劉劍羽

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中建議：“幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于1小時?！薄秾W(xué)齡前兒童（3—6歲）運動指南》中也指出：“每天應(yīng)進行至少120分鐘的戶外活動，若遇霧霾、高溫、高寒等天氣，可酌情減少，但不應(yīng)減少每日運動總量?！庇纱丝梢姡ＷC每天適度有效的運動對于幼兒發(fā)展來說至關(guān)重要，尤其是戶外運動對于幼兒成長有著不可替代的作用，但是由于各種因素的限制，常常無法確保幼兒戶外運動時間的充足性。究其原因，一是由于特殊天氣的制約，比如遇到雨雪、霧霾、大風(fēng)、酷熱等天氣時無法前往戶外運動，二是受到戶外場地資源的制約，無法實現(xiàn)多個班級幼兒同時參與戶外運動。此時，如果能夠巧妙利用室內(nèi)有限的活動空間創(chuàng)設(shè)運動環(huán)境，開展體育活動，就能在時間和空間上保證幼兒的運動量，成為戶外體育活動量不足時的有效補充。

一、室內(nèi)運動空間的開發(fā)與拓展

1.三維立體，全方位打造運動空間

進行運動環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，教師應(yīng)充分考慮三維立體空間的特點，從地面到立面，從立面到頂面，全方位打造運動空間。

幼兒園室內(nèi)地面一般較為平坦，教師可以依據(jù)幼兒的年齡特點、動作發(fā)展水平和需要創(chuàng)設(shè)一些適宜的地面游戲。比如，可以在室內(nèi)地面上設(shè)計張貼游戲圖標(biāo)，讓幼兒進行跳躍、平衡能力等練習(xí)，還可以依據(jù)幼兒活動路線設(shè)計安全標(biāo)識，引導(dǎo)幼兒在游戲中樹立并增強安全意識。室內(nèi)立面包括墻面、護欄、門窗框等，教師可以考慮以此為支點拓展室內(nèi)運動的空間范圍。比如，在立面合適的高度安裝一些安全掛鉤、置物格架、大號帆布掛袋等，一方面可以便于幼兒進行材料的收納，另一方面還可以為幼兒騰出更多的活動空間。此外，教師可以利用室內(nèi)頂面設(shè)置能調(diào)節(jié)高度的懸掛物，從而將幼兒的運動空間拓展到室內(nèi)的上部空間，打造創(chuàng)設(shè)全方位的運動環(huán)境。

2.因地制宜，結(jié)合空間特色創(chuàng)設(shè)運動環(huán)境

根據(jù)室內(nèi)空間的大小、形狀、位置等特點，教師可以為幼兒設(shè)置具有攀爬、投擲、平衡、跳躍、懸吊等不同功能的體育活動區(qū)。

幼兒園室內(nèi)會有很多班級，每個班級中又都會有各種各樣的擺設(shè)及材料，教師可以根據(jù)本班的空間特點順勢而為，綜合考慮桌子、凳子的擺放位置等，為幼兒設(shè)計環(huán)形、蛇形的運動路徑，提升幼兒室內(nèi)運動的趣味性。

幼兒園的室內(nèi)走廊也是開展室內(nèi)運動的絕佳好地。長度長、目視方向單一的走廊十分適合作為奔跑、跳躍、投擲等線性游戲的場景。如果在較為狹窄的走廊中利用繩索、橡皮筋等材料將兩側(cè)墻壁進行連接，還可以改變原有的空間性質(zhì)，為幼兒游戲提供更多的可能。

除了班級和走廊之外，在園內(nèi)較為寬敞的多功能活動室、音樂廳等大空間內(nèi)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些空間占用及移動性較大的走、跑、對戰(zhàn)等體育活動，以及可以發(fā)展幼兒綜合性技能的體能大循環(huán)活動。

