劉煥萍

作文教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，作文水平是衡量一個(gè)學(xué)生全面的語(yǔ)文綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。但有許許多多的學(xué)生一提到寫作文就頭痛。怎樣激發(fā)他們的寫作激情，使他們做到下筆有神、文思如涌呢？

一、積累材料、豐富詞匯是學(xué)會(huì)寫作的基礎(chǔ)

首先培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)、愛看書的良好習(xí)慣。閱讀的內(nèi)容和范圍越廣泛越有利于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，遇到好的名言佳句、優(yōu)美的成語(yǔ)、詞語(yǔ)就把它摘抄下來(lái)，并且要花功夫去記憶，讓這些語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識(shí)。這樣就豐富了學(xué)生的詞匯，寫作文時(shí)須靈活運(yùn)用，就增強(qiáng)了作文的美感。另一方面，教會(huì)學(xué)生從社會(huì)中、生活中汲取原始素材，留意身邊的大事小事，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、借鑒美丑、善惡等。

二、加強(qiáng)思維訓(xùn)練，捕捉作文靈感

1.利用有關(guān)課文內(nèi)容進(jìn)行思維訓(xùn)練

課本是學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫作的基本的參考內(nèi)容，通過對(duì)課文的講解，讓學(xué)生理解和掌握一些寫作的方法十分必要，是提高小學(xué)作文教學(xué)行之有效的方法。如學(xué)完《秋天的懷念》后，要學(xué)生運(yùn)用擬人換位思考，將濃濃的母子情延伸思考，這樣學(xué)生帶著情感去寫作，飽含深情，觸景生情，感人至深，從而激發(fā)學(xué)生情感。

2.運(yùn)用發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生想象

在童話創(chuàng)編中，在想象作文時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生做一些大膽的假設(shè)，鼓勵(lì)他們結(jié)合自身實(shí)際，寫一些《假如我是……》《我希望……》《寫給十年后的自己》等充滿設(shè)想和想象的作文，也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力的有效方法。

3.培養(yǎng)寫作靈感

寫作靈感需要培養(yǎng)。好的靈感也需要有足夠的想象力。培養(yǎng)靈感首先要注重生活點(diǎn)滴的積累，引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊事物，透過表面看本質(zhì)，積累材料，量變達(dá)到質(zhì)變，利用課余時(shí)間收集報(bào)紙、雜志，名言警句，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練。一旦真正寫作，頭腦里積累存儲(chǔ)的材料信息，就會(huì)融會(huì)貫通，思如泉涌。

三、用活動(dòng)激發(fā)興趣

1.小組辯論，提高興趣

討論能夠激發(fā)學(xué)生的思維和借鑒其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的延續(xù)。學(xué)生之間的相互問答，和查閱資料，同時(shí)也是學(xué)習(xí)交流的過程，能夠增強(qiáng)閱讀寫作的濃厚興趣。通過現(xiàn)場(chǎng)的辯論，所有學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)起來(lái)了，雖然有的說的不是很貼切，但是學(xué)生大膽的發(fā)言也是一個(gè)好的方向，表達(dá)好的學(xué)生的語(yǔ)言精練，論據(jù)充分，同學(xué)間也是一個(gè)直接的學(xué)習(xí)過程，重要的是學(xué)生在愉快的心情中接受了訓(xùn)練思維的教育。

2.編演課本劇，參與度高也是寫作的基礎(chǔ)

將課文改編成劇本，設(shè)置特定的情境和場(chǎng)景，活靈活現(xiàn)地展示當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，讓學(xué)生既做演員，又做觀眾;既做表演者，體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的親身遭遇和心理狀態(tài)，又做旁觀者，感悟生活，這樣不僅能加深對(duì)課文的理解，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛閱讀的興趣;從而增強(qiáng)學(xué)生的寫作、表演能力。

3.用文學(xué)欣賞課來(lái)提高情趣

單純依靠語(yǔ)文課本來(lái)提高學(xué)生的寫作技巧、文學(xué)欣賞水平，是絕對(duì)不夠的。教師要在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入閱讀世界發(fā)揮導(dǎo)師的作用，帶領(lǐng)廣大學(xué)生廣泛涉獵各類文學(xué)作品，吸取更多的精神營(yíng)養(yǎng)，分享其中的思想體悟，增加各類知識(shí)積累，提高審美情趣。通過文學(xué)欣賞課，學(xué)生閱讀量大了，知識(shí)素材多了，閱讀興趣自然越來(lái)越高，選擇性閱讀的能力也會(huì)增強(qiáng)，循序漸進(jìn)，日積月累，就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、評(píng)改環(huán)節(jié)不可缺

教會(huì)學(xué)生欣賞他人作品。小組讀評(píng)自己修改。組員依作文能力強(qiáng)弱搭配，自己讀他人評(píng)，自己做記錄。既評(píng)其優(yōu)也評(píng)其劣，更應(yīng)提出建設(shè)性的修改意見，允許文章的作者解釋或保留自己的意見，讓學(xué)生在讀、評(píng)、改的互動(dòng)中，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。師生互評(píng)。對(duì)當(dāng)堂作文的訓(xùn)練目標(biāo)，選擇較有代表性的習(xí)作，設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生討論、評(píng)價(jià)，再由老師小結(jié)，指出作文的長(zhǎng)處、短處及一些修改意見。

提高評(píng)語(yǔ)的藝術(shù)性。評(píng)語(yǔ)是教師對(duì)學(xué)生的紙上談心。評(píng)語(yǔ)要“有我”“有心”“有語(yǔ)”。

提高小學(xué)生作文能力，更多是需要教師發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)的作用，注重學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，因材施教，因地施教，要從具體事物著眼，認(rèn)清學(xué)生的心態(tài)，打開學(xué)生的心扉，教會(huì)他們培養(yǎng)寫作靈感，養(yǎng)成良好的閱讀和寫作習(xí)慣，鼓勵(lì)他們熱愛生活，他們就會(huì)有說不盡的話題，各種思維的花朵就會(huì)開放，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自己營(yíng)造的精神殿堂。