溫述華

摘要：小學(xué)階段是一個(gè)孩子接受教育的啟蒙階段，是為孩子打下良好知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。數(shù)學(xué)一直被認(rèn)為是一門(mén)比較難的學(xué)科，也是很多學(xué)生學(xué)不好的一門(mén)課。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，本身就思維能力不足，性格好動(dòng)，集中注意力聽(tīng)講是一件相對(duì)枯燥困難的事情，尤其是在低年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)的更為突出，因此提高其注意力便顯得十分必要，在培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力的過(guò)程中，其注意力的集中程度，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的養(yǎng)成，更進(jìn)一步說(shuō)，對(duì)其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展也會(huì)帶來(lái)較大的影響。本文根據(jù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力的意義，淺談其對(duì)策，希望能給小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者課堂改革提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí);成績(jī)提升;注意力

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-365

引言：是否集中注意力聽(tīng)講是決定學(xué)生成績(jī)差異性的關(guān)鍵原因之一，低年級(jí)的小學(xué)生，正是處在一個(gè)接受啟蒙教育的時(shí)期，這更是一個(gè)培養(yǎng)孩子慢慢集中課上注意力的最佳時(shí)期。想要提高考試成績(jī)不是一件簡(jiǎn)單的事情，不是說(shuō)會(huì)的東西越多成績(jī)就會(huì)越好，因?yàn)榭荚囍皇且欢魏芏痰臅r(shí)間，就是這很短的時(shí)間決定成績(jī)，就算平時(shí)學(xué)習(xí)再好，考試時(shí)失利，成績(jī)也不會(huì)好，有些人也恰恰相反，可能平時(shí)學(xué)習(xí)沒(méi)那么優(yōu)秀，但是比較細(xì)心的學(xué)生，簡(jiǎn)單題都拿分，所以成績(jī)會(huì)比較高。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，如果能夠在課堂上集中注意力，跟隨老師的教學(xué)思路思考，將會(huì)促進(jìn)學(xué)生更高效的理解和接收老師所傳達(dá)的課本上的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，起到事倍功半的效果，同時(shí)也能減少課下的作業(yè)負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)壓力。

一、提高小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力的意義

數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科在多數(shù)學(xué)生眼中是一門(mén)相對(duì)枯燥困難的學(xué)課，而且對(duì)于教師的課堂教學(xué)效果也沒(méi)有很好的成效，如果可以想辦法從低年級(jí)學(xué)生抓起，提高其課上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，將有助于提高數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)的效果。

如果無(wú)法提高小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生的注意力，那么將從根本上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)影響數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)度，而且，目前的教育是灌輸式的傳統(tǒng)教育，應(yīng)試體制下，老師的教學(xué)進(jìn)度對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)要求較高，而學(xué)生的課上學(xué)習(xí)的注意力無(wú)法得到提高的話(huà)，也會(huì)帶慢教師的教學(xué)進(jìn)度。相反，如果提高了學(xué)生的課堂注意力，那么對(duì)于學(xué)生課下作業(yè)的完成以及課前的預(yù)習(xí)都有一定的作用，從而也促進(jìn)了教師教學(xué)進(jìn)程有條不紊的發(fā)展。

二、小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課堂注意力不集中的表現(xiàn)形式

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生在課程中無(wú)法做到專(zhuān)注力的集中，是一種非常普遍的現(xiàn)象，大部分的學(xué)生在知識(shí)的獲取中、聽(tīng)課中或多或少都會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)的狀態(tài)，所以，對(duì)待這一現(xiàn)象，教師也應(yīng)該保持著一定的平常性。在課程中，學(xué)生專(zhuān)注力不集中的表現(xiàn)是非常明顯的，主要可以分為四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述：

2.1、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中活潑好動(dòng)，常常有一種坐不住椅子的感覺(jué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中非常“忙”，一會(huì)轉(zhuǎn)筆、一會(huì)弄手指甲、一會(huì)畫(huà)書(shū)，在嚴(yán)重的情況下會(huì)對(duì)其他學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)產(chǎn)生一定的影響;

2.2、在精神上比較缺失，以一種比較困乏的狀態(tài)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)“神游”的狀態(tài)，甚至沒(méi)一會(huì)就會(huì)打盹和睡覺(jué);

