李兆東 柳妍羽 張姣

摘要：金屬材料工程專業(yè)主要就是針對(duì)材料的成型以及加工控制等理論作為基礎(chǔ)然后進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，培養(yǎng)的相關(guān)人才也是在相關(guān)的領(lǐng)域能夠進(jìn)行實(shí)際操作，從而研發(fā)或者生產(chǎn)以及工藝還有設(shè)備方面的一些相關(guān)工作。而本文就是針對(duì)金屬材料工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方式以及模式進(jìn)行討論，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：金屬材料 工程專業(yè) 人才培養(yǎng) 策略

引言：

對(duì)于人類(lèi)社會(huì)物質(zhì)構(gòu)造來(lái)說(shuō)，材料是它的基礎(chǔ)，而材料學(xué)科則是比較基礎(chǔ)性的學(xué)科，而這些年，我國(guó)的金屬材料工程專業(yè)也在新的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)之下有所發(fā)展，金屬材料工程專業(yè)也在不同的領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，同時(shí)金屬材料工程專業(yè)人才的培養(yǎng)也得到了各大高校的重視。不過(guò)在進(jìn)行金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，也遇到了一些問(wèn)題，很多學(xué)校都比較重視理論課程的講解，而學(xué)生在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式之下，順利畢業(yè)以后進(jìn)入工作崗位，不能夠?qū)W以致用，對(duì)于理論和實(shí)踐的結(jié)合能力有所欠缺，這也是很多高?，F(xiàn)在無(wú)法解決的問(wèn)題。

一、金屬材料工程專業(yè)的現(xiàn)狀

其實(shí)金屬材料工程是材料科學(xué)和工程專業(yè)的一個(gè)分學(xué)科，他本身還衍生出了其他幾個(gè)專業(yè)方向，分別是有色金屬、復(fù)合材料、冶金等等。由于市場(chǎng)上急需這方面的人才，所以現(xiàn)在金屬材料工程專業(yè)也是各個(gè)高校都競(jìng)相開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)。以便能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出知識(shí)豐富，又有豐富實(shí)踐和應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。對(duì)于應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，本身就具有多樣性以及動(dòng)態(tài)性，這樣才能夠?yàn)槲覈?guó)培養(yǎng)出適合社會(huì)市場(chǎng)需求的人才。因此這樣人才培養(yǎng)的模式才得到社會(huì)各界的廣泛追捧。對(duì)于金屬材料工程專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生而言，未來(lái)的就業(yè)選擇其實(shí)非常廣闊。適合的工作崗位非常多，只要學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握過(guò)關(guān)，有著吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神以及實(shí)踐創(chuàng)新精神那么在以后的發(fā)展中，絕對(duì)光芒四射。前途一片光明。

二、我國(guó)金屬材料工程專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1、教學(xué)理念陳舊，不能與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)于這個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，本身的專業(yè)性就比較強(qiáng)，而學(xué)校培養(yǎng)的人才也是專業(yè)素質(zhì)非常高，有很強(qiáng)實(shí)踐性和創(chuàng)新性的人才。現(xiàn)階段，我國(guó)的部分高校對(duì)于這個(gè)專業(yè)的教師并沒(méi)有進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的培訓(xùn)，導(dǎo)致他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力的重要性所在。而依舊是延續(xù)以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以應(yīng)試教育為主要目標(biāo)，注重理論知識(shí)的教育，而忽視了對(duì)于實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，使得很多的學(xué)生雖然分?jǐn)?shù)很高，成績(jī)很好，但是沒(méi)有創(chuàng)新性，在工作崗位上只會(huì)紙上談兵。而對(duì)于新課改模式之下，不能進(jìn)行充分的理解教學(xué)改革的進(jìn)程，從而導(dǎo)致了老師的思想觀念比較落后，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)才收到了一些影響，從而導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)以后進(jìn)入工作崗位不能夠勝任從事的工作，不能滿足市場(chǎng)需求。

2、師資力量薄弱，不能滿足市場(chǎng)需求

任課老師的教學(xué)能力直接也能夠影響學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解掌握程度。金屬材料工程專業(yè)經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，專業(yè)知識(shí)以及技術(shù)也在不斷更新中，而很多的高校對(duì)于老師的專業(yè)水平以及專業(yè)能力不夠重視，導(dǎo)致教學(xué)水平跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能夠滿足社會(huì)市場(chǎng)的需要。老師的教學(xué)能力有限，終究會(huì)反應(yīng)到學(xué)生身上，學(xué)生的知識(shí)水平受到限制，最終會(huì)被社會(huì)淘汰。

