康紅霞　王崴　胡俊

摘 ?要：隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育訓(xùn)練中廣泛而深入的應(yīng)用，探討虛擬訓(xùn)練平臺輔助軍隊院校測繪類課程教學(xué)，符合測繪類課程的特點和軍隊院校訓(xùn)練需求。文章首先深入分析了測繪類課程體系、實驗教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合軍隊院校的培養(yǎng)目標(biāo)，提出了虛擬訓(xùn)練平臺需求。其次，結(jié)合部隊崗位技能要求，對虛擬訓(xùn)練平臺的構(gòu)建提出了建設(shè)思路，規(guī)劃了建設(shè)內(nèi)容，并對軟硬件進行了設(shè)計。再次，根據(jù)軍隊人才培養(yǎng)方案，提出了“虛擬訓(xùn)練平臺輔助理論教學(xué)模式”“先虛擬訓(xùn)練后實踐操作訓(xùn)練模式”兩種教學(xué)訓(xùn)練模式。最后，總結(jié)了虛擬訓(xùn)練平臺輔助軍隊測繪類課程訓(xùn)練優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：虛擬訓(xùn)練平臺;測繪類;軍隊院校

中圖分類號：G640 ? ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）10-0001-05

Abstract： With the extensive and in-depth application of virtual reality technology in education training， this paper discusses the virtual training platform to assist the teaching of surveying and mapping courses in military colleges， which conforms to the characteristics of their courses and the training needs of military colleges. Firstly， this paper deeply analyzes the Surveying and Mapping course system， experimental teaching content， combined with the training objectives of military colleges， puts forward the demand of virtual training platform. Secondly， combined with the requirements of military job skills， the construction idea of virtual training platform is proposed， the construction content is planed， and the software and hardware are designed. Then， according to the military talent training programs， two teaching and training modes are put forward， "virtual training platform assisted theory teaching mode" and "virtual training followed by practical operation training mode". Finally， the advantages of virtual training platform to assist military surveying and mapping course training are summarized.

Keywords： virtual training platform; Surveying and Mapping course; military colleges

虛擬現(xiàn)實和仿真技術(shù)在各行各業(yè)中已經(jīng)廣泛應(yīng)用，對于高校測繪類專業(yè)教學(xué)來說，應(yīng)用虛擬仿真訓(xùn)練既是輔助教學(xué)的一種手段，也是測繪類專業(yè)數(shù)字產(chǎn)品的應(yīng)用和體現(xiàn)。2017-2020年國家教育部共遴選1500個示范性虛擬仿真實驗教學(xué)項目。這些仿真實驗教學(xué)項目的建設(shè)目標(biāo)是：以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，以相關(guān)專業(yè)急需的實驗教學(xué)信息化內(nèi)容為指向，以完整的實驗項目為基礎(chǔ)，建設(shè)示范性虛擬仿真實驗教學(xué)項目，推動高校積極探索線上線下教學(xué)相結(jié)合的個性化、智能化、泛在化實驗教學(xué)新模式，形成專業(yè)布局合理、教學(xué)效果優(yōu)良、開放共享有效的高等教育信息化實驗教學(xué)項目示范新體系，支撐高等教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。面對新的時代與形勢的變化，測繪教育“兩委會”，即教育部高等學(xué)校測繪類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會和中國測繪學(xué)會教育委員會一直在積極謀劃和推進高校測繪地理信息類專業(yè)教學(xué)改革。

一、測繪類課程特點及需求分析

（一）測繪類課程體系

1. 測繪類課程體系

測繪類課程體系主要包括以下幾大類：測量學(xué)、衛(wèi)星導(dǎo)航原理及技術(shù)應(yīng)用、地理信息系統(tǒng)、攝影測量學(xué)、遙感原理與應(yīng)用、工程測量學(xué)、大地測量學(xué)。主要教學(xué)內(nèi)容和虛擬訓(xùn)練平臺需求如表1所示。

