程曉芳

摘 要：自理能力是指幼兒在沒(méi)有家長(zhǎng)指導(dǎo)與幫助的情況下能自己照顧自己，具備自我勞動(dòng)和自我服務(wù)能力，比如自己穿衣服、掌握正確的洗漱方法、自覺(jué)起床疊被子、定期整理房間等。幼兒勞動(dòng)習(xí)慣主要指的是幼兒在勞動(dòng)期間，通過(guò)反復(fù)練習(xí)形成的自主從事勞動(dòng)的一些行為。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)幼兒自理能力提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)幼兒;自理能力

引言：

自理能力是人在適應(yīng)社會(huì)生活的過(guò)程中必備的基本技能，是我們生活中必不可少的能力。生活自理能力是指人們?cè)谏钪凶约赫樟献约旱男袨槟芰ΑＴ谟變簣@教育中，教師應(yīng)讓幼兒認(rèn)識(shí)到自理的重要性，在思想上使幼兒樹立生活自理意識(shí)。在幼兒園一日生活中，我們經(jīng)常能看到一些幼兒不能獨(dú)立完成一些事情，如果沒(méi)有教師的幫助，他們只能獨(dú)自等待，有可能著涼生病或摔倒大哭，這在很大程度上影響了幼兒的身心健康。因此，培養(yǎng)幼兒的自理能力是十分有必要的?！队變簣@工作規(guī)程》中有明文規(guī)定，幼兒園必須重視培養(yǎng)幼兒基本的生活自理能力及良好的行為習(xí)慣。學(xué)前階段是幼兒發(fā)展十分關(guān)鍵的階段。這一階段的幼兒接受能力較強(qiáng)，行為可塑性大，好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，更容易成為動(dòng)力定型。所以說(shuō)，學(xué)前時(shí)期是個(gè)體自理能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而教師和家長(zhǎng)要抓住這一關(guān)鍵期培養(yǎng)孩子的自理能力。

一、利用圖標(biāo)，培養(yǎng)幼兒形成自理能力策略

小班幼兒因?yàn)槟挲g較小，在具體形象思維形成的基礎(chǔ)階段，需要依靠直觀的事物才能得到有效的認(rèn)知。所以在培養(yǎng)幼兒自理能力的活動(dòng)中，大多是由圖示與圖標(biāo)結(jié)合的，它是保證幼兒能夠形成良好的生活習(xí)慣、保持干凈衛(wèi)生的有效策略。豐富有內(nèi)涵的圖標(biāo)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有著別樣的探索意義，以一種隱性課程的方法，將對(duì)幼兒的自理教育用直觀的形象展示出來(lái)，為幼兒學(xué)習(xí)照顧自己的過(guò)程中提供了有利的支架，它給了幼兒充分自我考慮的空間與時(shí)間，減少了教師的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)行了學(xué)習(xí)與求知。另外，我們也可把一些要求、自理內(nèi)容繪制成形象有趣、色彩鮮艷、幼兒易接受的圖標(biāo)，設(shè)置在相應(yīng)的環(huán)境中，來(lái)提示幼兒做出相應(yīng)的行為反應(yīng)，對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)，從而促進(jìn)其良好行為的產(chǎn)生和發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，關(guān)注培養(yǎng)幼兒的生活自理以及勞動(dòng)意識(shí)

幼兒時(shí)期，若家長(zhǎng)一直為孩子打理好各種事物，那么將會(huì)讓孩子覺(jué)得自己干不好的事情都會(huì)有父母幫自己處理，長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)不斷增強(qiáng)對(duì)父母與長(zhǎng)輩的依賴性，而未來(lái)一旦和父母分離就很難適應(yīng)新環(huán)境。為此，在家庭教育過(guò)程中父母以及長(zhǎng)輩必須建立正確的教育觀念，關(guān)注培養(yǎng)幼兒良好的自理能力以及優(yōu)良的勞動(dòng)習(xí)慣，給予孩子更多自己嘗試的機(jī)會(huì)，使其在自我服務(wù)過(guò)程中獲得更多成就感，讓孩子在不斷嘗試過(guò)程中逐漸增強(qiáng)生活自理意識(shí)，通過(guò)多次練習(xí)掌握基礎(chǔ)的自理技能。在家庭生活中，父母及長(zhǎng)輩要關(guān)注從生活點(diǎn)滴事物入手，為幼兒創(chuàng)造更多生活自理以及自我勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓幼兒通過(guò)自己的方式進(jìn)行不斷的嘗試，體驗(yàn)生活自理以及辛苦勞動(dòng)給自己帶來(lái)的成就感和快樂(lè)，逐漸培養(yǎng)其生活自理能力以及勞動(dòng)習(xí)慣。

