摘 ?要：融媒體時(shí)代隨著媒介技術(shù)的進(jìn)步，為了適應(yīng)新聞傳媒行業(yè)人才需求的變化，新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該符合融媒體發(fā)展的需要，培養(yǎng)專業(yè)型、復(fù)合型人才?！峨娨晹z像》課程應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)改變觀念，重視實(shí)踐教學(xué)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)和傳媒技術(shù)進(jìn)行課程改革?！峨娨晹z像》課程應(yīng)該建立以實(shí)用為主的授課體系，采用案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營等多種教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)新聞現(xiàn)場，構(gòu)建全新的新聞采編實(shí)戰(zhàn)環(huán)境。旨在培養(yǎng)學(xué)生融媒體新聞作品的策劃、拍攝、圖片處理、文字編輯、視頻剪輯、H5制作、網(wǎng)絡(luò)新媒體發(fā)布的綜合實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：融媒體;人才培養(yǎng);電視攝像;課程改革

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2021）13-0144-04

Abstract： With the advancement of media technology in the era of integrated media， the training of journalism and communication talents should meet the needs of the development of integrated media and cultivate professional and compound talents， in order to adapt to the changes in the demand for in the news media industry. The "TV Camera" course should keep pace with the times， change concepts， attach importance to practical teaching， and make full use of the Internet and media technology to carry out course reforms. The "TV Camera" course should establish a practical teaching system， adopting a variety of teaching methods such as case method， task-driven， role design， and actual operation. Practical teaching allows students to get out of the classroom and enter the news scene to build a new news gathering and editing practice surroundings. It aims to cultivate students' comprehensive practical ability in planning， shooting， image processing， text editing， video editing， H5 production， and network new media release of media-integrated news works.

Keywords： Media integration; talent training; TV camera; course reform

一、融媒體時(shí)代《電視攝像》課程改革的社會(huì)背景

（一）媒體融合背景下新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

與人才需求的變化

隨著互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞傳媒行業(yè)發(fā)生了巨大的變化，從而催生了融媒體時(shí)代的到來。根據(jù)《2020年中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展趨勢報(bào)告》顯示，中國互聯(lián)網(wǎng)用戶已達(dá)10.8億。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)終端已經(jīng)成為信息傳播的主要途徑。教育部、中共中央宣傳部發(fā)布《關(guān)于提高高校新聞傳播人才培養(yǎng)能力實(shí)施卓越新聞傳播人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，提出全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持馬克思主義新聞?dòng)^，用中國特色社會(huì)主義新聞理論教書育人，培養(yǎng)造就一大批具有家國情懷、國際視野的高素質(zhì)全媒化復(fù)合型專家型新聞傳播后備人才。[1]為了適應(yīng)新聞傳媒行業(yè)人才需求的變化，新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該符合融媒體發(fā)展的需要，培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才。人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該隨著行業(yè)變化與時(shí)俱進(jìn)，不斷革新，運(yùn)用全新的理念和技術(shù)改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。