2.3、在學(xué)習(xí)中比較粗心、馬虎，經(jīng)常性的出現(xiàn)各種小差錯(cuò)，并不是對(duì)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，而是沒(méi)有原因的經(jīng)常性的出現(xiàn)錯(cuò)誤，令教師非常頭疼;

2.4、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中效率不高，常常磨蹭、拖沓，一些學(xué)習(xí)任務(wù)總是一拖再拖，很難保障按時(shí)的完成。所以，在教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)學(xué)生的這些表現(xiàn)，教師都應(yīng)該實(shí)施相應(yīng)的對(duì)策，使得專(zhuān)注力的培養(yǎng)得到實(shí)現(xiàn)。

三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)學(xué)生注意力的對(duì)策

3.1、設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，凝聚學(xué)生注意力

每節(jié)課的開(kāi)始階段對(duì)于整節(jié)課的教學(xué)效果都起著十分重要的作用，因此，在一節(jié)數(shù)學(xué)課的初始階段便引起學(xué)生的注意力尤為重要。因此，筆者認(rèn)為可以在每節(jié)數(shù)學(xué)課的開(kāi)始設(shè)置導(dǎo)入環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)便需要教師課下認(rèn)真鉆研尋找與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料，最好具有直觀性、藝術(shù)性，能夠符合當(dāng)今低年級(jí)學(xué)生的口味，在課程的一開(kāi)始便設(shè)置懸念，引起學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的求知欲，為學(xué)生凝聚注意力并完成本節(jié)課打下一定的基礎(chǔ)。

3.2、化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生注意力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師都是直接灌輸式的將課本知識(shí)傳授給學(xué)生，而往往抽象的東西，對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)講很難想象和理解，從而理不清老師的思路造成課上走神開(kāi)小差，因此教師在課上數(shù)學(xué)教學(xué)中要著重將抽象的一些概念具體化，善于在現(xiàn)實(shí)生活中尋找工具材料，從而在課上不僅僅是聽(tīng)覺(jué)的灌輸，有實(shí)物的視覺(jué)影響都會(huì)很好的激發(fā)學(xué)生的注意力。

3.3、運(yùn)用靈活的媒體技術(shù)，提高學(xué)生注意力

由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的差距，小學(xué)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境都存在一定的差異，因此，還需相關(guān)教育部門(mén)扶持小學(xué)教學(xué)，提高其教學(xué)水平，改善其教學(xué)設(shè)施，爭(zhēng)取安裝多媒體設(shè)施，這樣教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中不僅僅單純用粉筆在黑板上書(shū)寫(xiě)，還可以運(yùn)用多媒體上的軟件帶領(lǐng)同學(xué)們完成一些更高級(jí)的數(shù)學(xué)任務(wù)，通過(guò)電子產(chǎn)品提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)，教師也可在課下尋找一些與課程教學(xué)相關(guān)的視頻動(dòng)畫(huà)在課程教學(xué)過(guò)程中穿插放映，這樣也可提高學(xué)生的注意力。

3.4、借助游戲，勞逸結(jié)合

對(duì)于小學(xué)生而言，大多數(shù)情況下，他們所接觸到的數(shù)學(xué)習(xí)題都是那種無(wú)聊枯燥又及其抽象的，必須靜下心來(lái)專(zhuān)心思考才能得到答案的，而在當(dāng)下這個(gè)信息科技都飛速發(fā)展的時(shí)代，小學(xué)生缺乏一定的耐力以及獨(dú)立思考的能力，他們太容易被一些短暫又富有變換的東西所吸引，很難對(duì)數(shù)學(xué)題產(chǎn)生長(zhǎng)久的集中力，因此，教師可以利用小學(xué)生愛(ài)玩的特性，將游戲注入數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，從而使枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得豐富且具有變化，從而引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。

四、結(jié)束語(yǔ)：

成績(jī)不是衡量一位學(xué)生能力大小的唯一標(biāo)準(zhǔn)，卻是目前最常用的評(píng)判方式，擁有好的成績(jī)總是比擁有差的成績(jī)對(duì)人生更有利。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，低年級(jí)學(xué)生由于年齡小，活潑好動(dòng)，易被一些奇異的、刺激的事物所吸引而分散注意力，他們的注意力往往保持時(shí)間不長(zhǎng)，這是孩子的天性。而注意力是否集中將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的注意力是教師教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐活動(dòng)中亟待解決的問(wèn)題。

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