2. 測繪類課程特點及發(fā)展需求

測繪類課程普遍的特點是實踐操作性強、應(yīng)用范圍廣、儀器種類多且市場化儀器更新速度快，不管是測量儀器操作還是軟件操作都需要更多的實驗課時以增加理論知識的理解和鞏固。同時，由于信息技術(shù)的發(fā)展，儀器產(chǎn)品種類越來越多，高端儀器應(yīng)用廣泛，高端全站儀、陀螺儀、無人機、激光掃描儀等儀器的市場化廣泛使用，實驗室應(yīng)及時購置儀器和相應(yīng)處理軟件，推動測繪類實驗的建設(shè)，規(guī)范操作場地，改善教學(xué)條件，一定程度滿足了測繪類實驗教學(xué)。地理信息系統(tǒng)、遙感技術(shù)和衛(wèi)星定位技術(shù)的發(fā)展及其廣泛的應(yīng)用，深化了測繪產(chǎn)品，擴大了測繪的應(yīng)用面。新技術(shù)的教學(xué)和應(yīng)用都需要加強測繪類課程的建設(shè)、實驗條件建設(shè)，充分利用信息技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量，利用信息技術(shù)推動傳統(tǒng)教學(xué)模式改革一直以來也是教育工作者和管理者探討的永恒話題。

3. 測繪類課程實驗課內(nèi)容層次

由于測繪類課程實驗課內(nèi)容占了更多的教學(xué)課時，以下主要討論實驗課內(nèi)容，分析各課程內(nèi)容實驗內(nèi)容及知識鏈主線能力層次，如圖1所示，可以將其分為三個層次實驗：基本操作實驗、綜合能力實驗和創(chuàng)新能力實驗。

（1）基本操作實驗?；緦嶒炛饕ㄓ兴疁?zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、GPS接收機的基本操作。在地理信息系統(tǒng)、遙感原理和攝影測量學(xué)這類課程中，基本操作實驗都是基于軟件的操作，基本操作實驗是后續(xù)綜合能力實驗和創(chuàng)新能力實驗的基礎(chǔ)。

（2）綜合能力實驗。綜合能力實驗要求學(xué)生能根據(jù)不同測區(qū)和不同等級精度需求，合理選擇測量儀器、方法、操作步驟和數(shù)據(jù)處理，是一種熟練掌握基本操作基礎(chǔ)上，熟悉國家和行業(yè)規(guī)范，能綜合應(yīng)用各種測量儀器解決生產(chǎn)生活問題的能力。在攝影測量、遙感和地理信息系統(tǒng)等相應(yīng)的課程實驗中，綜合能力實驗是結(jié)合具體應(yīng)用案例，熟悉各種數(shù)據(jù)產(chǎn)品生產(chǎn)的流程、規(guī)范，熟練掌握應(yīng)用相應(yīng)軟件完成數(shù)據(jù)產(chǎn)品的操作過程。

（3）創(chuàng)新能力實驗。創(chuàng)新能力實驗是實驗最高端要求，主要體現(xiàn)在遙感和GIS課程中，這兩類課程都需要根據(jù)特定應(yīng)用需求進行數(shù)據(jù)獲取、轉(zhuǎn)換、分析提取和應(yīng)用，有些功能需求甚至需要編寫程序完成，對學(xué)生的要求最高。

（二）軍隊院校培養(yǎng)目標(biāo)及需求

1. 培養(yǎng)目標(biāo)

習(xí)主席強調(diào)，軍隊院校“要堅持面向戰(zhàn)場、面向部隊、圍繞實戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊建設(shè)和未來戰(zhàn)爭的需要”。我軍裝備建設(shè)發(fā)展迅猛，為適應(yīng)新形勢下對人才培養(yǎng)的需求，文獻[6]指出，需要遵循實戰(zhàn)化教學(xué)理念與專業(yè)實踐相統(tǒng)一、人才培養(yǎng)需求與實踐性教學(xué)條件相適應(yīng)、突出專業(yè)特色與人才培養(yǎng)規(guī)律兼顧的原則。深入研究軍隊院校培養(yǎng)的目標(biāo)能力，加強實驗教學(xué)優(yōu)質(zhì)資源建設(shè)與應(yīng)用。