媒介生態(tài)結(jié)構(gòu)已經(jīng)發(fā)生了根本性變化，以“三微一端”為代表的新型媒體興起，傳統(tǒng)媒體向新型媒體融合轉(zhuǎn)型。以習(xí)近平同志為核心的黨中央出臺(tái)了縣級(jí)媒體融合等多項(xiàng)政策推進(jìn)媒介融合發(fā)展。與此同時(shí)，整個(gè)社會(huì)對(duì)媒介人才的需求也發(fā)生了根本性的變化，不管是轉(zhuǎn)型中的傳統(tǒng)媒體還是新型媒體，不管是新聞機(jī)構(gòu)還是社會(huì)化的傳播機(jī)構(gòu)都需要大量能夠適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)新媒體需求的傳播人才。受國家一系列大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)及信息產(chǎn)業(yè)的支持政策的影響，新媒體產(chǎn)業(yè)持續(xù)高速發(fā)展，這就造成了新媒體專業(yè)人才嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。另外，新媒體產(chǎn)業(yè)鏈蘊(yùn)藏著大量的就業(yè)機(jī)會(huì)和新的崗位，其中網(wǎng)絡(luò)、動(dòng)漫、游戲、新聞、編輯、廣告創(chuàng)意、營銷、編導(dǎo)等專業(yè)的新媒體人才和技術(shù)人才需求量較大。首先，在國家大力發(fā)展縣級(jí)融媒體的政策推動(dòng)下，各縣正在積極推行縣級(jí)融媒體硬件建設(shè)，伴隨而來的是基層對(duì)大量新媒體人才的需求。其次，省級(jí)、市級(jí)各類傳統(tǒng)媒體正在向新媒體轉(zhuǎn)型，也迫切需要大量網(wǎng)絡(luò)新媒體人才。再次，各級(jí)各類企事業(yè)單位舉辦的微博、微信平臺(tái)也需要大量的新媒體人才。此外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，電子商務(wù)、新能源、廣告、教育培訓(xùn)、公關(guān)、市場推廣等行業(yè)都需要懂網(wǎng)絡(luò)，能夠從事新媒體運(yùn)營、文案策劃、新媒體編輯等工作的專業(yè)人才?？梢?，高校培養(yǎng)適應(yīng)市場與行業(yè)需求的新聞傳播類人才迫在眉睫，社會(huì)發(fā)展需求強(qiáng)烈，且就業(yè)面向科技教育、文化、衛(wèi)生、體育等不同行業(yè)領(lǐng)域。

（二）渭南師范學(xué)院《電視攝像》課程改革的實(shí)踐探索

渭南師范學(xué)院地處陜西省渭南市，是一所以師范教育為主的多學(xué)科普通高等院校，具有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，與多所高校聯(lián)合培養(yǎng)碩士、博士研究生。作為地方性本科院校，在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，學(xué)生就業(yè)主要面向西部市縣基層單位。據(jù)走訪了解，渭南市級(jí)媒體及駐渭媒體如渭南電視臺(tái)、渭南日?qǐng)?bào)社、陜西日?qǐng)?bào)社駐渭南記者站在融合轉(zhuǎn)型中迫切需要網(wǎng)絡(luò)新媒體人才，渭南各縣及陜西省其他縣域如華陰廣播電視臺(tái)、涇陽融媒體中心，在縣級(jí)融媒體發(fā)展中也有較大的人才需求。

2003年9月，渭南師范學(xué)院中文系開辦廣播電視新聞學(xué)專業(yè)，開設(shè)《攝影攝像》課程。在多年的辦學(xué)過程中根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，不斷修整人才培養(yǎng)方案，加大了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的比重，分別設(shè)立《新聞攝影》《電視攝像》《非線性編輯》《融媒體作品創(chuàng)作》等課程。2019年，申請(qǐng)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)，同時(shí)建立融合媒體實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)新空云融媒體內(nèi)容管理平臺(tái)，將網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、微博、APP統(tǒng)一管理用于開展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，策劃了用于課程教學(xué)和學(xué)生作品展示的欄目。學(xué)校累計(jì)投資300余萬元建設(shè)攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、融合媒體實(shí)驗(yàn)室和多媒體采編實(shí)驗(yàn)室。

渭南師范學(xué)院《電視攝像》課程面向網(wǎng)絡(luò)與新媒體、新聞學(xué)、廣播電視學(xué)、廣播電視編導(dǎo)、戲劇影視文學(xué)等專業(yè)的本科生開設(shè)。課程建立了實(shí)用為主的授課體系，采用案例法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、角色設(shè)計(jì)、實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營等多種教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)新聞現(xiàn)場，構(gòu)建全新的新聞采編實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，按照新聞媒體的采編流程設(shè)置角色分工，要求學(xué)生以攝影記者的身份進(jìn)行校園新聞的拍攝與采訪，利用全新的融媒體新聞制作管理平臺(tái)進(jìn)行融媒體作品的拍攝、采訪、寫作、編輯、評(píng)論、發(fā)布、統(tǒng)計(jì)的一體化流程。建立的融媒體實(shí)踐平臺(tái)，充分利用校內(nèi)外資源，做好自建網(wǎng)站（全媒體新聞生產(chǎn)虛擬仿真平臺(tái)）、研發(fā)APP（人文學(xué)苑）、自辦報(bào)（人文報(bào)）、微信公眾號(hào)（人文學(xué)院公眾號(hào)、七彩驕陽傳媒工作室）、微博，實(shí)現(xiàn)了在實(shí)驗(yàn)室完成新聞攝影作品的拍攝、圖片處理、文字編輯、H5制作、APP發(fā)布等新聞媒體的所有實(shí)踐環(huán)節(jié)。建立校外實(shí)踐基地，及時(shí)將學(xué)生輸送到陜西日?qǐng)?bào)、華商報(bào)、渭南廣播電視臺(tái)、渭南日?qǐng)?bào)、新浪渭南、今日頭條、西部法制報(bào)、涇陽融媒體中心、華陰融媒體中心、臨渭區(qū)融媒體中心等新聞媒體進(jìn)行實(shí)踐實(shí)習(xí)。

