蔣海蘭

“現(xiàn)在，我工作起來更有干勁和激情了！”顧梅說。她到四川省大涼山區(qū)支教，在那里受到了“心靈的洗禮”。雖然只支教了短短一個學期，卻是她24年教育生涯中最難忘的一段經(jīng)歷。

顧梅，廣西高考優(yōu)秀評卷員、玉林市首批骨干教師、玉林市優(yōu)秀教師、玉林市名師培養(yǎng)對象、北流市十佳師德標兵、北流市優(yōu)秀教育工作者，現(xiàn)為玉林北流市北流中學副校長。2019年9月，她積極響應(yīng)教育部號召，主動報名到四川省涼山彝族自治州普格縣民族初級中學（以下簡稱普格民族初中）支教。

為夢想走上支教路

四川省涼山彝族自治州，是全國最大的彝族聚居地，曾是全國連片深度貧困地區(qū)之一。2019年，教育部下發(fā)《關(guān)于開展四川省涼山彝族自治州教育幫扶行動的通知》，顧梅就主動報名到普格民族初中支教。

對顧梅的這一舉動，有人不理解，甚至有人認為她是為了升職?！拔以谧鰶Q定時沒想那么多，只是覺得這是我想做而且有能力做的事，家人也很支持。我認為能多幫助人，多為社會做奉獻，人生會更豐富更有價值。”顧梅說。

2019年9月初，顧梅動身前往普格民族初中。該校坐落在一座高山上，是普格縣最大的單設(shè)初中寄宿制學校，擁有現(xiàn)代化的教學樓、綜合樓、圖書室、形體室等。走進該校，顧梅就喜歡上了這里。但由于水土不服，各種問題接踵而來：飲食習慣的不同造成了身體不適，她常年飲食清淡，而普格當?shù)氐娜罕娖毡橄猜槔保@讓她頗感不適，喉嚨也因此出了問題，需要每天服藥，支教結(jié)束了還沒完全康復(fù);普格海拔高，她有嚴重的高原反應(yīng)，而且9月的普格比廣西冷得多，早晚溫差大，她一時難以適應(yīng);學校在山上，外出購物要走很長一段山路，來回要兩個多小時，給日常生活帶來諸多不便……雖然困難很多，但顧梅還是堅持了下來。

到普格一段時間后，顧梅發(fā)現(xiàn)，當?shù)氐膯栴}多且復(fù)雜，要想解決這些問題，首要是通過教育改變學生的思想觀念，讓他們明白讀書可以改變生活、改變命運。

阿木（化名）是普格民族初中的學生，家里有5個兄弟姐妹，由于缺少經(jīng)濟來源，他們的生活十分拮據(jù)，全靠姑姑接濟。因為知道學習機會來之不易，所以阿木學習特別刻苦，但可能是學習方法不對，成績總是提不上來，這讓她感到很沮喪。顧梅非常關(guān)注阿木，一方面通過家訪做她姑姑的思想工作，以確保阿木能順利完成學業(yè);一方面給她“開小灶”，有針對性地給她補差，同時在經(jīng)濟上力所能及地幫助阿木。在顧梅的幫助下，阿木變得越來越開朗自信，成績也有了明顯提高?，F(xiàn)在，即便支教已經(jīng)結(jié)束，顧梅還是關(guān)注著阿木的學習和生活，經(jīng)常與阿木聯(lián)系。

大力提高課堂教學質(zhì)量

到普格民族初中后，顧梅被任命為第一校長。她深知，教育教學質(zhì)量是一所學校的生命線，要想學校發(fā)展好，先要教學質(zhì)量高。

在普格民族初中，顧梅為該校教師們做了不少實事。她每天堅持深入該校教師的課堂聽課2—4節(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時指出并提出改進意見，促進該校的課堂教學質(zhì)量不斷提高;她還組織開展高效課堂、同題異構(gòu)課及新教師培訓等活動，給該校教師帶來了新方法、新理念。在該校2019年“老帶新互幫互學”師徒結(jié)對儀式活動上，顧梅做了題為《花若盛開蝴蝶自來——談中學教師的專業(yè)發(fā)展》的專題講座，在師德、教學和班級管理等方面對新教師進行了具體而全面的指導(dǎo)。不久后，在顧梅的積極聯(lián)系下，玉林市博白中學初中部以及“蔡東云名校長工作室”派出骨干教師到該校送教援培，促進該校年輕教師快速成長起來。

