吉林省教育科學規(guī)劃課題，課題名稱：新工科背景下電子信息類虛擬仿真 實驗教學中心建設(shè)與人才培養(yǎng)研究，課題編號：（GH20061）

摘要：探索新工科背景下的電子信息類虛擬仿真實驗教學中心建設(shè)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，不僅是適應(yīng)智能制造、邊緣計算、人工智能等新興電子信息類產(chǎn)業(yè)的需要，同時也是當前中國產(chǎn)業(yè)升級與經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。通過多元化組建虛擬仿真實驗教學管理團隊、優(yōu)化整合實驗教學資源、開發(fā)虛擬仿真實驗及校企合作協(xié)同創(chuàng)新等方式，分層次、分階段有規(guī)劃的推進中心建設(shè)工作，培養(yǎng)多層次、多類型，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，提升人才培養(yǎng)對行業(yè)企業(yè)人才需求的適應(yīng)性。

關(guān)鍵字：電子信息類;虛擬仿真實驗;協(xié)同創(chuàng)新;產(chǎn)學研融合

1.電子信息類專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)面臨的問題

社會需求如產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、職業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動組織形態(tài)的變化所提出新的要求，高校教學內(nèi)容與實際工作過程相脫離的現(xiàn)象凸顯，因此高校專業(yè)課程的重構(gòu)有著必要性和緊迫性。

電子信息類虛擬仿真實驗教學已經(jīng)成為創(chuàng)新型電子信息類專業(yè)人才培養(yǎng)的必要手段。通過虛實結(jié)合、虛實互補模式，可以提高學生綜合應(yīng)用、工程實踐與創(chuàng)新的能力。通過產(chǎn)學融合和協(xié)同育人可以實現(xiàn)電子信息類專業(yè)教學資源的深度共享及校企合作雙贏。

2.電子信息類虛擬仿真實驗教學中心建設(shè)及人才培養(yǎng)模式改革

2.1 國家政策剖析

2018年5月30日，《教育部關(guān)于開展國家虛擬仿真實驗教學項目建設(shè)工作的通知》（教高函〔2018〕5號）指出：虛擬仿真實驗教學是高等教育信息化建設(shè)和實驗教學示范中心建設(shè)的重要內(nèi)容，是學科專業(yè)與信息技術(shù)深度融合的產(chǎn)物。實驗教學項目作為高校開展實驗教學的基本單元，其建設(shè)水平直接決定實驗教學的整體質(zhì)量。

2019年2月18日，高等學校國家級實驗教學示范中心聯(lián)席會高度重視，舉辦了實驗教學示范中心信息化能力建設(shè)暨優(yōu)質(zhì)虛擬仿真實驗教學資源培育研修班，指導和協(xié)助各高校開展2019、2020 年度國家虛擬仿真實驗教學項目建設(shè)培育工作，助力高水平人才培養(yǎng)體系構(gòu)建，促進示范中心將優(yōu)質(zhì)實驗教學資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)能力，以高水平實驗教學支撐高質(zhì)量人才培養(yǎng)工作。

2.2加強電子信息類虛擬仿真實驗教學中心建設(shè)

虛擬仿真實驗教學中心作為新時代新工科聯(lián)盟急先鋒，很好地響應(yīng)了發(fā)展虛擬仿真實驗項目和在線教學的國家戰(zhàn)略，更要抓住新工科的重要契機，牽引電子信息類相關(guān)學科產(chǎn)學研交叉融合，形成支撐在線教育發(fā)展建設(shè)的技術(shù)源頭和實驗中心，創(chuàng)建產(chǎn)學研融合、可持續(xù)發(fā)展的在線實驗共建共享生態(tài)環(huán)境，促進相關(guān)產(chǎn)業(yè)的縱深發(fā)展及我國高等教育的變軌超車。

電子信息類虛擬仿真實驗項目本身特點決定易于與教育教學深度融合，為教育理念的變革、教學模式的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)的創(chuàng)新提供了契機，成為中國高等教育現(xiàn)代化的強大推動力量。切實加強校企合作協(xié)同育人，以產(chǎn)教融合為著眼點，為虛擬仿真與高校人才培養(yǎng)的真正融合創(chuàng)造了條件和契機。

2.3 堅持“以學生為中心”的教學理念及校企合作協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

以全面提高從事電子信息行業(yè)的學生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力為目的，體現(xiàn)“以學生為中心”的實驗教學改革理念，通過多元化組建虛擬仿真實驗教學師資團隊、優(yōu)化整合實驗教學資源開發(fā)虛擬仿真實驗、校企合作協(xié)同創(chuàng)新等方式，分層次、分階段有規(guī)劃的推進虛擬仿真中心建設(shè)工作。通過校企合作協(xié)同育人，產(chǎn)學研融合，電子信息類虛擬仿真實驗項目和信息技術(shù)與課程教學的融合，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量達到電子信息行業(yè)人才需求的標準。

2.4 建立電子信息類行業(yè)企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的長效機制

推動電子信息類高校圍繞制造業(yè)創(chuàng)新鏈構(gòu)建多層次、多類型的人才培養(yǎng)體系。更新知識體系和教學內(nèi)容，按照兩化融合的需求，強調(diào)學科交叉與融合，強化工程能力與素質(zhì)培養(yǎng)。完善實踐教學制度，加快建立學生到行業(yè)企業(yè)實習實訓的長效機制。與電子信息類企業(yè)用人需求接軌，鼓勵高校企業(yè)合作協(xié)同育人，建設(shè)一批校外人才培養(yǎng)基地。建立行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)的長效機制，加強產(chǎn)學研合作教學和服務(wù)。

電子信息類虛擬仿真實驗教學中心根據(jù)學校人才培養(yǎng)的目標定位，堅持“學科融合、教研協(xié)同、校企聯(lián)合、資源共享”的實驗教學理念，采用虛實結(jié)合，挖掘資源效能，把實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在首要位置，提出將“虛擬仿真+互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)融入實驗教學，堅持“學生中心、產(chǎn)出導向、持續(xù)改進”的人才培養(yǎng)原則，為學校創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出貢獻。

3.結(jié)語

地方院校的電子信息類虛擬仿真實驗教學中心建設(shè)要堅持“立足地方、服務(wù)地方”的辦學宗旨，以全面提高學生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力為目的，體現(xiàn)“以學生為中心”的實驗教學改革理念。

電子信息類虛擬仿真實驗教學中心建設(shè)更應(yīng)該充分體現(xiàn)虛實結(jié)合、相互補充、能實不虛的原則。電子信息類的特點是實踐教學占有很大比重，容易形成虛擬仿真資源，應(yīng)該充分利用教學資源對相關(guān)的實驗項目進行整理，推進產(chǎn)學研融合、可持續(xù)發(fā)展的在線實驗共建共享生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

參考文獻

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長春理工大學電子信息與通信工程虛擬仿真實驗教學中心 臧景峰