二、《電視攝像》課程教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的思維

充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，打造適合新聞傳播類專業(yè)人才培養(yǎng)的融媒體一體化內(nèi)容生產(chǎn)制作發(fā)布平臺(tái)。利用融媒體平臺(tái)，《電視攝像》課程可以將學(xué)生編制成視頻型融媒體作品創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)。按照新媒體運(yùn)營的思維，打破傳統(tǒng)的廣播電視教學(xué)的限制。同時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)開發(fā)的APP、社交軟件、直播軟件隨時(shí)監(jiān)控教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程，打破傳統(tǒng)教學(xué)方法和空間限制的局限性。

（二）翻轉(zhuǎn)課堂

改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)思維，形成以教師引導(dǎo)、學(xué)生為主的理念。教師從傳統(tǒng)的講授角色轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者和監(jiān)督者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生策劃實(shí)施教學(xué)目標(biāo)。利用云班課、學(xué)習(xí)通等比較成熟的翻轉(zhuǎn)課堂平臺(tái)，既方便教學(xué)資源的共享，又有利于組織實(shí)施目標(biāo)任務(wù)，便于開展頭腦風(fēng)暴、輕直播討論、課堂活動(dòng)等內(nèi)容。

（三）師生角色的轉(zhuǎn)變

改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色，讓學(xué)生作為課堂活動(dòng)的組織實(shí)施者?！峨娨晹z像》課程可以按照新聞媒體運(yùn)營的角色分工將老師和學(xué)生按照區(qū)縣融媒體中心的人員進(jìn)行設(shè)置。設(shè)立總編室、新媒體中心，教師作為總編輯設(shè)計(jì)決策課堂活動(dòng)的新聞采編任務(wù)，班長和學(xué)習(xí)委員作為助理總編組織監(jiān)督實(shí)施，其他學(xué)生按照電視攝像的業(yè)務(wù)需求組建小團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)包含攝像記者、文字記者和編輯，要求每個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠獨(dú)立完成視頻作品的策劃、采訪、拍攝、制作、發(fā)布、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的流程。

（四）行業(yè)需求的滲透

將新聞傳媒行業(yè)的業(yè)務(wù)需求滲透到課堂教學(xué)中，培養(yǎng)能夠完成電視新聞選題策劃、采訪拍攝、出鏡報(bào)道、編輯制作、分發(fā)與推廣的綜合型、復(fù)合型人才。課程教學(xué)和新聞傳媒行業(yè)形成互動(dòng)，有針對(duì)性地向新聞媒體輸出實(shí)習(xí)生和見習(xí)生。同時(shí)和新聞媒體建立聯(lián)動(dòng)關(guān)系，邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的一線記者、編輯為學(xué)生作報(bào)告和實(shí)踐指導(dǎo)。日常教學(xué)中也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和一線記者形成互動(dòng)。

