付登科

情感教育是指以情感為核心，讓學生在學習的過程中獲得良好的情感體驗，幫助學生更好地理解知識內(nèi)容，提升他們的課堂學習質(zhì)量。從初中語文教學內(nèi)容角度來看，以類型豐富課文為基礎的知識內(nèi)容，較為適合情感教育模式的有效應用，因為其可以讓學生在閱讀和理解課文的過程中，感受到知識帶給自己的情感認知提升，這不僅可以提升學生的學習效果，還能夠為學生的全面素質(zhì)發(fā)展帶來助力。

一、借助情感引導，激發(fā)學生學習興趣

情感教育作為以學生為主體的教育模式，其想要在語文課堂教學中發(fā)揮出應有的作用，就必須要真正融入語文課堂的整個教學環(huán)節(jié)中，所以開展以情感為引導，做好對學生的學習興趣激發(fā)，就成了初中語文課堂導入環(huán)節(jié)的基礎教育目標。在實際教學過程中，為了保證情感引導的有效性，教師必須要先了解學生的情感水平，從學生的認知觀念角度與他們進行互動，通過語言、行為及思維上的有效交互，來完成與他們之間的交流和學習。

例如，在《貓》一課的教學時，我在了解學生認知水平、情感狀態(tài)的基礎上，選擇以信息技術為基礎模式，為學生播放一些關于貓的視頻資料，在視頻中有可愛的貓、高冷的貓，學生在看到貓的憨態(tài)可掬和軟萌可愛時，要么發(fā)出哄堂大笑，要么表現(xiàn)出濃濃的喜愛之情，這可以在帶給他們良好感官體驗的同時，實現(xiàn)對他們的情感調(diào)動。在此基礎上，我會與學生進行討論，了解有多少人喜歡貓，有多少人不喜歡貓，并讓他們說出自己的原因，由此實現(xiàn)通過相互之間的語言和思維交流，來進一步提升學生的情感體驗。之后，我引出課文內(nèi)容，讓他們?nèi)タ匆豢匆粋€愛貓的家庭因為什么決定“永不養(yǎng)貓”，由此實現(xiàn)對學生的有效情感引導，為接下來的教學工作開展作鋪墊。

二、開展情感融入，增強知識理解效果

在初中語文課堂教學中，想要實現(xiàn)對情感教育模式的有效開展，就必須要保證情感教育能夠有效融入，并帶給學生良好的情感體驗，讓學生能夠在情感引導下完成對語文知識的學習，為他們的進步與發(fā)展帶來助力。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到初中生的認知水平，教師應多設計一些以學生自主探究為基礎的教育模式，讓學生能夠從自己的情感角度去進行課文內(nèi)容的認知和理解，并感受課文中的情感表達，由此做到在完成基礎知識教育的同時，也為學生的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。

例如，在《鄉(xiāng)愁》一課的教學時，我就以思鄉(xiāng)為切入點，讓學生進行課文內(nèi)容的自主探究，讓他們?nèi)ジ惺芎腕w會作者濃濃的思鄉(xiāng)情緒。與此同時，我會為學生播放該詩的朗讀音頻，讓學生以聆聽的方式，去進一步欣賞詩歌，并能夠在聲情并茂的朗讀中獲得情感方面的進一步調(diào)動，幫助學生更好地與作者實現(xiàn)情感互動，帶給他們思鄉(xiāng)的情緒。在此基礎上，我為學生講了許多關于臺灣詩人對于祖國大陸的牽掛和思念之情，并借此與學生進行了交流，讓他們明白臺灣自古就是祖國不可分割的一部分，臺灣人是我們的一奶同胞，我們要對他們保持善意，正所謂“兩岸人民一家親”，這是21世紀接班人所應具備的素質(zhì)和意識。又如，在《祖國啊，我親愛的祖國》一課的教學時，為了帶給學生更好的情感體驗，我在課堂教學中為學生準備了豐富的視頻素材，具體包括抗戰(zhàn)時期祖國被列強侵略的內(nèi)容、開國大典和70周年國慶閱兵的內(nèi)容、新中國成立后國家經(jīng)濟、科技發(fā)展及人民生活質(zhì)量提升的內(nèi)容，讓學生能夠在學習之前，先獲得良好的情感認知體驗，樹立起他們的愛國主義情懷。在此基礎上，我還在課后組織學生觀看了《我和我的祖國》電影，讓他們從7個小故事當中看到祖國的發(fā)展與變化，由此來進一步提升他們的認知體驗，從而實現(xiàn)愛國主義情感培養(yǎng)。

三、設計情感訓練，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)

在初中語文課堂教學中，設計科學而有效的情感訓練能夠在提升學生課堂學習體驗的同時，為他們的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來助力。在實際教學過程中，為了保證情感訓練的有效性，教師必須要先了解學生的情感狀態(tài)，并以此為基礎做好訓練設計，讓學生可以獲得良好的情感體驗，實現(xiàn)初中語文學科的素質(zhì)教育目標。

例如，在完成《背影》一課的學習后，我先在課堂上與學生進行了交流，讓他們回憶和分享自己與父親之間的生活，思考自己與父親之間的關系，并反思自己在與父親相處過程中是否有哪些語言、行為欠妥當。在此基礎上，我要求學生在課后主動與父親相處，例如，給父親倒一杯茶，陪父親下一盤棋，給父親捶捶腿、揉揉肩等，讓學生觀察父親的狀態(tài)變化，并以此為基礎進行寫作，由此做到借助生活實踐體驗，來拉近學生與父親之間的距離，讓他們在感受父愛的同時，也讓父親看到自己的成長，由此實現(xiàn)對學生的有效教育和引導，為他們的成長帶來幫助。

總而言之，情感教育在初中語文課堂教學中的有效應用是讓語文知識回歸本質(zhì)的一種表現(xiàn)，其不僅讓語文知識變得更為生動、具體，同時也讓學生感受到了語文知識的無窮魅力。在實際教學過程中，為了進一步提升學生的情感體驗，教師一定要了解學生的情感狀態(tài)，并借助課文內(nèi)容的引導，幫助學生將自己的情感表達出來，同時應用課文教學來完成對學生的情感教育，幫助他們豐富、完善自己的情感水平，由此做到在完成語文知識教學的同時，也完成對學生的全面素質(zhì)教育，實現(xiàn)初中語文學科的素質(zhì)教育目標。