2. 虛擬訓(xùn)練平臺需求

（1）是裝備發(fā)展訓(xùn)練的需求

虛擬現(xiàn)實技術(shù)是一門集多種高新技術(shù)的交叉學(xué)科，以其沉浸性、交互性和想象性三大特征，使虛擬現(xiàn)實技術(shù)在軍事領(lǐng)域有著極其廣闊的應(yīng)用空間。利用虛擬技術(shù)輔助教學(xué)模式，能進一步推進信息技術(shù)與實驗教學(xué)的深度融合。文獻[7]指出，西方國家開發(fā)使用了大量計算機仿真與模擬訓(xùn)練器材，有效提升訓(xùn)練效果，大幅節(jié)省了訓(xùn)練經(jīng)費。同時指出，美軍利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)在單兵武器裝備模擬訓(xùn)練、虛擬戰(zhàn)場環(huán)境模擬方面、近戰(zhàn)術(shù)協(xié)同訓(xùn)練以及聯(lián)合演習(xí)方面進行不同層面不同深度的訓(xùn)練，不但提高了訓(xùn)練效果，也提高了美軍實戰(zhàn)化水平。

（2）是軍隊院校教學(xué)訓(xùn)練的需求

隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)在教育訓(xùn)練領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，探討虛擬現(xiàn)實技術(shù)支持測繪類課程的教學(xué)模式是當(dāng)下技術(shù)發(fā)展趨勢，既能滿足當(dāng)前軍隊院校教學(xué)訓(xùn)練需求，又為學(xué)生在部隊任職打下儀器裝備操作基礎(chǔ)。在面向部隊，緊貼實戰(zhàn)搞教學(xué)中的需求下，結(jié)合部隊任職的第一崗位需求，將虛擬現(xiàn)實技術(shù)引入到基礎(chǔ)課、專業(yè)課和任職課程的教學(xué)中，促進實驗教學(xué)資源開放共享、提高實驗教學(xué)質(zhì)量和實踐育人水平、推動測繪類課程理論和實驗教學(xué)改革與創(chuàng)新的要求。利用新技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力，建設(shè)與新型軍事人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)模式，推動軍隊教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。降低實驗室建設(shè)、維護和改造成本，提高儀器設(shè)備使用效率。

二、虛擬訓(xùn)練平臺構(gòu)建

（一）總目標(biāo)及建設(shè)思路

1. 總目標(biāo)

通過系統(tǒng)整體設(shè)計、虛擬技術(shù)的運用、開放式管理的方式，實現(xiàn)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)項目的建設(shè)，以填補軍隊院校信息化教學(xué)資源與實踐操作渠道資源的匱乏。通過實戰(zhàn)化訓(xùn)練環(huán)境的構(gòu)建，為學(xué)生提供全時段全方位的理論與實踐學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生提升部隊任職崗位核心競爭力，為測繪類課程提供新的理論實踐一體化教學(xué)模式。按照崗位技能要求，通過虛擬仿真技術(shù)實現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)的搭建，建設(shè)包括虛擬部隊、虛擬場景、虛擬設(shè)備以及虛擬實訓(xùn)項目、訓(xùn)練場景、部隊儀器管理制度等實踐教學(xué)資源，改變以往學(xué)員訓(xùn)練渠道匱乏、實訓(xùn)器材有限的狀況。虛擬訓(xùn)練平臺改變傳統(tǒng)枯燥生硬的教學(xué)方式，虛擬化、立體化、結(jié)構(gòu)化展示專業(yè)器材以及部隊?wèi)?yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生游走在三維的虛擬空間中，通過趣味性的技能操作，使教學(xué)知識點深入淺出地被學(xué)生掌握，培養(yǎng)更好的專業(yè)技能，增強崗位核心競爭力。

2. 建設(shè)思路

“測繪虛擬仿真訓(xùn)練平臺”以融入學(xué)校教學(xué)、實訓(xùn)、實踐的模式為出發(fā)點，深入剖析教學(xué)過程，以及部隊操作應(yīng)用，通過虛擬技術(shù)緊扣專業(yè)特色、直擊教學(xué)中難點，實現(xiàn)多維仿真和實戰(zhàn)環(huán)境模擬，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性;通過信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助學(xué)生課后練習(xí)、及時鞏固知識，實現(xiàn)單人訓(xùn)練、多人競賽、多人協(xié)同和互動交流，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;通過數(shù)據(jù)庫技術(shù)跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)軌跡，實現(xiàn)學(xué)生知識點掌握情況的統(tǒng)計與分析，通過教學(xué)分析和學(xué)情分析，提高教學(xué)評價的科學(xué)性。

