宋悅 錢昆

摘要：數(shù)字化閱讀在一定程度上改變了讀者紙質(zhì)化的傳統(tǒng)閱讀方式，并逐漸在全媒體時(shí)代背景下成為閱讀的主流方式之一。本文將基于數(shù)字化閱讀的內(nèi)涵及特征，對其在高校圖書館進(jìn)行推廣過程中存在的問題進(jìn)行剖析，并提出有利于促進(jìn)高校圖書館數(shù)字化閱讀推廣的可行性建議和措施，以期能夠讓更多的讀者參與到數(shù)字化閱讀中。

關(guān)鍵詞：全媒體 高校圖書館 數(shù)字化閱讀 閱讀推廣

在全媒體時(shí)代的發(fā)展中，人們的生活方式和學(xué)習(xí)方式都已經(jīng)趨于數(shù)字化、移動(dòng)化，與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)技術(shù)潛移默化地影響著人們的行為習(xí)慣。2019年4月20日，中國新聞出版研究院發(fā)布了第十七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果，根據(jù)結(jié)果提供的調(diào)查顯示，2019年我國成年國民綜合閱讀率為81.1%，和2018年相比較上升了0.3%;數(shù)字化閱讀接觸率為79.3%，較2018年上升3.1%;紙質(zhì)圖書閱讀率為59.3%，比2018年上升0.3%，紙質(zhì)報(bào)紙、期刊閱讀率分別為27.6%和19.3%，與2018年相比較均有所下降。[1]由此可見，數(shù)字化閱讀接觸率上升，對人們傳統(tǒng)的紙質(zhì)化閱讀產(chǎn)生著影響。而高校學(xué)生作為閱讀的主要群體，對數(shù)字化閱讀方式有著至關(guān)重要的作用。因此，高校圖書館要在全媒體視域下，結(jié)合自身的資源、技術(shù)與服務(wù)，發(fā)揮好教育職能與服務(wù)職能，以多渠道、多形式、多方位進(jìn)行數(shù)字化閱讀推廣工作，引導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方向，以及傳授閱讀技能等相關(guān)的系統(tǒng)化、科學(xué)化服務(wù)。

一、全媒體與數(shù)字化閱讀

（一）全媒體的概念

全媒體是指通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的支持，以及在媒介融合的觀念支撐下，以廣播電臺(tái)、網(wǎng)站、電視、電影、圖書、報(bào)紙等多種媒體表現(xiàn)手段，借助文字、音頻、圖像、動(dòng)畫、視頻、影像等多種表現(xiàn)形式，將其內(nèi)容、渠道、平臺(tái)、運(yùn)營、管理進(jìn)行統(tǒng)一綜合整治，可以達(dá)到新媒體和舊媒體相融合的目的，最終實(shí)現(xiàn)多屏合一的效果，以滿足用戶的信息需求。[2]

（二）數(shù)字化閱讀的內(nèi)涵

所謂數(shù)字化閱讀，就是將閱讀方式向數(shù)字化轉(zhuǎn)變。目前，數(shù)字化閱讀的發(fā)展離不開技術(shù)革新這個(gè)外部動(dòng)力，以及讀者需求這個(gè)內(nèi)部因素，不斷地對傳統(tǒng)的閱讀方式進(jìn)行分解與革新。數(shù)字化閱讀一方面是指閱讀方式的數(shù)字化，比如從傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀方式，轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^電子設(shè)備進(jìn)行閱讀;另一方面則是指閱讀內(nèi)容的數(shù)字化，比如微博、網(wǎng)絡(luò)小說、百度網(wǎng)頁等。數(shù)字化的閱讀模式解決了紙質(zhì)閱讀受時(shí)間和空間限制的弊端，保證了讀者可以及時(shí)閱讀，且閱讀形式種類繁多，能夠從中獲得較為豐富的文獻(xiàn)資源。[3]

（三）數(shù)字化閱讀的特征

1.數(shù)字化信息留存時(shí)間較長且易于攜帶

相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)化閱讀而言，數(shù)字化閱讀可以使讀者更快速地定位自己想要閱讀的信息類型，選擇想要閱讀的文章內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)阶约旱囊苿?dòng)設(shè)備上，不需要攜帶紙質(zhì)書籍。同時(shí)，數(shù)字化介質(zhì)的存儲(chǔ)容量很大，而電子資源信息所占內(nèi)存相對較小，因此，移動(dòng)設(shè)備上可以存放大量數(shù)字資源，且數(shù)字化資源不存在紙質(zhì)資源易撕損、侵蝕等現(xiàn)象，故資源留存時(shí)間相對較長。