三、《電視攝像》課程教學(xué)模式、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)用

（一）混合教學(xué)模式

混合教學(xué)模式是指線下課堂和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法。[2]《電視攝像》主要采用學(xué)習(xí)通、云班課線上學(xué)習(xí)平臺(tái)，疫情期間增加了騰訊會(huì)議平臺(tái)進(jìn)行課程直播，并通過QQ群進(jìn)行課堂組織與管理?；旌辖虒W(xué)模式改變了傳統(tǒng)教學(xué)中課前、課中、課后的內(nèi)容安排。重新以教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)和任務(wù)。課前教師上傳微視頻、課件、案例作品等教學(xué)資源，同時(shí)可以利用學(xué)習(xí)通、學(xué)堂在線、雨課堂等平臺(tái)上比較成熟的學(xué)習(xí)資源，要求學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)理論知識(shí)。教師提前設(shè)計(jì)好任務(wù)清單，在課堂中通過直播的方式進(jìn)行知識(shí)要點(diǎn)講解和任務(wù)分配。學(xué)生根據(jù)任務(wù)要求設(shè)計(jì)拍攝方案和分鏡頭腳本。同時(shí)教師對(duì)于拍攝的基本技巧和注意事項(xiàng)進(jìn)行在線指導(dǎo)。留出學(xué)生實(shí)施采訪和拍攝的時(shí)間，拍攝的進(jìn)度和質(zhì)量隨時(shí)進(jìn)行在線指導(dǎo)。課后學(xué)生視頻資料整理和提交，在學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行分享和點(diǎn)評(píng)。在線教學(xué)的過程中，不同平臺(tái)可以優(yōu)勢互補(bǔ)，所有在線活動(dòng)和學(xué)習(xí)記錄都有學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)。和傳統(tǒng)課堂的不同在于，課堂變成了教師與學(xué)生，同學(xué)之間互動(dòng)的場所，包括回答問題、解決疑問、探討知識(shí)的應(yīng)用等等，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。[3]

（二）情景模擬教學(xué)法

情景模擬教學(xué)法突出操作性、講究趣味性、注重實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的接軌、教育目的與社會(huì)需要的接軌。在教學(xué)中模擬新聞現(xiàn)場，按照新聞媒體的角色進(jìn)行訓(xùn)練。[4]《電視攝像》課程設(shè)計(jì)了新聞事件現(xiàn)場報(bào)道、現(xiàn)場采訪、演播室口播新聞、訪談等不同的教學(xué)情景，以常見的時(shí)政新聞報(bào)道、重大突發(fā)事件、重要賽事活動(dòng)、熱門新聞話題等不同題材作為選題，針對(duì)學(xué)生進(jìn)行采訪現(xiàn)場實(shí)錄、出鏡報(bào)道、采訪溝通、播報(bào)、機(jī)位設(shè)置等不同技能的實(shí)訓(xùn)。通過理論和實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生未來從事新聞行業(yè)的必備技能和專業(yè)觀念。

（三）項(xiàng)目與模塊教學(xué)法

《電視攝像》根據(jù)教學(xué)大綱將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目化和模塊化的設(shè)計(jì)，秉承理論與實(shí)踐相結(jié)合的理念，將課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為“攝錄一體機(jī)的操作使用”“攝像技巧”“攝像構(gòu)圖”“攝像用光”“電視新聞拍攝”五個(gè)模塊，每個(gè)模塊采用項(xiàng)目化管理，設(shè)計(jì)不同的項(xiàng)目內(nèi)容和任務(wù)。[5]要求學(xué)生在掌握攝錄一體機(jī)基本操作的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)固定拍攝和運(yùn)動(dòng)拍攝的技巧，通過構(gòu)圖和用光訓(xùn)練提高拍攝水平。在基本功比較成熟的基礎(chǔ)上，進(jìn)行新聞?lì)}材的拍攝聯(lián)系，從分鏡頭設(shè)計(jì)、選題策劃，到采訪、拍攝、制作、發(fā)布、評(píng)論、數(shù)據(jù)分析，完成一體化項(xiàng)目訓(xùn)練。

（四）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略能有效促進(jìn)學(xué)生完成從知識(shí)到技能的提升。[6]根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì)，從單個(gè)鏡頭取景構(gòu)圖，到固定拍攝、推、拉、搖、移、跟、升、降每一種攝像技巧，再到電視新聞采寫的每個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)短小易操作的課堂任務(wù)。每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)不同，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法允許學(xué)生自然組隊(duì)，分工合作進(jìn)行選題策劃、文案寫作、攝像、出鏡、人際溝通等不同的任務(wù)環(huán)節(jié)。尤其是在期末作品的創(chuàng)作過程中，團(tuán)隊(duì)合作能夠發(fā)揮出每個(gè)人的優(yōu)勢，能拍、能寫、形象氣質(zhì)好、語言表達(dá)好、人際溝通能力強(qiáng)，合作才能創(chuàng)造出完美。

