邱賢美

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-101

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師往往注重教學(xué)過(guò)程中“教”的方面，即花相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備一節(jié)課，精心設(shè)置各種課堂情景，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，以期得到良好的教學(xué)效果，卻忽視了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體的主觀能動(dòng)性。殊不知在教與學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)是內(nèi)因，是矛盾的主要方面，它起著決定作用，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功與否主要取決于學(xué)習(xí)者本人。因此，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略的研究和指導(dǎo)尤為重要，也就是說(shuō)：教師必須采取靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，根據(jù)自身情況去學(xué)，正確地學(xué)，這樣才能得到事半功倍的效果。

一、影響初中英語(yǔ)教學(xué)效果的因素分析

從學(xué)生方面來(lái)看，首先，學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)淡薄。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)認(rèn)識(shí)不足，學(xué)生不知道為什么要學(xué)英語(yǔ)，有些學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)只是為了應(yīng)付高考，且沒(méi)有把要我學(xué)轉(zhuǎn)化成我要學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏勤奮的精神，沒(méi)能做到多思勤問(wèn)，這樣就導(dǎo)致他們?cè)谡n堂的參與度不高，學(xué)習(xí)效果相應(yīng)就較差。其次，有很多學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，聽(tīng)課怎么聽(tīng)也聽(tīng)不懂，不知道從何學(xué)起，不知道怎樣才能有所提高，且缺乏老師正確的指導(dǎo)，逐漸失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心、興趣和動(dòng)力。

從教師方面來(lái)看，第一，許多教師沒(méi)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，沒(méi)有從根源上告知學(xué)生為什么要學(xué)英語(yǔ)。第二，沒(méi)有兼顧好英語(yǔ)學(xué)困生，沒(méi)有對(duì)他們做出相應(yīng)的學(xué)法上的指導(dǎo)。第三，沒(méi)有搞清什么樣的英語(yǔ)教師是受學(xué)生歡迎的，沒(méi)有用新的教育教學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。自己的教學(xué)方法傳統(tǒng)、單一沒(méi)能積極尋求改變。

最后，教師課堂角色轉(zhuǎn)換不夠。在新課程改革的背景下，教師在課堂的角色發(fā)生了許多變化，教師們沒(méi)有意識(shí)到的是，他們?cè)僖膊皇且郧俺?dú)角戲的主角了，而應(yīng)是任務(wù)的設(shè)計(jì)者，活動(dòng)的組織者，教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)者。

二、提高英語(yǔ)教學(xué)效果的方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲.興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件.如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？

我認(rèn)為，作為一個(gè)教師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，要熱愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生，感染學(xué)生，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，外語(yǔ)教學(xué)的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力;只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以教師應(yīng)運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、歌曲、游戲、小故事、小表演等多種直觀手段，化靜為動(dòng)，化無(wú)聲為有聲，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，讓學(xué)生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略[1]。心理學(xué)者告訴我們，一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的喜悅，便會(huì)激起無(wú)休止的追求意念和力量。對(duì)于班上英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況很差的學(xué)生，教師在課堂上可以請(qǐng)他們讀一讀英語(yǔ)單詞，簡(jiǎn)短的句子，或讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。如過(guò)程中出現(xiàn)困難，要給與他們適當(dāng)?shù)膸椭?，不要放棄這類學(xué)生。教師給與他們的關(guān)心與鼓勵(lì)越多，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力與決心越強(qiáng)。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。

（二）扮演好教師的角色，幫助學(xué)生打下牢固的基礎(chǔ)

教師一方面要加強(qiáng)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。只有教學(xué)方法靈活了，教學(xué)手段多樣了，自身能力提高了，才能使教學(xué)效率得到提高。教師必須有清晰的教學(xué)思路，英語(yǔ)課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。教師的講在課堂教學(xué)中是不可或缺的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。在教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)，恰當(dāng)?shù)闹v解分析單元的某些詞句段，對(duì)于幫助學(xué)生理清思路是極為重要的。恰當(dāng)?shù)闹v，才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)該單元的理解，提高其鑒賞水平。另一方面，教師要改變觀念，轉(zhuǎn)變角色，努力做好新時(shí)代學(xué)生們所喜愛(ài)的教師。情感是聯(lián)系師生關(guān)系的紐帶，老師對(duì)學(xué)生的付出能得到學(xué)生的理解，同時(shí)學(xué)生的困難也能得到老師的認(rèn)識(shí)和幫助，師生之間打破等級(jí)差別，師生之間就會(huì)建立一種和諧的交流關(guān)系，這種關(guān)系在一定程度上能激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的尊重，對(duì)老師所教學(xué)科的熱愛(ài)，只要有這份感情的存在，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)這門課，成績(jī)也就自然會(huì)進(jìn)步。

總之，英語(yǔ)教師要認(rèn)識(shí)到，我們是在教新課程，在教學(xué)過(guò)程中，要處理好課堂上的師生角色，認(rèn)識(shí)到新課程要求的教學(xué)實(shí)質(zhì)。教學(xué)的最終目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，是“授人以漁”，而不是“授人以魚”。

（三）勤奮是學(xué)習(xí)成功的基石

我們常說(shuō)“有一份耕耘，才有一份收獲?！笔斋@來(lái)自哪兒呢？當(dāng)然是艱辛努力的勞作?？墒乾F(xiàn)在的學(xué)生都有一個(gè)共同的特點(diǎn)——懶惰。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的而艱辛的過(guò)程，在此過(guò)程中，需要付出艱辛和努力。然而，在日常的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)也特別想學(xué)英語(yǔ)，但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻不能長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，一遇到困難就退縮或者只能保持三五天的熱度。在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都特別聰明，但都肯下苦功。英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。

語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次重復(fù)的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?？梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞。

總之，有效課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我們更多的思考、更多的關(guān)注，我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“有效性課堂教學(xué)方法”，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，使我們的課堂教學(xué)建立在有效的基礎(chǔ)上。我們廣大的英語(yǔ)教師只有充分認(rèn)識(shí)到這些理念，才能不斷提高我們的教學(xué)質(zhì)量。

虎林市安興學(xué)校 黑龍江 雞西 158419