2.由單項(xiàng)閱讀向立體閱讀轉(zhuǎn)變

數(shù)字化閱讀的主要載體為電腦、手機(jī)、閱讀器等移動(dòng)電子設(shè)備，其主要包含文字、音頻、視頻等多媒體資源，由傳統(tǒng)的紙質(zhì)文字書籍的單項(xiàng)閱讀模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榭苫?dòng)、交流、分享的多媒體立體閱讀模式，使閱讀形式得以豐富。

3.快餐式閱讀使信息接受碎片化

在全媒體這個(gè)大環(huán)境下，數(shù)字化閱讀的方式可以為讀者提供閱讀信息的選擇權(quán)，讀者可以依照自身實(shí)際需求或感興趣的方面進(jìn)行選擇性閱讀，同時(shí)屏蔽不感興趣的信息內(nèi)容。而碎片化的信息接受有利有弊，其優(yōu)勢在于碎片式的信息如果可以引起讀者深入了解的好奇心，那么它就是深入閱讀的前導(dǎo)。但是其弊端在于碎片化閱讀會(huì)造成重視局部內(nèi)容，忽略整體閱讀的不良現(xiàn)象，使讀者在接受信息時(shí)呈碎片化，導(dǎo)致斷章取義的結(jié)果，也可能會(huì)使讀者形成淺閱讀的習(xí)慣，不深挖和思考其內(nèi)涵。

二、高校圖書館數(shù)字化閱讀推廣過程中存在的問題

（一）數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)存在形式化現(xiàn)象

目前，我國很多高校積極舉辦一系列相關(guān)的數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，例如書籍分享會(huì)、影評交流會(huì)、國學(xué)知識(shí)競賽等，或者以各種傳統(tǒng)節(jié)日和歷史紀(jì)念日為契機(jī)，開展數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)。這些活動(dòng)的組織能夠在一定程度上促進(jìn)在校學(xué)生進(jìn)行數(shù)字化閱讀。但也存在著一些問題，比如活動(dòng)形式幾乎千篇一律，缺乏新穎性與獨(dú)特性，未能結(jié)合自身的特色設(shè)計(jì)活動(dòng)，很難為參與者留下深刻的印象。長此以往，活動(dòng)的內(nèi)涵和質(zhì)量將打折扣，活動(dòng)效果與所付出的人力、物力等資源很難形成正比。

（二）推廣的精準(zhǔn)性有待提升

為了激發(fā)學(xué)生的數(shù)字化閱讀興趣，讓更多的學(xué)生參與到數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)之中，高校圖書館在組織活動(dòng)時(shí)較為注重和在校學(xué)生的互動(dòng)交流，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行問題思考和活動(dòng)設(shè)定。但是，由于受所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)校自身科研實(shí)力，以及學(xué)校對圖書館資源建設(shè)重視程度等諸多因素的影響，高校圖書館在數(shù)字化建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入上會(huì)受到限制。因此，高校圖書館在進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)及后期推廣時(shí)，除了要考慮在校學(xué)生這一主體對象，還結(jié)合本館實(shí)際情況、學(xué)校及專業(yè)特色等，有計(jì)劃地展開精準(zhǔn)性閱讀推廣活動(dòng)。閱讀推廣的關(guān)鍵在于精準(zhǔn)化，它可以為讀者帶來更加適合的閱讀資源與服務(wù)，讓讀者感受到人性化借閱服務(wù)，同時(shí)，也解決了傳統(tǒng)閱讀推廣中存在的形式單調(diào)、持續(xù)性不足、推廣成效不佳等問題。[4]

（三）對活動(dòng)效果評價(jià)的重視程度不高

在活動(dòng)完成后，高校圖書館通常會(huì)對活動(dòng)反饋、讀者留言、活動(dòng)參與者的活動(dòng)評價(jià)等相關(guān)有價(jià)值的信息進(jìn)行整理分析，同時(shí)對活動(dòng)宣傳和舉辦頁面的訪問量、下載量進(jìn)行簡單統(tǒng)計(jì)，這些工作又有利于總結(jié)和反思推廣活動(dòng)在組織過程當(dāng)中的不足，及時(shí)改進(jìn)，可以促進(jìn)數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)順利、持續(xù)地開展。不過僅僅采取這類方式會(huì)略顯被動(dòng)，高校圖書館應(yīng)從本質(zhì)上對數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)的效果評價(jià)形成重視，如此才能推陳出新，舉辦更具特色、更易被接受的高質(zhì)量數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)。

