李小云

摘要：徐應(yīng)秋說(shuō)：“龍生九子不成龍 ，各有所好”，何況來(lái)自不同家庭中的萬(wàn)千大眾。在一個(gè)團(tuán)體中，個(gè)體差異總是客觀存在的。尤其是在一個(gè)班級(jí)中，我們難免會(huì)面對(duì)一些“后進(jìn)生”。面對(duì)課改新形勢(shì)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，要讓每一個(gè)人都得到全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;原因;類型;對(duì)癥下藥

徐應(yīng)秋說(shuō)：“龍生九子不成龍 ，各有所好”，俗語(yǔ)還說(shuō)“十個(gè)手指不一般長(zhǎng)”，何況來(lái)自不同家庭中的萬(wàn)千大眾。在一個(gè)團(tuán)體中，個(gè)體差異總是客觀存在的。尤其是在一個(gè)班級(jí)中，我們難免會(huì)面對(duì)一些“后進(jìn)生”。如果我們老師對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠，對(duì)孩子而言，錯(cuò)失的不只是某一學(xué)年的教育，甚至?xí)绊懙剿囊簧?。要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，必須從小學(xué)做起，從一點(diǎn)一滴做起。

一、后進(jìn)生產(chǎn)生的原因分析

1、個(gè)體因素：除去智力因素外，有的是自低段開(kāi)始就基礎(chǔ)薄弱，而沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)救，積累的問(wèn)題越多，失去學(xué)習(xí)信心;有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不端正經(jīng)常被批評(píng)，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒;還有一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)勤奮刻苦，卻沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

2、家庭因素：小縣城的孩子生源較復(fù)雜，一半城鎮(zhèn)居民，一部分個(gè)體戶子女，個(gè)別進(jìn)城務(wù)工子女，個(gè)別留守兒童。城鎮(zhèn)居民大多素質(zhì)較高，自小給孩子了良好的家庭熏陶教育;其他家長(zhǎng)有的無(wú)暇過(guò)問(wèn)，有的無(wú)能為力。

3、學(xué)校教育因素：學(xué)校班級(jí)容量較大，教師很難顧及到每一位學(xué)生，領(lǐng)導(dǎo)又以學(xué)生成績(jī)衡量老師的能力等等，時(shí)間久了，老師對(duì)后進(jìn)生最終完全失去耐心，甚至違背師德嘲諷、侮辱后進(jìn)生。

二、對(duì)癥下藥，措施轉(zhuǎn)化

對(duì)待這些孩子，我們需要采取以下共同措施：

1、利用“閃光點(diǎn)”，多鼓勵(lì)，增長(zhǎng)自信心?！吧系凼枪降模谫n予你其他方面優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也使你在某一個(gè)方面暫時(shí)不如別人”，這句話我經(jīng)常說(shuō)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，學(xué)習(xí)差的運(yùn)動(dòng)員即使得不到好名次，我也照舊大張旗鼓的表?yè)P(yáng)，給予我能給予的最高榮譽(yù);藝術(shù)表演中，學(xué)習(xí)差的表演者我給予的掌聲最熱烈。 “你有了一些進(jìn)步”“我看到了你的努力”“你的善良讓我們喜歡你” ……讓這些孩子覺(jué)得“ “哦，我也有可貴的地方，別人也知道這一點(diǎn)”。信心找到了，長(zhǎng)處更長(zhǎng)，短處更短。

2、利用集體力量，創(chuàng)造良好氛圍。第一，以集體幫助個(gè)人。引導(dǎo)全體同學(xué)，熱情關(guān)心、幫助后進(jìn)生，不要鄙視他們。第二，讓優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生。讓優(yōu)秀生與后進(jìn)生交朋友，后進(jìn)生會(huì)在優(yōu)秀生的帶動(dòng)下長(zhǎng)足進(jìn)步，優(yōu)秀生在責(zé)任感的的驅(qū)使下會(huì)更加出色。第三，讓轉(zhuǎn)化后的后進(jìn)生幫助后進(jìn)生。許多后進(jìn)生長(zhǎng)期落后，思想消沉，對(duì)自己變好信心不足，而已轉(zhuǎn)變好的這部分學(xué)生可以“現(xiàn)身說(shuō)法”增強(qiáng)他們的信心;再者，后進(jìn)生之間有很多共同點(diǎn)，容易溝通理解，在此基礎(chǔ)上勸其改好，會(huì)很容易接受。

3、建立家校聯(lián)系，形成教育合力。

把學(xué)校教育與家庭教育比作“車之雙輪，鳥(niǎo)之雙翼”，足見(jiàn)對(duì)孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。我試著為每個(gè)后進(jìn)生制作了一張精美的家校聯(lián)系卡，把孩子一周的情況詳細(xì)地記錄下來(lái)，當(dāng)然盡量不告狀，多講孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)和孩子都比較容易接受。每周五由孩子帶回，下周一孩子帶來(lái)家長(zhǎng)的反饋信息，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我的溫暖傳遞，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也感化了我們的后進(jìn)生，他們與我更加親近。

除了這些通用措施，針對(duì)不同類型的差生，我們要因材施教，對(duì)癥下藥找準(zhǔn)“處方”，方能“藥到病除”。

第一類后進(jìn)生：因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)能力差而導(dǎo)致的成績(jī)差;付出別人幾倍的努力，但收獲甚微。因?yàn)樽宰鹦?，他們還要承受同學(xué)的嘲笑、老師的批評(píng)。他們心里常想的就是“我不行，我很笨”。我授之以漁，教給方法。教會(huì)學(xué)生獲得知識(shí)的方法和本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)行為訓(xùn)練，養(yǎng)成大膽、大聲、討論、多練的習(xí)慣，養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課堂認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣，養(yǎng)成整理、歸納、記錄的習(xí)慣，獨(dú)立完成作業(yè)及耐心復(fù)習(xí)的習(xí)慣，經(jīng)常查工具書的習(xí)慣。用科學(xué)的方法提高成績(jī)，力爭(zhēng)達(dá)到事半功倍的效果。

第二類后進(jìn)生：學(xué)習(xí)好，思想差。這類孩子不善交際，個(gè)性孤僻，以自我為中心，其他一切事則不感興趣，不愿參加集體活動(dòng)，缺乏組織觀念， 學(xué)習(xí)目標(biāo)狹窄。對(duì)這類差生，主要是思想教育，多吸引他們參加集體活動(dòng)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感。

第三類后進(jìn)生：學(xué)習(xí)差、品德差、習(xí)慣差。對(duì)這類學(xué)生，轉(zhuǎn)化品德比轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)還重要。首先幫助通過(guò)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)品德。但如果學(xué)習(xí)能力不夠，那么對(duì)成績(jī)不必要求過(guò)高，但良好的道德品質(zhì)必須養(yǎng)成。我們可以給予他們小小的信任，安排他們參與班級(jí)的管理活動(dòng)，促進(jìn)良好品德的形成。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每個(gè)人都有一顆成為好人的心”。如果說(shuō)優(yōu)等生是一顆顆璀璨的明星，那后進(jìn)生就是蘊(yùn)藏在烏云后面的星星，只要撥開(kāi)烏云，他們也同樣能發(fā)出耀眼的光芒。區(qū)分差生類型，對(duì)癥下藥轉(zhuǎn)化，鼓勵(lì)他們揮動(dòng)前進(jìn)的翅膀，追求人生的目標(biāo)，這是我們教師的責(zé)任，也是時(shí)代對(duì)教育的呼喚。

（山東省東營(yíng)市廣饒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)?257300）