摘要：初中生作文，語文教師有必要從細(xì)節(jié)描寫入手進(jìn)行作文教學(xué)，讓學(xué)生寫出形象生動的優(yōu)秀作文。本文從素材積累，備有米之炊;課堂教學(xué)，授之以漁;課外拓展，鞏固提升等三方面有效策略的教學(xué)實施，讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法，在寫作上學(xué)以致用，寫出生動形象的精彩作文。

關(guān)鍵詞：初中語文 細(xì)節(jié)描寫 作文教學(xué)

習(xí)總說：于細(xì)微處見精神。作文也一樣，若學(xué)生能運用恰當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫，人物形象就被刻畫的更細(xì)膩，更形象傳神，更真實感人。所以，我在作文教學(xué)中非常重視對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)。下面談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)中，如何讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的幾個策略。

一、素材積累，備有米之炊

細(xì)節(jié)描寫中的細(xì)節(jié)不是憑空臆造出來的，而是來自對生活細(xì)致入微的觀察，對生活信息源的搜集、篩選、發(fā)現(xiàn)，以及對生活的酸甜苦辣的體味和提煉。這樣寫出來的細(xì)節(jié)才真實、有獨特性，才會生動感人。所以，我先讓學(xué)生準(zhǔn)備一本素材積累本，把所見所聞所想所感、親身經(jīng)歷的事情記錄下來，如：七年級下冊課文《最后一課》中著力刻畫的人物----韓麥爾先生，通過對他的語言、動作、神態(tài)、外貌等細(xì)節(jié)描寫來突出他對祖國強(qiáng)烈的愛，對國土淪亡的無比悲憤。如寫他的服飾穿戴莊重，為的是向祖國的語言告別，充滿悲劇色彩，異常打動人心。

有了素材，就像有了“米”，那么怎么“下鍋”呢？這就需要老師在課堂施予教學(xué)的方法。

二、課堂教學(xué)，授之以漁

在日常生活中，一個眼神，一句話，一個動作，一番感悟……凡是能凸顯題旨的主要內(nèi)容，都可以用特寫鏡頭放大或者慢鏡頭拉長，使之成為打動讀者的動情點，這就是細(xì)節(jié)描寫的作用。那么在作文教學(xué)中，如何讓學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫呢？進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的專題教學(xué)訓(xùn)練，讓學(xué)生理解并運用于寫作上。

（一）外貌描寫——從身邊熟悉的人入手

學(xué)生都知道什么是外貌描寫，但寫的比較平淡，怎樣才能讓學(xué)生在作文中把人物的外貌特征寫得精彩？首先，我通過事例分析讓學(xué)生明白：進(jìn)行外貌描寫重點在于抓住人物的容貌、衣飾、神情、體型、姿態(tài)等進(jìn)行描寫，揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。然后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人物描寫，先舉幾個事例示范，讓學(xué)生歸納外貌描寫的方法，仿寫。例如：

小羽是我的好朋友。她留著一頭烏黑的短頭發(fā)，長著一張清秀的臉，兩只水汪汪的大眼睛就像黑珍珠一樣，可吸引人了！還有一張能說會道的櫻桃小嘴，那自信的笑容從來沒有在她的臉上消失過。她偶爾有點像假小子，不過她確實很好。

讓學(xué)生猜一猜這個片段寫的是誰？同學(xué)們馬上就說出：寫的是平易羽同學(xué)。這個文段運用從上到下的寫作順序，比喻、夸張的修辭手法，抓住小羽的性格特征把她的人物形像寫得栩栩如生。最后我小結(jié)：從展示的文段可知，大部分學(xué)生已掌握了外貌描寫的方法，有些運用比喻、夸張的手法，有些恰到好處地用上形容詞進(jìn)行修飾，這樣就把人物的外貌描寫得形象生動，讓人一看就知道寫的是誰了。

（二）動作描寫——親歷過程細(xì)觀察

動作描寫怎樣才能使人物生動形象呢？ 1.選用正確的動詞;2.在動詞前添加恰當(dāng)?shù)男揎椪Z;3.動作描寫要符合人物的身份和年齡特點;4.選擇最能揭示人物性格心里的動作描寫。

