黃相聰

摘要：由于教育改革的深化力度不斷加強，對教師的教學要求也隨之提高，寫作是語文能力的綜合體現，想要使初中語文作文教學得到順利開展，需要將新媒體技術引入到實際課堂之中，本文對微時代視閾下初中語文作文教學進行全面研究。此次研究對微時代視閾下的相關技術的重要性進行明確，從而使初中語文作文教學順利的開展，進而為教育的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

關鍵詞：微時代視閾;初中語文;作文教學;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-09-319

前言：對初中語文作文教學來講，其具有一定的困難性，由于知識相對抽象，且學生的思維邏輯以及生活經驗都相對不足，使得語文作文教學的質量和效率相對較低。為了使這種現象得到改善，可以對微時代視閾下的新媒體技術方式進行應用，從而為教學質量的提升以及學生寫作能力的提高奠定基礎。此次研究對豐富微時代下語文作文教學方面的知識具有理論性意義。本文從以下方面對其進行詳細的闡述。

1、初中語文作文教學中存在的問題

我國的漢字具有鮮明的民族特色，并且內容豐富多彩，教師需要從各個角度來對寫作的條件進行創(chuàng)造，以此來對學生的寫作興趣進行激發(fā)，但是依然存在一定的問題有待解決。首先，初中生具備一定的認知能力，但是其邏輯思維能力相對欠缺，并且生活經驗不足，因此，在對語言進行應用的時候，邏輯意識缺乏嚴謹性，同時，語言結構具有明顯的不合理性，不僅無法讓人對其表達的主題第一時間了解，而且會對學生自身的發(fā)展產生不良影響。其次，部分教師為了使學生的成績能夠得到快速的提升，會為學生提供主題模板，讓學生在模板的基礎上進行創(chuàng)造，雖然能夠對得分點有效掌握，但對其思維模式產生明顯的禁錮作用，從而使其未來發(fā)展受到抑制。

2、微時代視閾下初中語文作文教學的策略

（1）巧用新媒體來進行指導

作文得到有效完成的基礎為對學生的初級寫作技巧進行培養(yǎng)，但寫作技巧需要長時間的積累，并在閱讀和練習的過程中進行感悟，不能一蹴而就。因此，教師需要對微時代的新媒體技術進行合理化利用，使學生的閱讀范圍得到有效的拓展，并能夠對寫作技巧進行掌握，如文章結構的有效設計、事例的引用等。同時，教師可以向學生展示優(yōu)秀的范文，讓學生在主題內容得到確定的前提下，對其進行改編或續(xù)寫，以此來使學生的寫作能力得到提升。除此之外，在對作文寫作進行技巧進行培養(yǎng)時，需要先對初級技巧進行培養(yǎng)，并對寫作的真實感受重點強調，使學生的情感也能夠融入到文章之中，從而使文章得到明顯的升華。

（2）通過微課堂來對細節(jié)描寫進行強化

在對語文作文課進行講解時，可通過課前導入、賞析范文、討論和總結等方式入手，但由于課時相對有限，只能夠以教師作為主導，這樣不僅使學生的寫作無法得到突破，而且描寫的細節(jié)往往大同小異，缺乏鮮明的個人風格，隨著微課的出現和應用，使得語文作文教學的碎片化以及自由化得以實現。學生通過觀看微課的方式，對其主旨以及思想感情進行理解，同時，能夠使學生寫作視野得到拓展，并使得作文學習可以對時間以及空間的局限性進行打破。例如：環(huán)境描寫類型的記敘文無法激起學生的興趣，這時候教師可以通過微課新媒體的方式，對《一切景語皆情語-記敘文環(huán)境描寫》內容進行播放，由于播放內容涵蓋畫面以及音頻等，這樣可以使學生對環(huán)境描寫的方法進行掌握。之后，在播放其他類型的環(huán)境描寫，讓學生進行有效對比，并完成相應的批注，這樣不僅能夠對其產生感性的認知，還可以使其對相應的寫作技巧進行掌握。另外，教師可以讓學生對其進行續(xù)寫或仿寫，這樣可以使其自身的觀點得到充分表達。

（3）利用多元教學方式來拓展學生寫作思維

由于我國的初中語文作文教育的改革進程不斷推進和深化，教師需要對自身的傳統(tǒng)教學思維進行轉變，對學生的主體地位進行尊重，采用學生可以接受的方式來開展教學，以此來使多元化的教學引導得以實現。對抽象的知識點來講，教師可以對新媒體技術進行應用，使抽象向具象化進行轉變，這樣可以對學生的感官進行刺激，使其產生沉浸式學習體驗。與此同時，可以對學生的團隊合作意識進行強化，將學生劃分成不同的小組，但需對小組的均衡性進行保障，讓學生彼此之間進行探討，使其良好的傾聽習慣被養(yǎng)成的同時，使其作文思維得到拓展，以此來使語文作文教學課堂的效率大幅度提升。除此之外，教師需要對學生的預習能力進行重點培養(yǎng)，對興趣小組進行成立，讓小組對作文教學內容進行講解，其需要在講解之前完成相應的探索分析，在課堂中對存在的疑問進行解決，既可以使課堂效率明顯提升，又可以讓教師對學生的思維方式進行掌握，從而使彼此之間的互動具有明顯的良性作用。

結語：從本文的論述中可知，在微時代視閾背景下，初中語文寫作教學深受新媒體技術的影響，不僅可以使學生的寫作思維方式得到有效拓展，而且可以使課堂教學的質量和效率都得到明顯的提升，因此，需要對微時代視閾下初中語文寫作教學方面的策略進行深入研究，從而使其作用得到充分的凸顯，進而為語文寫作教育的健康發(fā)展奠定基礎保障。

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