熊細(xì)萍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是一種新的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式是依據(jù)生活中的一些細(xì)節(jié)或者事物，讓學(xué)生能在它們的幫助下更好地理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)起來(lái)更加省力、更加明朗。將數(shù)學(xué)教學(xué)中加入一些生活情景，讓學(xué)生更清楚地了解所學(xué)知識(shí)，也就是讓教學(xué)內(nèi)容更加通俗化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);教學(xué)策略

大多數(shù)小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)總是提不起興趣，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)很“燒腦”的學(xué)科，有些深?yuàn)W，不太好理解，所以需要花更多的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是又對(duì)學(xué)習(xí)這門(mén)課程提不起精神，所以學(xué)習(xí)效率一般都比較低。數(shù)學(xué)確實(shí)在一些方面來(lái)說(shuō)比較“費(fèi)腦子”，需要學(xué)生進(jìn)行大量的思考，但是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要技巧的，教數(shù)學(xué)也同樣需要技巧，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅可以解決數(shù)學(xué)難以理解的問(wèn)題，還能在一定程度解決數(shù)學(xué)的枯燥和無(wú)聊。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)是一門(mén)非常有意思的學(xué)科，但是對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)稍有些困難，學(xué)生無(wú)法掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法和竅門(mén)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是需要方法的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還需要一定的情景，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變得生活化就是一種非常棒的方式，數(shù)學(xué)與生活有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再那么困難，將生活中的一些情景和方式帶入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用其解決各種學(xué)習(xí)困難，并且小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不再抵觸，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有興趣。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略

1.利用課余時(shí)間做好準(zhǔn)備工作

所謂的準(zhǔn)備工作，不過(guò)是預(yù)留一些課前的預(yù)習(xí)任務(wù)，但是這種預(yù)習(xí)任務(wù)與傳統(tǒng)教學(xué)模式下的預(yù)習(xí)是有區(qū)別的。首先在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)模式下，預(yù)習(xí)任務(wù)不會(huì)是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容，而是利用生活中的一些事物讓學(xué)生找到與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容的相通點(diǎn)，感受式地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣的預(yù)習(xí)方式會(huì)讓學(xué)生更快、更深刻地理解所預(yù)習(xí)的內(nèi)容。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)北京師范大學(xué)出版社出版的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)“元、角、分與小數(shù)”一課中，教師可以在課前布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生觀(guān)察生活中的錢(qián)的面額，特別注意一元錢(qián)、一分錢(qián)和一角錢(qián)能夠買(mǎi)多少東西，它們之間的大小怎樣排列，數(shù)值差又是多少。這樣的預(yù)習(xí)任務(wù)是讓學(xué)生觀(guān)察生活中所存在的事物，讓學(xué)生在觀(guān)察生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，不僅不會(huì)引起學(xué)生的反感情緒，反而會(huì)讓學(xué)生更有動(dòng)力。

2.利用課前時(shí)間做好課前引導(dǎo)

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式需要教師在課前進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，適應(yīng)教師的上課節(jié)奏。教師可以提前幾分鐘進(jìn)入教室，做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作，這時(shí)不是要教師給學(xué)生壓力，讓學(xué)生不能充分地進(jìn)行課間休息，而是要教師用溫和的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行催促和暗示，告訴學(xué)生要上課了，需要大家盡快準(zhǔn)備好下一節(jié)課所需要的用品，請(qǐng)大家盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不要太過(guò)放松以至于在上課鈴響起的時(shí)候還懶懶散散、吵吵鬧鬧的，浪費(fèi)掉大好的學(xué)習(xí)時(shí)間。

3.利用課上時(shí)間做好情景預(yù)設(shè)

在講課的過(guò)程中一定要做好情景預(yù)設(shè)，讓學(xué)生能將自己帶入情景中，用生活中的細(xì)節(jié)和方式讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加有趣，情景預(yù)設(shè)和情景式教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式的重中之重。舉個(gè)例子，依舊拿三年級(jí)下冊(cè)的“元、角、分和小數(shù)”來(lái)說(shuō)，教師在講這一單元的內(nèi)容時(shí)要讓學(xué)生了解小數(shù)的基本概念，而錢(qián)的數(shù)額剛好就是生活化教學(xué)的一種方式，教師在上課時(shí)可以先問(wèn)學(xué)生：一元等于多少角，一角又等于多少分，三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了認(rèn)識(shí)錢(qián)的面額的能力，所以學(xué)生會(huì)如實(shí)回答，教師便可以設(shè)立情景：假如一支鋼筆一元錢(qián)，一支碳素筆一角錢(qián)，一支鉛筆一分錢(qián)，那么你買(mǎi)了一支鋼筆、一支碳素筆共多少錢(qián)？或者你買(mǎi)了九支碳素筆一共是多少元？讓學(xué)生通過(guò)這種情景掌握元、角、分的單位轉(zhuǎn)化，再進(jìn)一步教學(xué)生小數(shù)的概念和小數(shù)與元、角、分的聯(lián)系，讓學(xué)生能通過(guò)更形象的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)教師的要求與對(duì)學(xué)生的好處

1.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)教師的要求

不管是教哪一門(mén)科目的教師都需要過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，這不僅包括對(duì)教材的掌握，還包括很多技巧，比如一些必備的心理學(xué)知識(shí)，了解學(xué)生的基礎(chǔ)和學(xué)生的基本情況以便于給學(xué)生更符合的教學(xué)方式等。除此之外，最重要的一點(diǎn)就是教課能力，讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去多少課，記住多少知識(shí)是要看教師的教學(xué)水平的，講課的風(fēng)格、引出知識(shí)點(diǎn)的節(jié)奏都是教師能力的體現(xiàn)。只有教師不斷提高自己才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)學(xué)生的好處

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)講是一種好的改變，生活化的教學(xué)方式讓頗有些晦澀的數(shù)學(xué)題變得生動(dòng)，變得通俗易懂，這有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。更有甚者，會(huì)改變學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，以至于學(xué)習(xí)其他科目時(shí)，學(xué)生會(huì)變得認(rèn)真、專(zhuān)注，對(duì)學(xué)習(xí)不再抵觸，遇到困難會(huì)轉(zhuǎn)變思路解決問(wèn)題，總之，數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是百利無(wú)害的。

小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，對(duì)教師來(lái)說(shuō)也是一種挑戰(zhàn)，教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，明白道理，因此教師更應(yīng)該不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化不僅是對(duì)教師的考驗(yàn)，更是對(duì)教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，教學(xué)方式應(yīng)以讓學(xué)生聽(tīng)得更明白為目標(biāo)，不斷地改進(jìn)，為國(guó)家培養(yǎng)人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉百艷.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化教學(xué)策略剖析[J].學(xué)周刊，2020（18）：111-112.