為了讓學(xué)生更好地掌握動作描寫，我讓三個同學(xué)玩一個“搶椅子”的游戲。在玩游戲前，先列出寫本文段的要求：1.有人物外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫;2.運用修辭手法;3.寫出感受;4.字?jǐn)?shù)在200--250字，約10分鐘完成。每個學(xué)生都細(xì)心觀察表演的學(xué)生，寫出了生動形象的搶椅子的游戲段落，有個表演者這樣寫：

我今天穿著一套短袖校服，當(dāng)聽到抽簽抽到我出去玩搶椅子的游戲時，我嚇了一跳，心跳馬上加速，慢慢站了起來，邁著沉重的步伐走到椅子旁，眼睛目不轉(zhuǎn)睛地注視著椅子，豎起耳朵靜聽哨子聲，兩手緊握著拳頭，心跳得飛快，像籃球打在地上一般，掌心都冒出了小汗珠。走著走著，我的心臟都快跳到我的嗓子里了，雖然緊張，我心里還不斷在喊：我能行，我一定能行！同學(xué)們的加油、鼓勵、歡呼聲對我來說，根本沒有聽到……走著走著，突然哨子一停，在這千鈞一發(fā)的時刻，我一個箭步?jīng)_到椅子上坐下。哇！我贏了！我雙手高高地舉起來，臉上綻放出燦爛的笑容，剛才緊張的心情就像瀑布從高山奔流下來直落到水池里似的，是那么的歡快！

學(xué)生點評：文段中的“心跳得飛快，像籃球打在地上一般，掌心都冒出了小汗珠?！焙?“我的心臟都快跳到我的嗓子里了，雖然緊張。”這兩句運用了比喻和夸張的修辭手法，有順序地對“我”的外貌、心理、神態(tài)、動作進(jìn)行了細(xì)膩的描寫。學(xué)生對這個文段贊不絕口，報以熱烈的掌聲。是的，學(xué)生能夠?qū)懗鲞@么精彩的文段，我覺得學(xué)生有收獲了。

（三）環(huán)境描寫——讀寫結(jié)合悟方法

學(xué)生掌握了外貌、動作描寫還不夠，我就結(jié)合語文書來分析環(huán)境描寫的方法，讓學(xué)生掌握環(huán)境描寫。課本有很多細(xì)節(jié)描寫是學(xué)生學(xué)習(xí)的范文，所以我在教學(xué)時結(jié)合課文分析指導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法。

三、課外拓展，鞏固提升

我除了課堂教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法外，課外也布置作業(yè)進(jìn)行拓展。每個專題訓(xùn)練后就布置行相應(yīng)的片段描寫進(jìn)行訓(xùn)練鞏固。課外閱讀要求寫讀書筆記，做思維導(dǎo)圖，增加詞匯量和寫作素材。每周的周記、作文都要求有細(xì)節(jié)描寫來鞏固提升。例如：我在教學(xué)《文從字順》時，先讓學(xué)生進(jìn)行寫作片段練習(xí)：選擇你喜歡的景或物，寫一個片段，語言要形象生動，連貫順暢;不少于200字。課后作業(yè)： 在寫景或狀物的片段基礎(chǔ)上擴(kuò)寫一篇借景抒情的作文，題目自擬，不少于600字。

我通過對學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫的專題訓(xùn)練，結(jié)合課文中細(xì)節(jié)描寫的教學(xué)分析，課外拓展 ，鞏固提升的有效策略教學(xué)，學(xué)生的作文有了很大的進(jìn)步，許多學(xué)生的作文都會運用多種細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象，使人物形象入木三分，栩栩如生。

當(dāng)然，作文細(xì)節(jié)描寫教學(xué)中的策略是多種多樣的，本文只是個人的一些實踐，希望能起到拋磚引玉的作用，希望更多的學(xué)生能夠?qū)懗錾鷦有蜗缶实淖魑摹?/p>

廣東省廣州市花都區(qū)新華街云山學(xué)校 盧秀云