（五）體驗(yàn)式教學(xué)法

體驗(yàn)式教學(xué)是最有成效的學(xué)習(xí)方式。新聞傳播類專業(yè)的專業(yè)性和實(shí)踐性非常強(qiáng)，體驗(yàn)式教學(xué)法可以讓學(xué)生通過校內(nèi)媒體和實(shí)習(xí)基地的專業(yè)參與，熟悉新聞媒體的工作流程和專業(yè)要求。學(xué)生在校內(nèi)可以參加電視臺(tái)、廣播站、官方微平臺(tái)、自主運(yùn)營微信公眾號(hào)的視頻創(chuàng)作活動(dòng)，提高視頻設(shè)計(jì)與拍攝能力。在校外的話，組織學(xué)生參加電視臺(tái)、報(bào)社、商業(yè)傳媒的參觀和活動(dòng)任務(wù)。將課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)在實(shí)踐中運(yùn)用，邀請(qǐng)資深有經(jīng)驗(yàn)的一線記者進(jìn)行指導(dǎo)交流。在新聞學(xué)專業(yè)的校企合作基地進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)不僅要確保學(xué)生的主體地位，而且還要加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)的引導(dǎo)作用，從而營造一個(gè)既寬松自由又不散亂無序的教學(xué)氛圍。[7]

（六）自我評(píng)價(jià)教學(xué)法

自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，主體對(duì)自己思想、愿望、行為和個(gè)性特點(diǎn)的判斷和評(píng)價(jià)。[8]《電視攝像》課程在教學(xué)過程中非常重視學(xué)生的評(píng)價(jià)，自我評(píng)價(jià)是一種帶有激勵(lì)性和自我展示功能的方法。在日常教學(xué)中，學(xué)生拍攝的素材和小組作品可以通過現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)和網(wǎng)上評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式進(jìn)行。學(xué)生作品的創(chuàng)作者在課堂上線下做作品介紹和播放，老師和同學(xué)既可以現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，也可以通過云班課和學(xué)習(xí)通的評(píng)論區(qū)發(fā)表評(píng)論，點(diǎn)評(píng)可以互動(dòng)進(jìn)行。這種方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且能夠保證作品質(zhì)量和傳播效果。期末作品可以通過融媒體平臺(tái)發(fā)布，可以分享到QQ群、微信群、朋友圈，以及抖音、快手、企鵝號(hào)、西瓜視頻等商業(yè)平臺(tái)。評(píng)論和轉(zhuǎn)發(fā)都會(huì)影響到作品的關(guān)注度和傳播范圍。

四、《電視攝像》課程教學(xué)效果評(píng)估

（一）學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)

課程評(píng)價(jià)采用多元化、動(dòng)態(tài)考核評(píng)價(jià)方式，利用云班課、APP后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等方式客觀記錄學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，隨時(shí)觀察教學(xué)中出現(xiàn)的動(dòng)向和問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和手段，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行作品創(chuàng)作，全面提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)教效果良好，學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐和就業(yè)情況有明顯改善，受到用人單位的好評(píng)。云班課和學(xué)習(xí)通的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能非常成熟，《電視攝像》課程的學(xué)習(xí)人數(shù)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，課堂活動(dòng)的參與度都有非常準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能。學(xué)生在攝像時(shí)的反應(yīng)速度、靈活應(yīng)用機(jī)器、鏡頭的時(shí)空創(chuàng)作等的掌握，是必須在理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過長期實(shí)驗(yàn)鍛煉的結(jié)果。[9]學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)是整個(gè)教與學(xué)最好的記錄，是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)。

（二）學(xué)習(xí)效果分析

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以自動(dòng)進(jìn)行效果分析，教師可以根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)活動(dòng)采取課堂和在線相結(jié)合的方式，根據(jù)學(xué)生遇到的實(shí)際問題及時(shí)修改前期策劃時(shí)存在的不足。統(tǒng)計(jì)學(xué)生作品提交和評(píng)論的情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和思路。以云班課、自建網(wǎng)站、研發(fā)APP等輔助手段上傳分發(fā)教學(xué)資源，實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)過程和教學(xué)效果。作品呈現(xiàn)不局限于傳統(tǒng)的攝影作品現(xiàn)場展示方式，充分利用網(wǎng)站、微博、微信、APP以及其他各種媒體平臺(tái)進(jìn)行分享和推廣學(xué)生的新聞攝影作品。