（二）建設(shè)內(nèi)容

虛擬訓(xùn)練平臺能為軍校院校中測繪類的專業(yè)提供了良好的虛擬訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境，克服真實環(huán)境中的諸多限制，結(jié)合軍隊院校儀器操作規(guī)范和部隊裝備的操作條令要求，運用高效的訓(xùn)練室運轉(zhuǎn)管理體系，滿足基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、專業(yè)技術(shù)實踐和實戰(zhàn)環(huán)境應(yīng)用技能等方面培養(yǎng)的要求。具體建設(shè)內(nèi)容為：儀器庫建設(shè)、虛擬測區(qū)建設(shè)、案例庫建設(shè)。

1. 儀器庫建設(shè)

建設(shè)一個測繪設(shè)備專業(yè)器材庫，涵蓋測繪行業(yè)的各類儀器，尤其是應(yīng)用廣泛的中高端儀器，如：水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、RTK、陀螺儀、無人機系統(tǒng)，系統(tǒng)提供儀器設(shè)備的展示、操作、拼接安裝功能，學(xué)生可以任意選擇所操作的儀器，進行組裝儀器設(shè)備。通過儀器拼裝操作，使學(xué)生熟練掌握儀器結(jié)構(gòu)、組成，為儀器的使用維護打下良好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)員勤學(xué)思考的能力。

2. 多樣化虛擬測區(qū)建設(shè)

根據(jù)實戰(zhàn)化需求，結(jié)合部隊訓(xùn)練場地，建設(shè)多樣化的三維可視化測區(qū)，讓學(xué)生從全局性上把握測量區(qū)域的概況。根據(jù)測繪目的、踏勘情況，自主性地選擇測繪方法、儀器設(shè)備、手段，克服了傳統(tǒng)二維平面圖單調(diào)的展現(xiàn)方式，讓測量前的踏勘選點工作靈活呈現(xiàn)，實戰(zhàn)化虛擬三維場景的呈現(xiàn)，增強了操作訓(xùn)練的體驗感和豐富的媒體表現(xiàn)形式。

3. 案例庫建設(shè)

根據(jù)不同實戰(zhàn)場景，不同裝備對測繪、GIS、遙感的需求，形成案例庫。圍繞專業(yè)工程對測繪的要求，虛擬構(gòu)建測繪過程以及對測繪工作所需要的應(yīng)對方法，應(yīng)用案例法，將本專業(yè)的跨專業(yè)的各類知識連接在一起，提升學(xué)生實訓(xùn)能力。

（三）軟硬件設(shè)計

1. 設(shè)計原則

建議采用成熟的、代表主流發(fā)展的、高可靠性的計算機網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品，確保設(shè)計方案在未來幾年內(nèi)具有先進水平。系統(tǒng)具有一定開放性和結(jié)構(gòu)化特征，能提供明確和廣泛的系統(tǒng)升級渠道，確保系統(tǒng)在比較長時間內(nèi)可以不斷適應(yīng)教學(xué)和行業(yè)發(fā)展而引起的更新需求。系統(tǒng)采用符合國內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的結(jié)構(gòu)和產(chǎn)品，確保有良好的維護能力。

2. 網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)設(shè)計

系統(tǒng)可采用的拓撲結(jié)構(gòu)如圖2所示。

3. 數(shù)據(jù)庫和操作系統(tǒng)

可采用的服務(wù)器操作系統(tǒng)有：兼容Windows2000、Windows2003、Windows2008的Server版或AdvanceServer版?？蛻舳瞬僮飨到y(tǒng)推薦WindowsXP或者Win7或以上版本。服務(wù)器數(shù)據(jù)庫可采用SQLServer2000及以上。

