諸葛運(yùn)紅

摘 要：小學(xué)生對于數(shù)學(xué)總是難免出現(xiàn)一種抵觸心理和畏難心理，小學(xué)教師要讓學(xué)生能對于數(shù)學(xué)產(chǎn)生全新的認(rèn)識，同時(shí)能從偉大的數(shù)學(xué)家的身上汲取到更多的人文精華和人格力量，由此學(xué)生又能在實(shí)現(xiàn)自我的長足提高的同時(shí)，化解自我的懈怠、簡慢、不以為意、輕率的學(xué)習(xí)作風(fēng)，從而在漫長的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時(shí)，取得更大的成長和突破。教師應(yīng)該在給學(xué)生搜集不同的數(shù)學(xué)家的偉大事例的同時(shí)，又能讓學(xué)生對于數(shù)學(xué)家身上的崇高品格產(chǎn)生一種敬畏感，并且能將這些偉大的品質(zhì)融入心中，同時(shí)又能試著加以呈現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)模式;數(shù)學(xué)家故事;影響分析;教學(xué)策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，不能成為一個(gè)呆板的、機(jī)械化的教師，而是要成為一個(gè)有著更加強(qiáng)大的人文素養(yǎng)的個(gè)體，同時(shí)又能讓自己的學(xué)生成為一個(gè)更加睿智、從容、可靠的人，學(xué)生在構(gòu)建起一種強(qiáng)大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力之前，首先要具備一種對于數(shù)學(xué)的敬畏，并且又能對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者和研究者產(chǎn)生一種從內(nèi)心散發(fā)而出的敬畏。這兩種敬畏感的存在和產(chǎn)生，也是學(xué)生應(yīng)該奉行終身的。教師應(yīng)該保證自我的教學(xué)方法是富有人文氣息的，其中一個(gè)好方法是將偉大數(shù)學(xué)家的故事呈現(xiàn)給學(xué)生。

一、從陳景潤的故事中學(xué)習(xí)廢寢忘食、專心致志

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在給五年級的小學(xué)生講解更多和質(zhì)數(shù)、合數(shù)有關(guān)的知識時(shí)，也要讓學(xué)生對于一個(gè)名震中華數(shù)學(xué)史的偉大人物有著更加深刻的認(rèn)識和理解。哥德巴赫猜想是世界數(shù)學(xué)史上的一個(gè)非常有名的案例，學(xué)生應(yīng)該對此加以了解。

例如，教師要結(jié)合課程來給學(xué)生講解哥德巴赫猜想，并且又能結(jié)合徐遲的一部報(bào)告文學(xué)來更加深刻地學(xué)習(xí)中國文學(xué)史上的一位卓越的數(shù)學(xué)家——陳景潤先生。這位在一生中都經(jīng)歷了無數(shù)的災(zāi)難的偉大數(shù)學(xué)家，用自己的畢生精力去攻克哥德巴赫猜想，并且將其提升到了“1+2”的高度，距離最后的證明只剩下了一步之遙。但是為了真正攻克數(shù)學(xué)史上的著名難題，無數(shù)的數(shù)學(xué)家仍然要花費(fèi)更多的時(shí)間、精力、耐心和恒心，并且又能在同時(shí)，更加用心地奮斗。學(xué)生或許根本不可能成為這樣偉大的數(shù)學(xué)家，但是應(yīng)該從陳景潤先生的身上汲取到崇高的品格。

二、從祖沖之的故事中學(xué)習(xí)排除萬難、勇往直前

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生圓形的同時(shí)，或許會知道π大體是3.1415926.教師在此同時(shí)，要讓學(xué)生懂得古代數(shù)學(xué)史上的一位偉大的名字——祖沖之。他在他的時(shí)代所做出的成就是令人敬佩的，在祖沖之的時(shí)代，沒有那么多的精密工具，在計(jì)算圓周率的過程中，要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力，甚至要花費(fèi)幾十年的時(shí)間。祖沖之是一個(gè)令人感佩的偉大名字，就因?yàn)樗麑τ跀?shù)學(xué)事業(yè)的無限熱忱，用了無數(shù)的看似原始簡陋的儀器來完成測算，將圓周率的精密程度提高到了世界領(lǐng)先的水平。

例如，教師應(yīng)該讓更多的學(xué)生懂得相關(guān)的道理：人無信念不成事。一個(gè)沒有信念的人，無法在漫長的學(xué)習(xí)和工作的過程中取得更大程度的發(fā)展和突破，同時(shí)也無法成為一個(gè)心中有著信念的人，更無法把握自己的人生，讓自我的人生充滿了曙色，這些問題都是令人感到遺憾的。教師要讓學(xué)生試著改變狀態(tài)，從現(xiàn)在開始，更加懂得珍惜自己的時(shí)間和精力，把自己得到的寶貴的資源都能應(yīng)用在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的世界中，由此學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路必然會更加光明！

三、從華羅庚的故事中學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)為人民服務(wù)

華羅庚先生也是一位令中國人民感到驕傲和自豪的偉大數(shù)學(xué)家，這位偉大的數(shù)學(xué)家對于中國的數(shù)學(xué)事業(yè)做出了不可磨滅的功勛，同時(shí)培養(yǎng)出了數(shù)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)的無數(shù)的杰出人物，陳景潤便是華羅庚的學(xué)生。

例如，偉大的數(shù)學(xué)家不僅僅具備極高的專業(yè)才能，更為重要的是，這些偉大的數(shù)學(xué)家終其一生都在為人民工作，為祖國工作，為了自己的理想和信念在工作，正是因?yàn)閭ゴ蟮臄?shù)學(xué)家在努力、在奮斗，中國的數(shù)學(xué)事業(yè)才能在正確的軌道上不斷地向前攀登，并且也能讓中國的科學(xué)界也得到相應(yīng)的支持，華羅庚先生甚至在生命的最后一刻仍然在為國家奮斗。這些偉大的精神和愛國豪情，應(yīng)該是我們這些后輩應(yīng)該加以繼承和捍衛(wèi)的準(zhǔn)則。教師應(yīng)該帶著感情和信念去給學(xué)生講解華羅庚的偉大故事和偉大奮斗史，從能讓學(xué)生懂得：數(shù)學(xué)是嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)搅死浔某潭鹊囊婚T學(xué)科，但是數(shù)學(xué)史上的偉大名字，他們的偉大的生命都投放在樂為人民、為國家奮斗的偉大歷程上，這些崇高的精神和品格都是值得每一個(gè)后輩加以繼承和捍衛(wèi)的。

結(jié)束語：

小學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，也要讓更多的學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意義。教師應(yīng)該把更多的數(shù)學(xué)家的偉大歷程和偉大故事講解給學(xué)生聽，并且又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，具備更加崇高的心靈，又能成為一個(gè)對于足國家和人民帶來更大成效的個(gè)體。當(dāng)學(xué)生能更加深刻地懂得相關(guān)的道理，才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)，真正地邁好自己的每一步，又能讓自我的每一分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間都不被浪費(fèi)。教師要讓學(xué)生的數(shù)學(xué)能力更加強(qiáng)大，人格境界更加崇高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 芭芭拉·奧克利.學(xué)習(xí)之道[M].教育無邊界字幕組譯：北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2019：28.

[2] 任衛(wèi)兵.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能力提升策略——引領(lǐng)學(xué)生走向智慧學(xué)習(xí)[M].長春：東北師范大學(xué)出版社，2017：105.

（山東省臨沂工業(yè)園學(xué)校）