備課是教學工作必不可少的環(huán)節(jié)。顧梅認為，沒有精心的備課，就沒有高效的課堂，為此她十分注重提高備課的有效性。對普格民族初中的課堂教學情況有了深入了解后，顧梅和支教教師意識到，雖然該校有不少優(yōu)秀教師，且近年的教學成績比較突出，但問題也同樣明顯，其中一個突出的問題是，有不少學生的成績很不理想，甚至厭學情緒比較嚴重?！拔覀兞私獾剑撔＜w備課活動很少，老師都是自己摸索，單打獨斗，優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用沒有得到很好的發(fā)揮。這就使年輕教師成長較慢?！鳖櫭氛f。在與支教團隊討論后，她決定通過加強集體備課來提該校的教育教學質(zhì)量。

在支教團隊的引導(dǎo)下，普格民族初中很快成立了備課組，確定了學科科長、備課組長，常態(tài)化進行集體備課。顧梅還為該校教師做了題為《加強集體備課提高教育教學質(zhì)量》的講座，講解了集體備課的十大內(nèi)容、要求和方法，并對備課內(nèi)容進行了詳細說明，讓該校教師知道了集體備課的重要性和如何進行集體備課。集體備課過程中，該校教師各自發(fā)揮所長，共享資源、心得，充分展現(xiàn)了集體智慧的力量，教師教學技能有了很大提高，從而促使該校教學質(zhì)量獲得了明顯提升。

完善管理制度，助力學校發(fā)展

“我們不僅要上好課，也要帶好教師團隊，幫助學校破解發(fā)展瓶頸，變‘輸血為‘造血。”談到此次支教的最終目的，顧梅如是說。到普格民族初中后，顧梅和支教教師對該校各種管理制度進行了進一步的完善，為全面提高該校的教育教學質(zhì)量提供了保障。

支教期間，顧梅發(fā)現(xiàn)普格民族初中師生在日常交流和工作中主要使用彝族語言和“川普”（夾帶四川口音的普通話），只有上課時才用普通話。為此，顧梅決定在該校大力推廣普通話。要想推廣普通話，就要求校領(lǐng)導(dǎo)、教師帶頭說普通話，經(jīng)過一段時間的堅持，該校師生使用普通話的氛圍越來越濃厚，課余時間校園里講普通話的人多了起來。

顧梅十分注重學生良好行為習慣的養(yǎng)成。普格民族初中很多教師曾向她反映這樣一種現(xiàn)象：預(yù)備鈴響后，有相當多學生還在教室外嬉笑打鬧，正式授課前要花不少時間管理紀律，影響課堂教學的進度。針對這一情況，顧梅提出推行課前候課制度，即在預(yù)備鈴響后，教師要準時到達教室，督促學生學習，學生則要做好課前準備，一邊預(yù)習或復(fù)習，一邊等待教師上課。經(jīng)過一段時間的訓練，該校學生的學習自覺性、主動性大大增強，學校學習氣氛漸濃。

普格民族初中是普格縣規(guī)模最大的一所初中，全校共有教學班82個，學生4 500多人。為了實現(xiàn)精細化管理，該校此前曾推行分年級管理的方式，但效果不佳。顧梅成為第一校長后，將做好年級管理工作擺到了重要位置。工作中，她結(jié)合該校的實際情況，將北流中學的成功經(jīng)驗移植到學校，從年級領(lǐng)導(dǎo)的配置、教師的配置、年級長和副年級長的選定以及如何開展年級管理工作等方面，都進行了具體有效的安排。比如，每周星期一是該校固定的會議日，在這天至少要開3次會，首先是校級領(lǐng)導(dǎo)會議，然后是行政會議，最后是全體教職工會議。顧梅發(fā)現(xiàn)，行政會議和校級領(lǐng)導(dǎo)會議的內(nèi)容存在許多重合的內(nèi)容，浪費了不少時間。為此，她對校級領(lǐng)導(dǎo)會議、行政會議進行了精簡。通過改進，該校提高了各類會議的效率，讓分年級管理工作也從設(shè)想變成了現(xiàn)實。

雖然支教工作已經(jīng)結(jié)束，但顧梅心中仍然牽掛著普格民族初中的發(fā)展?！耙欢沃Ы搪罚簧鸂繏烨?。這是一段難忘的支教經(jīng)歷，雖然我現(xiàn)在回來了，但和那里的學生和老師的感情依然那么深厚?！鳖櫭穭忧榈卣f。

（責編 蒙秀溪）