張巧玲

摘 要：現(xiàn)在很多學生的學習狀況就是用刷題的方法來學習化學。本人覺得學習化學在于多思考，多總結，多歸納。在總結歸納的過程中深入思考，才能學得更為扎實。對于考試重點之一的酸和金屬的反應，我把它歸納總結如下：

1.鹽酸過量。1.1產生氫氣的質量和時間的圖像;1.2產生氫氣的質量和加入鹽酸溶液質量的關系的圖像

2.金屬過量。2.1產生氫氣質量與時間的大致關系;2.2產生氫氣質量與加入金屬質量的大致關系圖;2.3產生氫氣質量與滴入鹽酸溶液質量的大致關系圖。

3.等質量同濃度的鹽酸與相同質量的常見金屬的反應。3.1產生氫氣質量與時間的關系;3.2產生氫氣質量與滴入酸液的質量。

關鍵詞：金屬;酸;過量;圖像

現(xiàn)在有這樣一種情況是：很多學生選擇用刷題的方法來學習化學。他們認為題目刷得越多，對知識掌握的也越牢固，結果花了很多時間在刷題目上，效果卻是極差。

其實，學習化學得多多思考，善于總結，勤于歸納。在總結歸納的過程中深入思考，才能學得更為扎實。

對于考試重點之一的酸和金屬的反應，我把它歸納總結如下：

首先我們來看原題目：兩個燒杯中裝有等質量的金屬鋅和鎂，然后分別逐漸加入同濃度的稀硫酸，產生氫氣的質量與加入硫酸的質量關系如圖所示。下列說法正確的是（? ?）

A.該圖反映出鎂比鋅的金屬活動性強

B.a點時，兩個燒杯中的酸都恰好完全反應

C.b點時，兩個燒杯中產生氫氣的質量相等

D.c點時，兩個燒杯中都有金屬剩余

該題目考查了三個知識點：①金屬活動性的強弱;②金屬過量或者酸過量的問題;③在什么情況下兩者能夠恰好完全反應。

本題難度不是很大，只要能夠理解產生氫氣的質量與加入硫酸的質量關系圖的含義，掌握金屬的化學性質就可以完美答題。

解決這類題目的關鍵就是理解產生氫氣的質量與加入硫酸的質量關系圖，下面筆者就把幾種常見的金屬和鹽酸反應的圖像做一歸納和總結。

一、鹽酸過量

（一）產生氫氣的質量和時間的圖像

甲、乙、丙三個燒杯中分別放有少量且質量相同的鎂、鋁、鐵。將等量且足量的同濃度稀鹽酸溶液同時倒入兩個相同的燒杯，我們觀察到有氣體產生。因為鎂的活潑性最強，所以鎂產生氫氣的速度最快，而由于產生相同質量的氫氣，鋁消耗的質量最小，所以相同質量的鎂和鋁及鐵與過量的鹽酸反應，鋁產生的氫氣最多，其次是鎂，最少的是鐵，因此燒杯中產生氫氣質量與時間的大致關系圖，如圖1.1。

（二）產生氫氣的質量和加入鹽酸溶液質量的關系的圖像

若將同濃度稀鹽酸逐滴滴入燒杯中，直至過量。因為剛開始時金屬都過量，酸相對不足，所以產生氫氣的質量取決于鹽酸的質量，而滴入的鹽酸的質量一樣多，所以產生的氫氣的質量相同，而當鹽酸的質量較多時，要產生相同質量的氫氣則鐵所需的質量最多，其次是鎂，產生最多的是鋁，則氫氣質量與滴入的鹽酸溶液質量的大致關系圖，如圖1.2。

二、金屬過量

（一）產生氫氣的質量與時間的大致關系

甲、乙、丙三個燒杯中分別放有等量的同濃度稀鹽酸溶液。將過量且質量相同的鎂、鋁、鐵分別放入燒杯中，產生氣體。因為金屬的活潑性：鎂>鋁>鐵，所以產生氫氣的速度是鎂大于鋁，鋁大于鐵;而又因為金屬過量，所以最后產生氫氣的質量取決于酸的質量，酸的質量相等，因此產生的氫氣的質量相等。則燒杯內產生氫氣的質量與時間的大致關系如圖2.1。

（二）產生氫氣的質量與加入金屬質量的大致關系圖

若將金屬逐漸加入燒杯中，直至過量。在這個過程中，剛開始時鹽酸過量，所以鋁和鹽酸反應產生氫氣的質量，大于鎂和鹽酸反應產生氫氣的質量，大于鐵和鹽酸反應產生氫氣的質量;當鹽酸完全反應后，產生氫氣的質量相等，所以產生氫氣質量與加入金屬質量的大致關系如圖2.2。

（三）產生氫氣質量與滴入鹽酸溶液質量的大致關系圖

甲、乙、丙三個燒杯中分別放有質量相等且足量的鎂、鋁、鐵，將等質量的同濃度稀鹽酸溶液分別滴入燒杯中，因為鹽酸一直相對不足，所以產生氣體始終是一樣多。產生氫氣質量與滴入鹽酸溶液質量的大致關系如圖2.3。

三、等質量同濃度的鹽酸與相同質量的常見金屬的反應

（一）產生氫氣質量與時間的關系

甲、乙、丙三個燒杯中分別盛有等量同濃度的稀鹽酸溶液，將相同質量的鎂、鋁、鐵分別同時放入燒杯中，則燒杯中產生氫氣的質量與時間的大致關系如下圖3.1A，3.1B所示。

A、酸過量時? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?B、金屬過量時

（二）產生氫氣質量與滴入酸液的質量

甲、乙、丙三個燒杯中分別放有質量相同的鎂、鋁、鐵，將等量的同濃度稀鹽酸溶液滴入燒杯中，產生氣體。燒杯中產生氫氣質量與滴入酸液質量的大致關系如圖3.2A，3.2B。

A.逐滴滴加，直至鹽酸過量

B.逐滴滴加，酸的質量小于或者剛好能夠將鐵反應完

總之對于酸和金屬反應，我們首先要弄清楚問的是什么，然后找出相對應的條件，就可以參照我們的圖，作出正確的答案了。

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”，思考、總結能夠幫助我們理順知識結構，突出重點，突破難點，在思考、總結的過程中還可以幫助我們穩(wěn)固知識，為后續(xù)學習做好準備。

參考文獻

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