姚超

摘 要：激發(fā)興趣，創(chuàng)造條件。興趣是最好的導(dǎo)師，它能充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的潛力，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動積極。小學(xué)生只有認(rèn)識、掌握了一定量的漢字，才能比較順利地進(jìn)行閱讀，寫作，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)的能力。因此，識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。

關(guān)鍵詞：識字;寫字;方法

識字寫字是學(xué)習(xí)文化的起點，是閱讀寫作的基礎(chǔ)，識字的多少、快慢、質(zhì)量如何，直接影響到學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。小學(xué)生只有認(rèn)識、掌握了一定量的漢字，才能比較順利地進(jìn)行閱讀、寫作，拓寬知識面，提高學(xué)習(xí)的能力。因此，識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重中之重。

在國家教育部頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》總目標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望;能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度?！辈⒃凇墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中進(jìn)一步提出明確要求：“學(xué)生累積認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫，硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有良好的書寫習(xí)慣。”這充分顯示了國家對識字、寫字教學(xué)的高度重視。河南省教育廳在貫徹《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》的實施意見中，更明確了寫好漢字是小學(xué)階段一項重要的基本功訓(xùn)練，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

在小學(xué)語文教學(xué)中，對識字教學(xué)談得最多的是低年級段。實際上，學(xué)生到了中年級，識字與寫字同樣也很重要。低年級時，學(xué)生認(rèn)識的字都比較簡單，是生活中經(jīng)常用到的字，要寫的字也是獨(dú)體字或部件簡單的合體字。到了中年級，學(xué)生雖說也是學(xué)習(xí)常用字，可所學(xué)的字在生活中出現(xiàn)的概率明顯減少，字形也復(fù)雜得多，尤其是要寫的字大大增加。如何把握好小學(xué)中年級的學(xué)生的識字與寫字教學(xué)呢？經(jīng)過近兩年的思考，我總結(jié)了以下幾點：

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)造條件

興趣是最好的導(dǎo)師，它能充分調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的潛力，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)主動積極。教育家布魯納指出：“學(xué)習(xí)最大的興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料感興趣?！薄墩n標(biāo)》在第二學(xué)段明確指出：“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。”到底怎樣才能激發(fā)學(xué)生的識字興趣呢？我認(rèn)為有這些做法：

低年級階段教師應(yīng)努力為學(xué)生樹立良好的榜樣，正確引導(dǎo)，使學(xué)生樂于識字，學(xué)會寫字。寫字是一項很重要的語文基本功，也是鞏固識字的重要手段。它不僅直接關(guān)系到識字教學(xué)的效果，而且對提高學(xué)生的文化素養(yǎng)有著重要的意義。因此教師要注重學(xué)生的書寫，要指導(dǎo)好學(xué)生寫字。

二、多條途徑，辨析字義

一個漢字往往是有多種字義的，單獨(dú)的一個漢字有時很難確定其該為哪種意思，甚至讀音也有好幾種。因而，必須置漢字于一定的語言環(huán)境中才能確切知道它的讀音、意思。為學(xué)生多尋找?guī)讞l明辨漢字音義的途徑和方法，不失為一種提高識字效率的行之有效的舉措。

三、教給方法，記憶字形

中國的漢字雖然結(jié)構(gòu)復(fù)雜，形式變化多樣，但也都是有規(guī)律可循的。如果能根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律教給學(xué)生記字的方法，將會收到事半功倍的效果。

四、加強(qiáng)訓(xùn)練，及時復(fù)習(xí)

學(xué)生識字學(xué)得快，忘得也快，因此學(xué)過的生字還要鞏固，防止遺忘，而防止遺忘的有效方法就是復(fù)習(xí)。根據(jù)遺忘的規(guī)律，“當(dāng)堂練”優(yōu)于“回家練”，及時復(fù)習(xí)記憶效果好于過后復(fù)習(xí)。識字與寫字仍然是中年級學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重點。教師不但要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的識字興趣，更要培養(yǎng)他們養(yǎng)成主動識字的良好習(xí)慣，引導(dǎo)他們把字寫規(guī)范、美觀。中年級學(xué)生的識字與寫字與低年級的相比較，任務(wù)更重，辨析能力要更強(qiáng)。教師重在提示方法、規(guī)律，逐步提高學(xué)生主動識字的能力。只要教師能常抓不懈、持之以恒，相信所有的困難，都會迎刃而解。

1.教師要為學(xué)生樹立良好的榜樣。教師是學(xué)生的楷模，教師的寫字水平對學(xué)生起著潛移默化的影響，尤其是低年級學(xué)生，幾乎百分之百地按教師的教導(dǎo)去做。因此，教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的引導(dǎo)。平時的課堂板書，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書寫的姿勢、握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個個端端正正的漢字。學(xué)生都具有很強(qiáng)的“向師性”和模仿性心理特征，教師的一舉一動、一言一行，都是學(xué)生模仿的對象。

2.采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

3.利用競賽調(diào)動學(xué)生練字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和同學(xué)之間互相合作的集體意識。

識字是寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。如果只單純地進(jìn)行生字教學(xué)，往往很難達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。所以識字的教學(xué)必須運(yùn)用多種方法和手段，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的識字能力，豐富學(xué)生對漢字的積累，鞏固識字教學(xué)的成果，進(jìn)而使學(xué)生對識字產(chǎn)生興趣，提高識字效率，促進(jìn)學(xué)生語言發(fā)展，提高閱讀能力。

在國外也非常重視識字寫字教學(xué)，例如法國的識字寫字教學(xué)現(xiàn)狀，開設(shè)各種形式的寫字班，以書法教學(xué)為工作，專門從事識字寫字的研究或進(jìn)行識字、書法的講解。韓國識字寫字教學(xué)普及面更廣，每八個人中就有一人在學(xué)習(xí)書法寫字，并且經(jīng)常進(jìn)行書法比賽，舉辦書法展覽，還探討研究中國的寫字藝術(shù)。在國外尚且如此重視識字寫字教學(xué)，那我們中國也不能落后?！叭祟惵斆髯R字始”，識字寫字對于學(xué)生的語言、思維發(fā)展和全面成長具有重要作用和深遠(yuǎn)影響。

我國文學(xué)大師郭沫若曾說：“培養(yǎng)小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)斷專橫，是容易誤事的。練習(xí)寫字，可以逐漸免除這些毛病?！边@番話道出了寫字的真諦。習(xí)字的過程就是培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的良好習(xí)慣的過程。

參考文獻(xiàn)：

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[2]樓艷艷. 筆尖上的綻放---淺談小學(xué)低年級寫字教學(xué)[J]. 中學(xué)生作文指導(dǎo)，2019，000（013）：P.105-105.

（河南省?？h第二實驗小學(xué)）