3.多種元素，拓展運動趣味性

相比戶外，室內(nèi)的地面更加干凈光滑，便于幼兒利用地面開展一些爬行類游戲，而且室內(nèi)空間相對封閉安靜，播放音樂時也不會影響其他班級的活動。教師可以借助音樂創(chuàng)設(shè)不同的運動情境，激發(fā)幼兒的運動興趣。比如：幼兒進行爬行活動時教師切換不同節(jié)奏的音樂，引導(dǎo)幼兒通過辨別音樂的轉(zhuǎn)換和感知節(jié)奏快慢來調(diào)節(jié)自己的爬行速度，既增加體育活動的難度和趣味性，又發(fā)展了幼兒的專注力和音樂節(jié)奏感。

二、室內(nèi)運動材料的選擇與投放

在幼兒園室內(nèi)體育運動環(huán)境中同樣需要投放一定的活動材料，不同的材料對幼兒運動能力的發(fā)展有著不同的作用，教師在投放和使用時依然要注意兒童立場。

1.就地取材，充分利用

教師在開展室內(nèi)體育運動時，可以就地取材，充分運用室內(nèi)固定設(shè)施。比如，可以將班級中的桌、椅、柜子等作為情境中的小路、山洞、斜坡、障礙物等元素，引導(dǎo)幼兒進行平衡、鉆、爬、跨、跳、滑行等運動。還可以在走廊兩側(cè)通過固定一些安全掛鉤，將繩索勾起來，這樣幼兒就可以在“穿越火線”或者“匍匐爬行”的游戲中進行運動。

2.靈活多變，收放自如

由于室內(nèi)空間有限，所以在運動材料選擇時要考慮取放的問題，盡量選擇一些取放、移動、組合、整理、收納都較為便捷的材料。比如，可以將遮陽卷簾裝在走廊頂面，在遮陽布上挖幾個洞，開展室內(nèi)運動時把它放下來，幼兒就可以在室內(nèi)玩投擲游戲了，還可以在底部橫桿上懸掛幾個動物玩偶，根據(jù)幼兒發(fā)展水平，調(diào)整到不同的高度，激發(fā)幼兒“跳”的欲望，通過“縱跳觸物”進行體育鍛煉。

此外，教師還可以和幼兒一起利用廢舊的紙筒、紙盒、塑料瓶罐等低結(jié)構(gòu)材料一起制作室內(nèi)運動材料，激發(fā)幼兒的積極性和創(chuàng)造性，同時發(fā)展幼兒的運動能力。室內(nèi)運動材料遠不如戶外運動材料豐富，因此，教師在對材料的選擇和投放上要多加思考，同一材料的玩法應(yīng)該是多樣的，要盡可能指向幼兒多個動作的發(fā)展，從而誘發(fā)幼兒新經(jīng)驗的產(chǎn)生。

3.體現(xiàn)層次，滿足需求

整齊劃一的材料是無法滿足不同發(fā)展水平幼兒需求和興趣的。因此，教師在準(zhǔn)備運動材料時，要充分考慮幼兒的年齡特點、心理及動作發(fā)展水平，通過提供不同層次的運動材料來滿足不同幼兒的需求。如，在“縱跳觸物”運動中，教師應(yīng)考慮懸掛物的高度是否能夠滿足幼兒身高和跳躍能力的差異；在進行平衡活動時，應(yīng)準(zhǔn)備不同寬度的平衡木為幼兒創(chuàng)設(shè)難易程度不同的運動環(huán)境。這些層次不同的材料為幼兒運動提供了難易程度不同的挑戰(zhàn)機會，有助于不同幼兒運動水平的發(fā)展。

幼兒園室內(nèi)體育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，可以有效彌補戶外運動環(huán)境的不足。教師要充分挖掘室內(nèi)空間的優(yōu)勢和運動功能，因地制宜地創(chuàng)設(shè)三維立體的室內(nèi)運動空間，為幼兒提供豐富的運動材料，通過鍛煉加強幼兒身體素質(zhì)，促進幼兒身心健康發(fā)展。

（責(zé)任編輯：牛麗真）