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)提供寬敞的活動(dòng)場(chǎng)所、分享場(chǎng)所和展示場(chǎng)所。展示區(qū)域和上課區(qū)域在室內(nèi)進(jìn)行，是便于學(xué)生書(shū)寫(xiě)、精細(xì)化制作、深度思考、精致作品的展示。

二、校園天臺(tái)農(nóng)耕研究所為勞動(dòng)教育提供社會(huì)性協(xié)同

（一）提供“家校社三位一體”協(xié)同育人的農(nóng)耕教育路徑

1. 校社協(xié)同建設(shè)農(nóng)耕教育基地。勞動(dòng)教育基地的建設(shè)是體力勞動(dòng)與腦力勞動(dòng)結(jié)合，操作性勞動(dòng)和研究型勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)結(jié)合。學(xué)校邀請(qǐng)深圳市自然學(xué)校的老師、深圳市仙湖植物園的博士作為實(shí)踐基地農(nóng)耕研究所的社會(huì)支持老師，一起構(gòu)想并設(shè)計(jì)了基于未來(lái)天臺(tái)農(nóng)耕研究所農(nóng)耕課程的空間。

2. 校社協(xié)同組建農(nóng)耕教師隊(duì)伍。農(nóng)耕課程教師隊(duì)伍由我?？茖W(xué)老師與校外兼職老師共同擔(dān)任。我校教師負(fù)責(zé)面向全體學(xué)生的勞動(dòng)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，校外兼職教師負(fù)責(zé)面向社團(tuán)學(xué)生的勞動(dòng)社團(tuán)課程的教學(xué)，我校教師進(jìn)行協(xié)同。校社教師共同進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，形成基礎(chǔ)課程為本、社團(tuán)課程提升，基礎(chǔ)課程重操作性勞動(dòng)，社團(tuán)課程重研究性勞動(dòng)的結(jié)合。

3. 家校社協(xié)同搭建農(nóng)耕勞動(dòng)課程。學(xué)校勞動(dòng)課程體系要充分結(jié)合新時(shí)代要求，從定位、 目標(biāo)、內(nèi)容到形式全面吐故納新，構(gòu)建全新的勞動(dòng)課程體系。綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系，由家長(zhǎng)、校內(nèi)教師、校外兼職教師、校外專家、社會(huì)企業(yè)共同參與碰撞，并請(qǐng)專家論證，課程在家校社協(xié)同下不斷迭代更新。

4. 家校社協(xié)同進(jìn)行項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。學(xué)校實(shí)施勞動(dòng)教育在“做中學(xué)、學(xué)中創(chuàng)、創(chuàng)中樂(lè)”。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要家校社的協(xié)同。家校協(xié)同：在學(xué)校參觀，在家里實(shí)踐;校社協(xié)同：邀請(qǐng)社會(huì)專家進(jìn)校園指導(dǎo);家社協(xié)同：給社區(qū)做植物二維碼，以社區(qū)為平臺(tái)進(jìn)行展示。

（二）實(shí)踐“家校社三位一體”的農(nóng)耕教育課程體系

我校構(gòu)建了“三全五育”勞動(dòng)教育課程體系?！叭奔醇倚Ｉ缛灰惑w的全面育人，“五育”即以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞健體、以勞育美，實(shí)現(xiàn)五育融合。校內(nèi)農(nóng)耕研究所課程包括面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)課程，覆蓋1～6年級(jí)，以及面向?qū)r(nóng)耕感興趣的社團(tuán)學(xué)生開(kāi)設(shè)的社團(tuán)課程。通過(guò)家校社協(xié)同，采用小導(dǎo)師制、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育目標(biāo)。

三、校園天臺(tái)農(nóng)耕研究所為勞動(dòng)教育提供表征性拓展

網(wǎng)絡(luò)空間的導(dǎo)入為教育創(chuàng)建了一個(gè)表征性的信息空間，它徹底打破了以往教育中空間的物質(zhì)和社會(huì)規(guī)范性的限制，使教育得以在這一空間中生存、伸展和創(chuàng)造。

1. 智能農(nóng)耕技術(shù)超越了基地的物質(zhì)性。在蜂蝶觀察區(qū)，橘子樹(shù)成為了鳳蝶的寄生場(chǎng)地，學(xué)生利用3D打印機(jī)制作園地植物的輔助支撐材料，將觀察到的動(dòng)物進(jìn)行3D模型構(gòu)造并開(kāi)展細(xì)致觀察，制作生態(tài)系統(tǒng)循環(huán)模型并進(jìn)行展示。在土壤園地營(yíng)造U型山脊地，通過(guò)攝像頭和傳感器研究陽(yáng)光對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用，陽(yáng)光對(duì)土壤養(yǎng)分形成的作用，利用工程研究山窩遮陰與種植技術(shù)、三明治堆肥法，發(fā)展學(xué)生的園藝農(nóng)耕方法與技巧。AI智能滴灌系統(tǒng)、智能防曬系統(tǒng)、智能防蟲(chóng)系統(tǒng)已在信息技術(shù)老師、科學(xué)老師、美術(shù)老師、校外兼職老師努力下初步構(gòu)建。

2. 多校協(xié)同共同體課程拓展了基地的社會(huì)性。暑期勞動(dòng)周中，我校通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合東莞、廣西、云南、廣州等地六所學(xué)校開(kāi)展了跨學(xué)校跨學(xué)科的《綠色快樂(lè)農(nóng)耕園》項(xiàng)目式學(xué)習(xí)。六地學(xué)生線上開(kāi)課，線下種植，線上分享。

責(zé)任編輯? ? 李少杰