（三）學(xué)習(xí)成績分析

打破傳統(tǒng)筆試為主的評(píng)價(jià)方式，采用過程和終結(jié)考核相結(jié)合的多元化考核方式，將作品創(chuàng)作、學(xué)習(xí)態(tài)度和課堂參與納入評(píng)價(jià)體系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所有作品以老師評(píng)分（50%）+組間互評(píng)（30%）+組內(nèi)互評(píng)（20%）相結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)分，同時(shí)所有同學(xué)和老師都可以對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、點(diǎn)贊。課堂教學(xué)和在線指導(dǎo)相結(jié)合，通過APP將整個(gè)教學(xué)過程中各個(gè)環(huán)節(jié)參與情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并記入平時(shí)成績，這樣容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

五、結(jié)束語

總的來說，融媒體時(shí)代《電視攝像》課程需要建立全新的課程體系，樹立全媒體復(fù)合型人才培養(yǎng)的理念;構(gòu)建新聞媒體的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，完善新聞采編發(fā)內(nèi)容制作管理平臺(tái)，利用融合APP手機(jī)客戶端、微博、微信公眾號(hào)、短視頻平臺(tái)、網(wǎng)站為一體的融媒體在線平臺(tái)展開教學(xué)實(shí)踐。建立課程微課視頻庫、圖片庫、音視頻庫、學(xué)生作品庫，以大師作品、經(jīng)典教材、經(jīng)典影片、大賽獲獎(jiǎng)作品、媒體年度照片、熱播短視頻為樣例。常規(guī)性的組織師生參加國內(nèi)外有影響力的專業(yè)大賽，以賽促教。同時(shí)，充分利用好校電視臺(tái)、廣播站、官微、校報(bào)、各級(jí)微信公眾號(hào)等校內(nèi)媒體和人民號(hào)、百家號(hào)、今日頭條、抖音、快手、企鵝號(hào)、西瓜視頻、B站等自媒體平臺(tái)作為學(xué)生實(shí)踐的平臺(tái)。在課程內(nèi)容與資源建設(shè)及應(yīng)用方面，通過本地建設(shè)和大平臺(tái)結(jié)合的方式，完善整個(gè)課程的資源庫建設(shè)供學(xué)生分享學(xué)習(xí)，同時(shí)充分利用學(xué)堂在線、雨課堂、中國大學(xué)慕課等成熟的慕課平臺(tái)進(jìn)行課程開發(fā)，展開混合式教學(xué)。建立雙師型師資隊(duì)伍，培養(yǎng)既會(huì)講授理論，又會(huì)指導(dǎo)實(shí)踐拍攝，還會(huì)新媒體運(yùn)營的新銳教師。將實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)應(yīng)用有效貫穿到教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的策劃能力、空間想象能力、構(gòu)圖審美能力以及對(duì)軟件工具使用的動(dòng)手能力。通過實(shí)訓(xùn)使得學(xué)生團(tuán)隊(duì)能夠承接新媒體內(nèi)容制作，積極響應(yīng)國家針對(duì)在校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號(hào)召。目前新媒體行業(yè)屬于朝陽行業(yè)，也屬于探索階段、未成型，通過課程改革與建設(shè)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)該行業(yè)的興趣，也能不斷為網(wǎng)絡(luò)新媒體行業(yè)注入新鮮的血液，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)干精神和動(dòng)手能力。

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基金項(xiàng)目：2020年陜西省體育局常規(guī)課題“陜西省體育融媒體平臺(tái)建設(shè)的需求及可行性研究”（編號(hào)：2020013）

作者簡介：趙曉娟（1982-），女，漢族，陜西富平人，文學(xué)碩士，講師，人文綜合實(shí)驗(yàn)中心主任，研究方向：網(wǎng)絡(luò)與新媒體、新聞學(xué)、廣播電視學(xué)等專業(yè)的本科生課程教學(xué)。