鄭蓮花

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活有著十分密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)開源于生活，又能夠被巧用到生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分地關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與生活的這種聯(lián)系性，盡量采用生活化教學(xué)法展開教學(xué)，以使得自身的教學(xué)更為生動(dòng)，讓學(xué)生更好地獲取知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果?；诖耍疚膶⒔Y(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多方面研究小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

在教育的不斷發(fā)展下，越來越豐富且多樣化的教學(xué)手段，開始逐漸地出現(xiàn)在了教育中，生活化教學(xué)手段便是其中的一種。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，有必要對生活化教學(xué)法進(jìn)行深入的分析和研究，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)和具體化的教學(xué)內(nèi)容，巧用生活化教學(xué)教學(xué)法，以此展開有效的教學(xué)，促使學(xué)生好好獲取數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)水平。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)法進(jìn)行研究和分析，以供參考。

一、引入生活元素

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，可以依據(jù)學(xué)科的具體化的教學(xué)內(nèi)容，引入生活元素，以此對學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，以使得學(xué)生在這種生活元素的推動(dòng)下，更好地獲取知識，好好了解知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

例如，“測量”這部分的知識，主要的教育目的，在于使得學(xué)生能夠掌握厘米、米的概念，讓學(xué)生能夠明晰測量物品的方式。在講授這部分的知識時(shí)，筆者便會將生活元素引入到教育中。在課堂上，為了促使學(xué)生比較直觀性的認(rèn)識1厘米和1米，筆者會向?qū)W生展現(xiàn)長度分別為1厘米和1米的物品，引導(dǎo)學(xué)生觀看，促使學(xué)生有直觀性的認(rèn)知，并因此加深對兩個(gè)長度單位關(guān)系的理解。此外，為了幫助學(xué)生更好地掌握測量物品長度的方式，筆者還會向?qū)W生展現(xiàn)出桌子、鉛筆盒、橡皮、衛(wèi)生紙等多種多樣的物品，鼓勵(lì)學(xué)生利用筆者所給的卷尺進(jìn)行長度的測量。在這樣的教學(xué)形式的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好的掌握知識，更好的明晰知識應(yīng)用的方式，自身的知識學(xué)習(xí)效果能夠獲得發(fā)展和提升，筆者也因此能夠順利達(dá)到教育的目的，助力學(xué)生好好掌握知識，讓學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，增強(qiáng)自身的知識學(xué)習(xí)效果，發(fā)展并提升自身的知識應(yīng)用能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要充分地明晰生活元素，盡量將生活元素引入到教育中，以促使學(xué)生在生活元素的推動(dòng)下，更好地感受數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

情境教學(xué)法是當(dāng)下興盛的一種教學(xué)法，它主要重視的是情境的創(chuàng)設(shè)，能夠促使學(xué)生融入到良好的情境中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，可以將情境教學(xué)法與生活聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)出比較生動(dòng)的生活情境，以促使學(xué)生更好地感受知識，讓學(xué)生好好學(xué)習(xí)知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。

如“加與減”這部分的知識，主要的教育目的，在于使得學(xué)生能夠掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法。在講授這部分的知識時(shí)，為了促使學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果獲得發(fā)展和提升，筆者便會著重關(guān)注生活情境的創(chuàng)設(shè)。課堂上，筆者會創(chuàng)設(shè)出關(guān)于小明招待來家里的客人，端盤子的情境，依據(jù)小明端盤子的數(shù)量，向?qū)W生提問問題。這樣的生活情境比較有趣，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活記憶，使得學(xué)生能夠?qū)⒆陨淼年P(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在生活情境中，讓學(xué)生認(rèn)真研究和掌握相關(guān)的知識。筆者則會依據(jù)學(xué)生所具備的比較具體化的內(nèi)容，逐漸深入到向?qū)W生講解知識，以促使學(xué)生將自身的關(guān)注點(diǎn)，聚焦在相對應(yīng)的知識上，做好相關(guān)的知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更好地掌握知識，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要著重關(guān)注生活情境的創(chuàng)設(shè)，以促使學(xué)生更好地感受生活，讓學(xué)生能夠更好的體會知識，從而使得學(xué)生能夠因此取得良好的學(xué)習(xí)效果，獲得更好的發(fā)展。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以結(jié)合具體化的教學(xué)內(nèi)容，開展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，更好的應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識，從而讓學(xué)生的知識應(yīng)用能力獲得發(fā)展和提升，使得教師能夠達(dá)到素養(yǎng)培養(yǎng)的教育目的。

如，在講授“購物”這部分的知識時(shí)，筆者為了促使學(xué)生更好地應(yīng)用人民幣，便會構(gòu)建出比較真實(shí)的“購物”情境，開展名為“角色扮演”的實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，筆者會帶領(lǐng)學(xué)生將教室進(jìn)行一定的裝扮，使得教室能夠被裝扮成商店的樣子。筆者會引導(dǎo)學(xué)生扮演售貨員和顧客的角色，利用自己手中的人民幣，完成購物的任務(wù)。這樣的實(shí)踐活動(dòng)生動(dòng)且有趣，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生將自身的關(guān)注點(diǎn)，充分地聚焦在課堂上，讓自身更好地應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識。筆者還會依據(jù)學(xué)生的具體人民幣的應(yīng)用情況，充分地明晰和掌握學(xué)生的知識應(yīng)用情況，并會依據(jù)學(xué)生所具備的比較具體化的知識應(yīng)用能力，對學(xué)生進(jìn)行知識的教育，促使學(xué)生能夠在筆者的教學(xué)引導(dǎo)下，將人民幣更好地應(yīng)用起來，以促使學(xué)生更好地掌握知識，增強(qiáng)自身的知識應(yīng)用能力，促使自身獲得更好的發(fā)展。總之，實(shí)踐活動(dòng)的開展比較重要，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以依據(jù)比較具體化的教學(xué)內(nèi)容和小學(xué)生的特點(diǎn)，充分地開展實(shí)踐活動(dòng)，以促使學(xué)生在活動(dòng)中，更好地獲取數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效果能夠獲得發(fā)展。

綜上，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識的教學(xué)時(shí)，有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，盡量關(guān)注當(dāng)下興盛的教育形式，明晰生活化教學(xué)法，從引入生活元素、創(chuàng)設(shè)生活情境和開展實(shí)踐活動(dòng)這三個(gè)方面，有效實(shí)施生活化教學(xué)法，以促使學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)知識、積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)水平。

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遼寧省沈陽市和平區(qū)滿融朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 沈陽 110117