三、虛擬訓(xùn)練平臺教育訓(xùn)練模式

利用虛擬實訓(xùn)平臺實現(xiàn)教學(xué)信息化，完善信息化教學(xué)在各階段的應(yīng)用。傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上增加校內(nèi)互動教學(xué)平臺和任職前頂崗實習(xí)平臺的建設(shè)，在信息化時代下為教學(xué)手段做出新的嘗試，進一步完善教育信息化模式。立足教學(xué)需求，提高教學(xué)深度，結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，虛擬仿真實訓(xùn)室面向?qū)嵺`教學(xué)活動的設(shè)計、組織、實施、評價過程，提供的專業(yè)工具軟件和基礎(chǔ)支撐平臺。對于課程腳本的設(shè)計深度，完全根據(jù)學(xué)校教學(xué)需要進行調(diào)整。以學(xué)校專業(yè)化的教學(xué)力量為依托，以虛擬軟件成熟技術(shù)與先進技術(shù)應(yīng)用為基礎(chǔ)，通過項目的頂層設(shè)計、需求調(diào)研、規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求、制訂專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)核心課程，不斷提高教學(xué)深度。

根據(jù)人才培養(yǎng)方案明確培養(yǎng)目標(biāo)，按照教學(xué)計劃分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時分配，結(jié)合教學(xué)對象進行學(xué)情分析，探討虛擬訓(xùn)練平臺教學(xué)訓(xùn)練模式，如圖3所示，構(gòu)建了兩種主要模式：虛擬輔助理論教學(xué)模式和先虛擬后實踐實習(xí)模式。其中，先虛擬后實踐的訓(xùn)練模式分為單兵訓(xùn)練模式和協(xié)同訓(xùn)練模式兩種。對于兩種教學(xué)訓(xùn)練模式采用合理的教學(xué)方法、手段和教學(xué)訓(xùn)練步驟，以達到教學(xué)期望。

（一）虛擬訓(xùn)練平臺輔助理論教學(xué)模式

1. 利用技術(shù)優(yōu)勢，直擊教學(xué)難點，輔助課堂教學(xué)

在教學(xué)過程中運用信息化的教學(xué)手段，使得教學(xué)不再局限于課堂講述的方式，有部分內(nèi)容通過虛擬場景展示更直觀，教師能夠更靈活生動地幫助學(xué)生鞏固和理解課堂知識，為教學(xué)模式改革提供新的可能。在測繪類課程講授中，比如，測量學(xué)課程教學(xué)過程中碰到的講授難點有：儀器的結(jié)構(gòu)組成不直觀，在傳統(tǒng)課堂授課中教師通常會拿儀器設(shè)備以及動畫展示，如果在虛擬實驗室進行教學(xué)，通過虛擬實訓(xùn)平臺儀器模型庫展示儀器各組成部分，拆解儀器，不但能讓學(xué)生對儀器組成更直觀，也會加深儀器操作，會反思為什么要這么操作儀器。同樣，在講授儀器操作過程中，可以安排在虛擬實驗室，學(xué)生對畫面感等有視覺沖擊的記憶會更深刻，配合老師的講解，教學(xué)的效果比在傳統(tǒng)教室更好，再配合一定的外業(yè)實操，能達到更好的教學(xué)效果。

2. 增強興趣，增加互動，直觀性強

虛擬可視環(huán)境下可以加深對儀器組成、內(nèi)部結(jié)構(gòu)直觀認識，一套軟件可以在多個仿真硬件平臺上使用，為多個受訓(xùn)人員提供培訓(xùn)，虛擬實訓(xùn)互動的教學(xué)平臺，能有效提升學(xué)生動手操作興趣，強化對理論知識的理解和記憶，從主觀上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同樣，在測量的組織實施中教師通常會碰到的一個問題是外業(yè)操作場地區(qū)域大，學(xué)生分組外業(yè)測量后無法有效快速實施。利用虛擬軟件模擬外業(yè)場景時，可以放大、縮小和漫游場景，通過操作虛擬第一視角，實現(xiàn)在虛擬測區(qū)中的人機交互教學(xué)和漫游體驗，瞬間消除因環(huán)境、設(shè)備等條件不足引起無法直觀教學(xué)等教學(xué)難題。在虛擬平臺上劃分操作場地和人員分工，展示每一小組需要測量的內(nèi)容，各組之間重疊的區(qū)域的處理等，能使學(xué)生從整體上確定自己小組的主要任務(wù)和測量區(qū)域，能快速地進行人員分工，這種虛擬場景輔助外業(yè)使組織有力，分工明確，教師指導(dǎo)有序進行，提高了效率，為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）先虛擬訓(xùn)練后實踐操作訓(xùn)練模式

