晁守耀

大多數(shù)中小學校因?qū)Ｂ毸颊處熑藛T不足、思政課時較少等原因，無法滿足學生對思政教育的需求，思政教育效果和質(zhì)量在具體的教育實踐中大打折扣。中小學校開展思政教育時充分發(fā)揮班主任的能動性，對增強中小學思政教育的針對性和有效性有著重要的理論意義和實踐價值。

通過班主任加強中小學思政教育的途徑的有效性。在中小學校，班主任是每天和學生接觸時間最長、溝通交流最多的教師。把班主任動員起來，讓班主任成為思政課的組織者、承擔者，必將改變中小學思政教育難以深入開展的局面和思政教育形式大于內(nèi)容的現(xiàn)狀，使中小學思政教育真正落到實處。

優(yōu)秀的班級文化是一個班級的靈魂血脈，影響著班級每一個成員的行為。把思政教育融入班級文化建設，能夠改變傳統(tǒng)的單一枯燥的課堂灌輸型思政教育模式，使思政教育更具靈活性和吸引力，更容易被學生接受。良好的班級文化建設是思政教育實踐不可缺少的環(huán)境保障，更是思政教育重要而有效的載體。

思政教育與班主任隊伍建設有機統(tǒng)一。加強班主任隊伍建設，就要加強對班主任思政教育理論和能力的專業(yè)培訓。同時，把以班級文化建設為載體加強中小學思政教育納入對班主任工作的考核評價范圍，提高班主任的自覺性、主動性，切實把班級文化建設與思政教育貫穿班級管理的全過程。教師要做到思政教育與班主任隊伍建設有機統(tǒng)一，增加思政課的教育合力，把思政教育做得更持久、更扎實。

思政教育與班級文化內(nèi)容建設有機統(tǒng)一。班級文化建設要突出理想信念教育、愛國主義教育、誠信和感恩教育、心理健康教育、遵紀守法教育五個方面，這是中小學階段思政教育的核心內(nèi)容，將這些內(nèi)容納入班級文化建設，就會實現(xiàn)思政教育與班級文化建設二者的相互融合、相得益彰。

思政教育與班級文化陣地建設有機統(tǒng)一。教室是學生快樂學習和成長的家。教師對教室的墻壁、黑板進行精心布置，通過張貼標語、制作板報、懸掛橫幅等形式進行思政教育宣傳，讓整個教室充滿文化氣息，成為知識的殿堂、學習的樂園、成長的搖籃和育人的主戰(zhàn)場，使學生耳濡目染，在潛移默化中接受思政教育。

思政教育與班級文化活動建設有機統(tǒng)一。開展靈活多樣的班級文化活動也是加強思政教育的有效途徑。學校制定統(tǒng)一的主題教育月活動，對學生開展理想信念教育、法制教育、環(huán)保教育、誠信教育、感恩教育、心理健康教育等，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的安全意識、責任意識。

（本文系2020年度河南省基礎教育教學研究項目“中學班級建設的實踐研究”的研究成果。課題編號：JCJYC20251127）

（責編 馬孟賢）