三、加大社會(huì)對(duì)隔代養(yǎng)育方面的宣傳力度

目前，社會(huì)對(duì)家庭教育的宣傳主要集中在父母的教育理念上，但在隔代教育方面尚未給予足夠的重視與宣傳。近些年來(lái)，由于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的迅速發(fā)展，生活節(jié)奏不斷加快，生存壓力日益增大，越來(lái)越多的年輕父母忙于工作，沒(méi)有充足的時(shí)間和精力來(lái)照顧和教育自己的子女，所以，照顧孩子的重?fù)?dān)就自然而然地落在了老人的肩上，隔代養(yǎng)育已逐漸在家庭教育中占據(jù)重要地位。因此，大眾傳媒必須對(duì)隔代養(yǎng)育給予足夠的重視和宣傳。具體來(lái)說(shuō)，社區(qū)方面可以多開展一些有利于培養(yǎng)孩子自理能力的活動(dòng)，鼓勵(lì)父母和孩子共同參加，也可以在宣傳欄普及育兒知識(shí)。各級(jí)宣傳部門應(yīng)組織人員編寫、出版針對(duì)祖輩家長(zhǎng)閱讀的書籍、期刊，錄制、播放一些隔代養(yǎng)育的廣播、電視節(jié)目，加大早期教育科學(xué)知識(shí)的普及力度，從而糾正一些老人錯(cuò)誤的育兒行為和育兒理念，使其對(duì)早期家庭教育有一個(gè)相對(duì)正確、具體的理解，并逐步重視幼兒自理能力及行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、利用區(qū)角游戲，培養(yǎng)幼兒的自理能力

區(qū)角游戲是幼兒開發(fā)智力、提升思維水平與形成自理能力形成的重要途徑，它能夠讓幼兒在自由、自主活動(dòng)開展中增強(qiáng)幼兒多元智能的全面發(fā)展，豐富自己的情商，并在此基礎(chǔ)之上得到知識(shí)、技能與情感等多方面能力的提升。在幼兒園中利用區(qū)角游戲培養(yǎng)幼兒的自理能力，是根據(jù)幼兒在生活中積累的自身經(jīng)驗(yàn)，以開發(fā)幼兒自理能力發(fā)展為中心，讓幼兒在自己感興趣的主題、情節(jié)中并與伙伴一同商量建立規(guī)則、共同開展區(qū)角游戲的活動(dòng)，最后幼兒區(qū)角要和生活實(shí)際相結(jié)合，讓幼兒有深刻的情境體驗(yàn)。幼兒只有在生活自理能力不斷增強(qiáng)，勞動(dòng)習(xí)慣長(zhǎng)期保持的基礎(chǔ)上，才能在未來(lái)離開父母并步入社會(huì)的時(shí)候具有良好的適應(yīng)能力。

結(jié)束語(yǔ)：

蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，與之俱黑。養(yǎng)育是個(gè)緩慢且持續(xù)的過(guò)程，幼兒自理能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。社會(huì)大環(huán)境的影響力決定了幼兒獨(dú)立能力的養(yǎng)成需要社會(huì)營(yíng)造良好的氛圍。在日常教學(xué)中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)適當(dāng)放手，給予孩子充足的空間，支持、鼓勵(lì)孩子的自理行為，激發(fā)幼兒生活自理的興趣，逐步培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，從而不斷提升幼兒的生活自理能力。

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（陜西省漢中市鎮(zhèn)巴縣恒大幼兒園）