三、金屬材料工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的具體策略

1、更新教學(xué)理念，注重創(chuàng)新，跟上時(shí)代步伐

社會(huì)市場(chǎng)的需求無(wú)論如何的發(fā)展，總是會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新性的人才。面對(duì)日益競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，歸根到底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而對(duì)于教育行業(yè)更是將這一規(guī)則展現(xiàn)的淋漓盡致。作為金屬材料工程專業(yè)來(lái)說(shuō)，任課老師不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合能力，還需要更新完善自身的教學(xué)儲(chǔ)備，走在時(shí)代的前言，主動(dòng)教學(xué)的方式以及對(duì)于課程教學(xué)的創(chuàng)新。不能一味的以成績(jī)論排名，還要充分的意識(shí)到動(dòng)手操作能力的重要性。動(dòng)手操作能力的高低，也直接決定了學(xué)生在工作崗位的適應(yīng)能力。所以，必須給予足夠的重視。

2、改革教學(xué)體制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

我國(guó)的教學(xué)專業(yè)其實(shí)都是根據(jù)社會(huì)市場(chǎng)的需求在進(jìn)行增添，補(bǔ)給的，科學(xué)日益進(jìn)步，市場(chǎng)不斷前行，所以對(duì)于專業(yè)的需求也在不斷更新交替，高校在專業(yè)人才的培養(yǎng)上，不能一直延續(xù)陳舊的思維模式，而不求創(chuàng)新，應(yīng)該根據(jù)市場(chǎng)的行情變化，隨時(shí)進(jìn)行整改，使得本身的教學(xué)機(jī)制能夠符合時(shí)代的需求，提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力。而金屬材料工程專業(yè)包含的分支也非常的多，對(duì)學(xué)生的綜合能力水平也有很高的要求，這也就要求學(xué)校能夠因材施教，不斷的更新教學(xué)方式，來(lái)滿足日益變化的市場(chǎng)環(huán)境。

3、理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力發(fā)展

本身這個(gè)專業(yè)的應(yīng)用性就比較的強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于操作能力的掌握就會(huì)比較吃力。我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)的過(guò)程中，一定要借助相關(guān)專業(yè)的行業(yè)優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)訂立人才培養(yǎng)協(xié)議，定向進(jìn)行培養(yǎng)，這樣不僅能夠滿足學(xué)生理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在真正的崗位上進(jìn)行實(shí)習(xí)，吸收企業(yè)的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，讓整個(gè)專業(yè)更加符合學(xué)生的身心發(fā)展需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

由此可見(jiàn)，金屬材料工程專業(yè)是一門(mén)專業(yè)性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于在工作中的應(yīng)用性也比較強(qiáng)，所以對(duì)于這一類(lèi)的人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)就不能僅僅只是應(yīng)試教育，重視理論成績(jī)，而是將重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能以及實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)方面。對(duì)于應(yīng)用型的人才來(lái)說(shuō)，未來(lái)的市場(chǎng)前景非常的廣闊，涉及的工作面很廣，這也就要求任課老師有著非常專業(yè)的教學(xué)理念，高標(biāo)準(zhǔn)，高水平要求自己，從而達(dá)到高培養(yǎng)、高產(chǎn)出的教學(xué)目標(biāo)。金屬材料工程專業(yè)對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式探討，必須要進(jìn)行一個(gè)課程體制的改革，從而將學(xué)生的理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)課程還有實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)比重進(jìn)行調(diào)整。另外，任課老師還需要及時(shí)的提高自我認(rèn)知水平，更新教學(xué)理念，關(guān)注市場(chǎng)需求，將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位突出出來(lái)。除此以外，學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，在創(chuàng)新能力上對(duì)任課老師進(jìn)行培養(yǎng)，提高師資隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)水平以及專業(yè)能力。只要任課老師和學(xué)生能夠達(dá)到一個(gè)教與學(xué)的完美統(tǒng)一，將理論和實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行一個(gè)結(jié)合，才能夠真正意義上的探索出適合學(xué)生的教學(xué)方式，為我國(guó)培養(yǎng)出符合社會(huì)市場(chǎng)需求的專業(yè)型應(yīng)用人才。

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作者簡(jiǎn)介：李兆東（1983年11月），性別：男，民族：漢，籍貫：山東濟(jì)南，學(xué)歷：研究生，職稱：中級(jí)，畢業(yè)院校：英國(guó)羅伯特戈登大學(xué)，畢業(yè)專業(yè)：國(guó)際商法，研究方向：高等職業(yè)教育，工作單位：山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué).

（山東工程職業(yè)技術(shù)大學(xué);山東建筑大學(xué);山東寶鼎重工實(shí)業(yè)有限公司）