楊立竹

【摘 ? ?要】 ?新課程標準對高中美術(shù)教學(xué)有很高的要求，把美術(shù)教學(xué)當成是高中階段教育的重要組成部分。藝術(shù)源于生活又服務(wù)于生活，高中美術(shù)教學(xué)也應(yīng)該與生活接軌，在回歸生活中把審美教育與美術(shù)教育充分結(jié)合起來，把課堂教學(xué)融入社會實踐當中，提高教學(xué)質(zhì)量。本文著重論述了高中美術(shù)教學(xué)對生活審美教育的作用與具體方法。

【關(guān)鍵詞】 ?美術(shù)教學(xué);生活;審美教育;素養(yǎng)

高中美術(shù)教學(xué)中的藝術(shù)創(chuàng)作靈感都是從生活中來的。在高中美術(shù)教學(xué)中，只有將生活融入課堂的教學(xué)才是真正的美術(shù)教學(xué)，在生活中才能找到美術(shù)創(chuàng)作的源泉。在課堂上融入審美是美術(shù)教育的靈魂所在，也是新課標實施的要求。那么，在高中美術(shù)教學(xué)中進行審美教育的作用是什么，又如何實施呢？

一、高中美術(shù)教學(xué)對提升學(xué)生生活審美教育的意義

1.提升學(xué)生的道德品質(zhì)

高中階段的教育目的不僅僅是傳授給學(xué)生必要的知識，對學(xué)生的道德情操培養(yǎng)也是一個重要任務(wù)。道德的培養(yǎng)與其他學(xué)科有著很深的聯(lián)系，當然與美術(shù)教育的聯(lián)系也不例外。美術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀，指導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度看世界，培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛與一顆敢于發(fā)現(xiàn)美的心，對自己的學(xué)習(xí)與生活保持樂觀向上的情感，這一切的取得都是與一個人的高尚道德分不開的。學(xué)生在接受美術(shù)教育與美的教育時，還要從美術(shù)學(xué)習(xí)中、欣賞美術(shù)作品中與創(chuàng)作美術(shù)作品時對自己進行靈魂的洗禮，不斷提高自己的審美情趣與道德素養(yǎng)。

2.提升學(xué)生的文化素養(yǎng)

學(xué)生具有良好的審美能力能在以后的生活中感受更豐富、更幸福。人類在社會發(fā)展的歷史長河中積累了無數(shù)的精神文化遺產(chǎn)，這些都是寶貴的財富，涉及哲學(xué)、宗教、文學(xué)、藝術(shù)、政治、經(jīng)濟、軍事等各個領(lǐng)域。而美術(shù)所留下的精神文化遺產(chǎn)是因為其具有獨特的美感，從而加強了它在歷史中的地位。美術(shù)的美感在于能夠表達出人們內(nèi)心的情感，人們通過眼睛的觀察感受作品中的情感，從而愉悅眼睛，凈化心靈。美術(shù)對高中生而言可以提高文化素養(yǎng)，在形成基本的文化鑒賞能力的同時，形成具有較高的審美境界，又具備創(chuàng)造美的能力。所以在教學(xué)中，教師在提高學(xué)生欣賞能力的同時，要讓學(xué)生在日常生活中把所學(xué)的知識與自己的個性融入美術(shù)創(chuàng)作之中，形成獨特的文化素養(yǎng)。

二、審美教育融入高中美術(shù)教學(xué)的途徑

1.教學(xué)內(nèi)容的選擇貼近生活

美術(shù)教育能實實在在地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是像一些人所說的空中樓閣。在高中美術(shù)教學(xué)中，教師也不能只講空洞的理論，更不能只講枯燥的美術(shù)技巧，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗生活之美。教師要通過把美術(shù)與生活整合在一起，讓學(xué)生從生活中體驗到美，并把自己學(xué)到的美術(shù)知識運用到生活之中，來解決生活問題。美術(shù)教育的目的是為了學(xué)生的發(fā)展，而不是單一地培養(yǎng)藝術(shù)家，最主要的目的是提高學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生有能力以藝術(shù)的眼光審視生活，讓他們的生活充滿藝術(shù)感。比如，在美術(shù)課堂上，教師把生活中觸手可及的物品帶到課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物品中的美術(shù)元素，把物品中本來已經(jīng)經(jīng)過處理的美術(shù)元素挖掘出來，讓學(xué)生明白美術(shù)與生活是息息相關(guān)的，讓學(xué)生接受更好的美的教育。并不是每個高中生都對美術(shù)有很強烈的興趣，他們有的審美能力不足，缺乏表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，那么，培養(yǎng)學(xué)生的這些能力就顯得非常重要。教師要從多角度、多學(xué)科入手，與其他學(xué)科的教師取得聯(lián)系，共同培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與探索能力，幫助他們對美術(shù)產(chǎn)生興趣，能在美術(shù)課堂上得到輕松愉悅的感覺，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，完成教學(xué)目標。

2.充分利用課外生活實踐

高中美術(shù)課時占很小的比重，短短的一節(jié)課是不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)審美能力的。陶行知“從生活中來，到生活中去”給了我們啟示，我們應(yīng)該充分利用課外資源為高中美術(shù)課堂教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)以致用。課堂并不是教育的唯一，而生活的教育卻存在于各個方面，因此，課堂教育需要來源于生活，反之為生活而服務(wù)。在美術(shù)課堂教學(xué)之外充分實踐，才能把課堂上學(xué)到的知識運用到實踐當中，才能找到美術(shù)教學(xué)與生活審美教育之間的契合點，才能將美術(shù)的價值充分體現(xiàn)出來，也只有在實踐中才能快速吸收知識，并內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)部能力。課外美術(shù)實踐并不是教師布置一下作業(yè)而已，而是要積極組織和安排生活實踐，教師要在整個實踐當中起到指導(dǎo)作用。比如，在學(xué)習(xí)“色彩搭配”知識之后，老師組織一次布置自己房間的比賽。在課堂上，大家一起探討;在課外，學(xué)生進行實踐研究，對設(shè)計進行評價，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又豐富了學(xué)生的生活，為生活增添了亮色。

3.運用美術(shù)審美能力創(chuàng)造美的生活

獲取知識的最終目的是運用知識服務(wù)自己的生活，在生活中解決問題。高中美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力最終目標是把審美能力運用在創(chuàng)造美好生活上，因此在課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體會美術(shù)的作用。比如，讓學(xué)生利用美術(shù)知識對生活中見過的建筑物進行配色，讓它們產(chǎn)生更美的藝術(shù)效果，創(chuàng)新、美化自己的生活環(huán)境。

總之，在高中美術(shù)課堂教學(xué)中，老師要把教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系起來，合理安排教學(xué)內(nèi)容，運用靈活的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并運用在生活當中，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。