樓曉萍

摘要：眾所周知，幼兒園教育是教育體系的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是通過對兒童進行學(xué)前教育，得以讓孩子們的身體、智力和心情健康發(fā)展。幼兒園是小朋友們的學(xué)習(xí)和娛樂的天地，可以幫助孩子們健康快樂地度過童年時光，在這里他們不僅能夠?qū)W到各類知識，還可以從小融入團體生活，培養(yǎng)集體意識，這都需要幼兒園有一個完備的管理體系。因此，幼兒園管理需要不斷創(chuàng)新發(fā)展，為孩子們提供更好地生活環(huán)境。實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)化的幼兒園管理，可以從以下三個“渠道”出發(fā)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 優(yōu)質(zhì)教育 管理

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-09-231

一、渠道一：教師參與管理

幼兒園教師是孩子學(xué)習(xí)生活最主要的參與者，在課程建設(shè)過程中有著至關(guān)重要的作用。但是，需要注意的是，因為幼兒的課程其實更加貼近生活，所以教師不僅傳授知識，更要參與進幼兒的管理中去。其中，園所管理層可以適當(dāng)給予教師參與幼兒園建設(shè)的權(quán)利，讓他們有一定的話語權(quán)，能夠針對自己在上課過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時提出自己的意見。這種民主化的管理模式能夠帶給幼兒園新的生機和活力，幫助建設(shè)更為優(yōu)質(zhì)的管理體系。其中，教師最主要的仍是在課程管理方面出謀劃策，例如：教師可以協(xié)助園長設(shè)立課程愿景，這是根據(jù)幼兒園的現(xiàn)況所制定的，他需要滿足家長、幼兒、社區(qū)等多方面的需求，教師相當(dāng)來說更加了解此方面的信息，與幼兒園管理層探討后得出的結(jié)論，能夠使課程愿景更加豐富和適宜，且滿足孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)需要。

二、渠道二：家長協(xié)助管理

幼兒的教育不僅是幼兒園的任務(wù)，也需要得到家長的支持。首先，幼兒園可以引導(dǎo)家長參與幼兒園的管理中來，例如設(shè)置家長委員會等部門，家長可以定期在會議中和學(xué)校討論育兒計劃，對幼兒園各個方面的管理提出自己行之有效的建議，這項舉措即加強了幼兒園與家長之間的溝通，也加深了家長彼此之間的了解。讓家長明白自己的孩子是在怎樣的環(huán)境中生活，讓其放心和舒心，也讓幼兒園的整體管理更加人性化和科學(xué)化。

幼兒園可以開放出部分權(quán)力，邀請家長前來協(xié)助管理，帶領(lǐng)孩子們完成一些小游戲和互動活動。例如設(shè)置“家長開放日”活動，在這一天家長可以有秩序地到學(xué)校來參觀和游覽，同時能夠觀察其他的家長及其孩子，意識到自己在教育方面的不足，或者是自己孩子的優(yōu)缺點，有的放矢地改善。在這一天，幼兒園可以設(shè)置一些親子活動，讓幼兒與家長一起參與，如“親子運動會”等，幼兒和家長接力完成游戲，可以培養(yǎng)兩者之間的默契，促進親子關(guān)系的和諧這樣能讓家長體驗到幼兒園的氛圍，更好地走進他們的孩子，了解孩子生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，也能讓家長參與到孩子的教育中來，對自己的教育理念有所反思。

除此之外，幼兒園還可邀請家長來校組織簡單的教學(xué)活動，家長可以在這種活動中介紹自己的工作，用一些生動有趣、繪聲繪色的幻燈片展示自己的職業(yè)流程，給孩子們建立一個初步的職業(yè)理念，讓他們了解到自己如今的幸福生活是怎樣來之不易，喚醒孩子心中對父母的感恩之情。同時這樣的活動也能啟迪孩子自己去幻想職業(yè)遠(yuǎn)景，樹立偉大理想，是同父母一樣做一名公務(wù)員、工程師，還是另辟蹊徑，做一名飛行員、科學(xué)家，這都給孩子提供了無限的遐想空間，為孩子插上了騰飛的翅膀。家長可以開展的教學(xué)活動也不僅僅局限于自己的職業(yè)生涯，他們也可就某個主題展開教學(xué)，例如交通工具方面，家長可以給孩子介紹各式各樣的交通工具，他們各有什么優(yōu)缺點？能夠在怎樣的環(huán)境中行駛？未來的交通工具會是怎樣的？這一個個問題的提出，都給予了孩子豐富多彩的知識和天馬行空的想象，幫助孩子更好地鍛煉思維，了解到課程之外的多姿多彩的世界。

三、渠道三：幼兒自主管理

很多人可能覺得，幼兒身心發(fā)育尚未完全，很難參與到管理活動中來，但其實幼兒園能夠給孩子提供一個模擬管理的渠道。幼兒園可以定期開展“小鬼當(dāng)家”模擬生活游戲，即讓孩子們模擬自己家長一天的家庭生活。首先，孩子需要向父母咨詢他們一天所做的事務(wù)，并根據(jù)此來規(guī)劃一天的生活。孩子需要利用自己的勞動賺取一些貨幣，這是模擬父母掙錢的過程，這能讓孩子體味到父母的掙錢的艱辛，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，緊接著孩子需要模擬出門買菜這一環(huán)節(jié)，從中孩子就能體會到合理實現(xiàn)收入分配的苦惱，更加加深節(jié)儉的印象，最后，可以讓孩子利用橡皮泥模擬烹飪，有趣的活動不僅鍛煉了孩子們的動手能力，更讓他們了解到不同種類的蔬菜水果，對食物有了更加清晰的了解。在這一天的“小鬼當(dāng)家”模擬生活游戲中，孩子們享受了勞動帶來的快樂，體會到父母的辛苦付出，培養(yǎng)了感恩意識，也更加明白了家庭和親情的重要性。另外，教師也可常常與孩子進行溝通，了解他們的想法，對他們的意見進行分析和評估，適時地反饋給管理層。這能夠使幼兒有參與感，提高自身責(zé)任心，愛護幼兒園，并搭建幼兒與管理層之間的溝通橋梁。

二、結(jié)語

幼兒園的管理優(yōu)質(zhì)化，不僅是園區(qū)管理層的責(zé)任，更需要教師、家長和孩子都參與其中，幼兒園是孩子成長的樂園，是他們的另一個家。給祖國的花朵一片成長的沃土，實施科學(xué)的管理制度，給孩子打造愛的立體氛圍，為孩子未來的發(fā)展提供更好的保障。

參考文獻(xiàn)

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浙江省義烏市青口小學(xué)