樊海龍

在素質(zhì)教育中，體育作為基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展影響重大。隨著新課程改革如火如荼地發(fā)展，對(duì)初中體育教育提出了更高的要求。但是，結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，其教學(xué)成果與新課改提出的要求仍有差距。為了更好地完成對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升，做好初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新尤為重要，下面就談?wù)劰P者對(duì)初中體育教學(xué)創(chuàng)新的幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)新課前導(dǎo)入方式，提升熱身活動(dòng)效果

在初中體育課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是重要的教學(xué)基礎(chǔ)，因?yàn)榻處煵粌H要在此環(huán)節(jié)做好對(duì)學(xué)生的興趣啟發(fā)，還要通過(guò)熱身活動(dòng)來(lái)調(diào)整學(xué)生的身體狀態(tài)，讓學(xué)生的心理、身體都能夠處于一個(gè)最佳狀態(tài)之中，為接下來(lái)的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)做好鋪墊。

從當(dāng)前的初中體育課堂教學(xué)模式來(lái)看，之所以很多學(xué)生都存在學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的情況，很大程度上是因?yàn)榻處煕](méi)有做好課前導(dǎo)入和熱身，以至于學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)興趣。例如，絕大部分教師選用的熱身活動(dòng)仍以傳統(tǒng)熱身操為主，雖然這種熱身操的熱身效果好，但從初中生的心智發(fā)育角度來(lái)看，他們會(huì)覺(jué)得熱身操枯燥、乏味，這就會(huì)直接影響他們的熱身態(tài)度，以至于很多熱身動(dòng)作都沒(méi)做到位，熱身活動(dòng)的效果因此打折扣。為了改變此種情況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力激發(fā)，我就在充分研究當(dāng)前社會(huì)新鮮事物的基礎(chǔ)上，將熱身操改編為韻律操，而且對(duì)其進(jìn)行配樂(lè)，所選擇配樂(lè)是時(shí)下最流行的音樂(lè)內(nèi)容。每當(dāng)我開(kāi)始播放音樂(lè)后，學(xué)生都會(huì)發(fā)出“哇哦”的歡呼聲，并開(kāi)始活動(dòng)手腳，躍躍欲試。實(shí)際上，從熱身活動(dòng)的本質(zhì)角度來(lái)看，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新的熱身活動(dòng)在內(nèi)容上并沒(méi)有改變，但融入了學(xué)生喜歡和感興趣的元素后，他們就能夠更好地主動(dòng)參與，而這正是初中體育課堂教學(xué)所缺少的內(nèi)容。因此，做好課前導(dǎo)入創(chuàng)新是推動(dòng)初中體育教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)措施。

二、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，增強(qiáng)師生多方互動(dòng)

課堂教學(xué)方法是指教師進(jìn)行知識(shí)教育所運(yùn)用的方式，科學(xué)的教學(xué)方法能夠在有效完成知識(shí)講解的同時(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步有很大影響。結(jié)合當(dāng)前初中體育教學(xué)現(xiàn)狀不難看出，教師們采用的教學(xué)方法存在一定的滯后性，具體表現(xiàn)在滯后于新課改要求、滯后于素質(zhì)教育目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知需求，所以想要改變初中體育教育現(xiàn)狀，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法勢(shì)在必行。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了保證獲得最佳的教學(xué)效果，教師要在分析學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，以求實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)主體與教學(xué)內(nèi)容的最佳匹配狀態(tài)。例如，在進(jìn)行“籃球知識(shí)”教學(xué)時(shí)，我在綜合分析學(xué)生籃球基礎(chǔ)的前提下，選擇有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行自主籃球比賽，3V3斗牛車輪戰(zhàn)。對(duì)于一些沒(méi)有籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，我則對(duì)他們進(jìn)行拍球、運(yùn)球等基礎(chǔ)技能教學(xué)，由此來(lái)保證為不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生提供符合實(shí)際需求的教學(xué)服務(wù)。又如，在進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)時(shí)，考慮到跳遠(yuǎn)本身的難度及安全性，我選擇讓他們進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，給他們足夠的自主權(quán)去進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)技巧、方式的琢磨與研究。完成自主學(xué)習(xí)后，我會(huì)對(duì)他們進(jìn)行測(cè)試，并在測(cè)試中觀察他們的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們存在的不足和問(wèn)題。之后，我會(huì)將他們帶入教室，運(yùn)用我之前準(zhǔn)備好的多媒體教學(xué)素材，讓學(xué)生直觀地觀察。在標(biāo)準(zhǔn)的立定跳遠(yuǎn)過(guò)程中，身體軀干的狀態(tài)以及該狀態(tài)下各肌肉群的發(fā)力方式，讓學(xué)生能夠直觀、具體地看到自己存在的不足，從而完成對(duì)他們的有效指導(dǎo)。

三、創(chuàng)新課堂訓(xùn)練方式，強(qiáng)化學(xué)生技能掌握

課堂訓(xùn)練是指教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)精心設(shè)計(jì)的課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，為教師接下來(lái)的教學(xué)工作開(kāi)展指明方向。然而，當(dāng)前的初中體育課堂訓(xùn)練不受學(xué)生重視，很多時(shí)候他們都在應(yīng)付老師，這為初中體育教育工作帶來(lái)了消極影響。

傳統(tǒng)的體育課堂訓(xùn)練多以直接性的訓(xùn)練為主，例如，籃球教學(xué)就打籃球賽，跑步教學(xué)就練跑步等。這種方式雖然能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，但形式相對(duì)枯燥，容易引起學(xué)生的興趣缺失，所以我們要能夠在掌握學(xué)生認(rèn)知興趣的前提下，做好對(duì)課堂訓(xùn)練方式的創(chuàng)新，讓學(xué)生可以以更飽滿的狀態(tài)去參與課堂訓(xùn)練，由此來(lái)達(dá)到最佳訓(xùn)練效果。仍以“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)為例，我在傳統(tǒng)的立定跳遠(yuǎn)練習(xí)基礎(chǔ)上，融入了游戲競(jìng)賽元素。在游戲中，學(xué)生通過(guò)抽簽的方式進(jìn)行男女混編分組，每個(gè)小組的成員都要通過(guò)立定跳遠(yuǎn)的方式來(lái)進(jìn)行接力，看全組成員完成跳遠(yuǎn)后，有效成績(jī)最遠(yuǎn)的小組獲得勝利，其他小組根據(jù)具體名次，進(jìn)行男生俯臥撐、女生蹲起的“小懲罰”?？紤]到不同學(xué)生的心智特點(diǎn)和好勝心，游戲一共分為三輪，且每一輪重新進(jìn)行抽簽分組，由此做到最大限度地考慮和照顧每一名學(xué)生，讓他們都可以在互動(dòng)游戲的體驗(yàn)過(guò)程中，獲得立定跳遠(yuǎn)技能水平的提升，也為他們的身體素質(zhì)進(jìn)步帶來(lái)助力。

創(chuàng)新是教育發(fā)展之本，我們想要發(fā)揮體育在初中教育中的作用，讓其成為保證學(xué)生心理健康、擁有強(qiáng)健體魄的學(xué)科，就必須要讓學(xué)生真正參與到體育學(xué)習(xí)中，因此，做好以學(xué)生需求為基礎(chǔ)的體育教學(xué)創(chuàng)新意義重大。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師必須要做好對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的了解，并能夠結(jié)合學(xué)生的興趣、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，確保學(xué)生在課堂中積極互動(dòng)，從而真正掌握運(yùn)動(dòng)技巧，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。