1. 單兵訓(xùn)練模式

單兵訓(xùn)練模式主要是指單個人員通過虛擬訓(xùn)練平臺的操作完成的操作訓(xùn)練。主要操作的內(nèi)容有各種測量儀器的基本操作、儀器組裝、軟件的基本功能使用等科目。儀器的基本操作包括水準(zhǔn)儀、經(jīng)緯儀、全站儀、陀螺儀的安置、調(diào)平、瞄準(zhǔn)目標(biāo)、讀數(shù)以及鍵盤的操作。有的單位配備無人機測繪，通過單兵訓(xùn)練也可以完成無人機的操作訓(xùn)練。通過單兵訓(xùn)練模式使學(xué)生達到熟悉儀器的基本操作方法，為后續(xù)實物操作打下基礎(chǔ)。

2. 協(xié)同訓(xùn)練模式

協(xié)同訓(xùn)練模式是指多個操作人員通過虛擬訓(xùn)練平臺協(xié)同操作共同完成一個訓(xùn)練科目的操作訓(xùn)練。在測量學(xué)、工程測量學(xué)和大地測量學(xué)課程的實習(xí)中，通常實習(xí)科目都需要多人協(xié)同完成，良好的組織和合理的分工是完成協(xié)同科目的基礎(chǔ)，測繪的科目通常由三到四人組成，比如水準(zhǔn)測量科目，有負責(zé)水準(zhǔn)儀器操作人員、立尺人員和數(shù)據(jù)記錄人員。小組人員可以輪流扮演不同角色，這樣每名人員都可以熟悉所有流程和操作。通過協(xié)同訓(xùn)練模式使學(xué)生達到熟練掌握多人協(xié)同訓(xùn)練科目，為外業(yè)實踐操作奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

借助虛擬訓(xùn)練平臺，解決真實實驗做不到或難做的，比如高危、高成本、高消耗、操作不可逆、大型設(shè)備等實驗項目。虛擬訓(xùn)練平臺輔助軍隊測繪類課程的優(yōu)勢有：先虛擬后實操，儀器安全性好，學(xué)員掌握了儀器基本操作和規(guī)范要求后，再進行實操訓(xùn)練，避免了操作不規(guī)范造成的故障，保證了儀器安全性?？梢杂行П苊馓鞖庥绊懀虒W(xué)計劃有序進行，通過虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的搭建，打破現(xiàn)實空間、時間、環(huán)境、資金等等客觀因素的限制，教師能夠輕松安排教學(xué)中所需的實踐操作課程。結(jié)合部隊?wèi)?yīng)用，實現(xiàn)專項化訓(xùn)練，虛擬仿真教學(xué)軟件的搭建實行軍隊院校和部隊共同搭建、共同訓(xùn)練，實現(xiàn)從教學(xué)資源開發(fā)、實訓(xùn)基地建設(shè)、資源用上的共建共享，實現(xiàn)院校培養(yǎng)人才與部隊無縫對接，實現(xiàn)真正意義上的“教為戰(zhàn)、學(xué)為戰(zhàn)”，以部隊實戰(zhàn)需求促進行業(yè)人才技能的提升，滿足部隊人才質(zhì)量需求，降低部隊培養(yǎng)人才的成本，提升服務(wù)部隊能力。

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基金項目：中央軍委訓(xùn)練管理部軍事職業(yè)教育在線虛擬訓(xùn)練課程建設(shè)項目“某型導(dǎo)彈裝填運輸在線虛擬訓(xùn)練課程”（編號：2019101）

作者簡介：康紅霞（1980-），女，漢族，陜西榆林人，碩士，講師，空軍工程大學(xué)防空反導(dǎo)學(xué)院任教，獨立主講測量學(xué)課程教學(xué)十余年，研究方向：測繪、地面導(dǎo)航教學(xué)與科研。