謝欣芯

摘要：很多農(nóng)村地區(qū)的高中生人生閱歷相對(duì)比較淺薄，對(duì)現(xiàn)代化社會(huì)需要怎樣的人才等信息缺少全面、深入的了解。鑒于此，本文結(jié)合農(nóng)村地區(qū)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的具體情況，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程的開展與設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)的研究，希望通過(guò)此次研究分析，為農(nóng)村地區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展教學(xué)體系提供全新的發(fā)展思路，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中;職業(yè)生涯規(guī)劃;課程

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-09-401

引言

隨著教育理念的不斷發(fā)展和素質(zhì)教育的全面推行，職業(yè)生涯規(guī)劃教育開始被越來(lái)越多的人重視起來(lái)，并被納入到了德育教育體系當(dāng)中。高中學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育要讓高中學(xué)生明確未來(lái)的專業(yè)方向，對(duì)自己未來(lái)的學(xué)業(yè)和職業(yè)狀況有一個(gè)清醒的認(rèn)知，最終幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)發(fā)展觀以及人生觀、價(jià)值觀。與城鎮(zhèn)地區(qū)的高中學(xué)生相比，農(nóng)村地區(qū)的高中生在信息的獲取方面存在天然的劣勢(shì)，這也就造成了農(nóng)村地區(qū)高中生的人生閱歷相對(duì)淺薄，并沒(méi)有形成一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。在這種情況下，相關(guān)教學(xué)人員就需要運(yùn)用科學(xué)的思維和方法，幫助學(xué)生建立職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的意識(shí)，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育幫助其更好地認(rèn)識(shí)社會(huì)和自我，從而為其日后的發(fā)展掃清障礙，下文中筆者將針對(duì)農(nóng)村地區(qū)高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程教育進(jìn)行詳細(xì)的分析論述。

1.構(gòu)建高質(zhì)量的職業(yè)生涯規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)

農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須要兼具專業(yè)性和科學(xué)性，這樣才能為職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)生提供更多職業(yè)發(fā)展方面的幫助。因此，農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)校要建立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)部門或小組，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃教學(xué)的具體活動(dòng)、課程安排以及教學(xué)理念進(jìn)行全面而細(xì)致的規(guī)劃。此外，在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)初步展開的階段，學(xué)校方面要重點(diǎn)提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，只有高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)作保障，才能確保農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展，進(jìn)而滿足農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯發(fā)展的認(rèn)知需求。針對(duì)于當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展教育的實(shí)際情況，無(wú)論是普通的任課教師還是班主任，甚至是學(xué)校的行政管理人員，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展指導(dǎo)的認(rèn)知都不足。鑒于這種情況，學(xué)校方面需要全面引進(jìn)先進(jìn)的師資力量對(duì)農(nóng)村高中學(xué)校的教師進(jìn)行系統(tǒng)化的培訓(xùn)，開發(fā)適合于農(nóng)村高中學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃特色課程，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育團(tuán)隊(duì)的保障，為農(nóng)村地區(qū)高中學(xué)生提供科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展保證。

2、綜合利用多種方式為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

鑒于農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在教學(xué)信息和教學(xué)資源方面存在的限制，如果單純通過(guò)專項(xiàng)課程的方式，學(xué)生可能短時(shí)間內(nèi)無(wú)法接受。因此教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)科滲透的方式為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。具體來(lái)看，教師可以結(jié)合教材當(dāng)中與職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行深入細(xì)致的講解，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行全面的引導(dǎo)，使生涯規(guī)劃教育和學(xué)科教育可以全面的對(duì)接。學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還可以了解職業(yè)生涯科學(xué)規(guī)劃的具體要素。

除了學(xué)科滲透的方式之外，教師還可以在班會(huì)和課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行談心，讓學(xué)生主動(dòng)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)未來(lái)的想法和計(jì)劃。這個(gè)時(shí)候很多學(xué)生可能會(huì)比較茫然，即使說(shuō)出來(lái)了也是比較模糊的計(jì)劃，由于農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境相對(duì)比較閉塞，出現(xiàn)這種情況也是比較正常的。教師需要結(jié)合學(xué)生的想法，并按照學(xué)生的實(shí)際情況給出具體化的建議，這樣一來(lái)學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的接受和理解程度就會(huì)更高。同時(shí)學(xué)校方面還可以通過(guò)心理健康課程的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展的指導(dǎo)，職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)展教育的主要目標(biāo)就是幫助學(xué)生找到未來(lái)人生的發(fā)展方向，對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)準(zhǔn)確的定位。如果要充分實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，學(xué)校和教師就需要幫助并指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)深入的剖析，學(xué)生只有在深入了解自己的情況下，明確自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，了解自己的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，才能夠建立真正適合自己的人生目標(biāo)。

鑒于上述分析，農(nóng)村地區(qū)的高中學(xué)校要在硬件條件方面進(jìn)行保障，建立心理咨詢室，并定期開設(shè)心理講堂，將職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的具體目標(biāo)與學(xué)生的心理成長(zhǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生對(duì)自己的定位更加精準(zhǔn)。對(duì)自己的職業(yè)生涯和社會(huì)發(fā)展情況有一個(gè)詳細(xì)的了解，最終認(rèn)知激發(fā)學(xué)生的內(nèi)省心理，使學(xué)生建立正確的人生目標(biāo)。除此之外，班主任還可以定期開展主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行全面的指導(dǎo)。班主任是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的領(lǐng)路人，與學(xué)生的交流會(huì)更加具有針對(duì)性。在這種情況下，班主任就可以充分利用班會(huì)的時(shí)間，幫助學(xué)生樹立一個(gè)職業(yè)規(guī)劃的階段性目標(biāo)，從而在根源上提升學(xué)生對(duì)未來(lái)的規(guī)劃能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

總結(jié)

綜上所述，農(nóng)村地區(qū)由于教學(xué)資源和教學(xué)信息的劣勢(shì)，針對(duì)于農(nóng)村高中生群體的職業(yè)生涯規(guī)劃課程開展也就顯得尤為重要。農(nóng)村高中學(xué)校和教師需要結(jié)合實(shí)際情況，從整體和細(xì)節(jié)角度入手，通過(guò)多種方式開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，與學(xué)科教學(xué)全面結(jié)合，并通過(guò)人文關(guān)懷的方式讓職業(yè)生涯規(guī)劃教育走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，真正對(duì)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)質(zhì)性的幫助。

（此論文為湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題 XJK19CJC082 《農(nóng)村高中職業(yè)生涯規(guī)劃課程開發(fā)與實(shí)踐研究》研究成果

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湖南省衡南縣第二中學(xué) 421131