三、高校圖書館數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)策略

（一）樹立品牌意識(shí)，豐富活動(dòng)內(nèi)涵

高校圖書館應(yīng)結(jié)合本校和本館特色，發(fā)揮數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢，打造個(gè)性化的活動(dòng)品牌。要有長遠(yuǎn)的活動(dòng)目標(biāo)，詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，以及足夠的資源支持活動(dòng)的宣傳和開展。還要主動(dòng)接受反饋和評價(jià)效果信息，不斷反思與完善品牌活動(dòng)。高校圖書館也可以根據(jù)某一特色形成系列閱讀推廣活動(dòng)，主題相同，持續(xù)開展，提高活動(dòng)的知名度。所以，高校圖書館要從高校辦學(xué)特色、圖書館服務(wù)的理念，以及讀者的閱讀需求出發(fā)，提煉閱讀推廣獨(dú)特的品牌文化，并將其滲透到具體實(shí)施的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，積極舉辦具有特點(diǎn)、能長期堅(jiān)持且持續(xù)發(fā)展的活動(dòng)，打造出有代表性意義，能產(chǎn)生影響力價(jià)值的閱讀推廣品牌。[5]

（二）多種方式協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)推廣精準(zhǔn)化

高校圖書館的數(shù)字化資源經(jīng)費(fèi)有限，所以在投入時(shí)要盡可能地做到推廣內(nèi)容的精準(zhǔn)化。在進(jìn)行推廣活動(dòng)時(shí)，首先要保證活動(dòng)以教師和學(xué)生為重心開展，可以通過投票調(diào)查、互動(dòng)留言、寢室走訪等基本方式來明確師生對數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)的需求及感興趣的方向，也可以通過大數(shù)據(jù)、用戶畫像等與時(shí)俱進(jìn)的技術(shù)進(jìn)一步分析讀者的實(shí)際所需，更精準(zhǔn)地做好閱讀推廣活動(dòng)。其次，在高校圖書館閱讀推廣模式中，推廣主體是閱讀推廣活動(dòng)的組織者，以高校圖書館為主，多方聯(lián)動(dòng)合作為輔。[6]僅憑圖書館一方很難真正把數(shù)字化閱讀推廣得全面具體，要適當(dāng)結(jié)合外部力量，比如與其他高校進(jìn)行聯(lián)盟，形成數(shù)字化資源共享;與學(xué)校相關(guān)部門及學(xué)生部門進(jìn)行合作，協(xié)助閱讀推廣活動(dòng)的組織及宣傳工作。最后，在全媒體時(shí)代環(huán)境下，高校圖書館應(yīng)積極利用各大媒體平臺(tái)，進(jìn)行數(shù)字化閱讀推廣活動(dòng)的更新推送，在讓師生更及時(shí)地掌握活動(dòng)相關(guān)信息的同時(shí)，還可以進(jìn)一步根據(jù)讀者的不同需求制定個(gè)性化活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)的數(shù)字化閱讀推廣。

（三）引進(jìn)人才，構(gòu)建專業(yè)化數(shù)字閱讀推廣服務(wù)

高校圖書館想要把數(shù)字化移動(dòng)閱讀推廣落到實(shí)處，必不可少的就是發(fā)揮圖書館的服務(wù)職能，使數(shù)字閱讀推廣服務(wù)更加專業(yè)化，引進(jìn)專業(yè)型人才是至關(guān)重要的。高校圖書館數(shù)字化閱讀推廣引進(jìn)的專業(yè)性人才可分為兩種：一種是對引進(jìn)館員的要求，主要體現(xiàn)在館員的文化及個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)上。在全媒體時(shí)代下，對現(xiàn)代高校館員的要求不能僅停留于基本性質(zhì)的工作上，更多的是要求其具備使用數(shù)字化信息資源軟件的能力，以及良好的數(shù)字信息處理能力。所以，在選擇圖書館員時(shí)，要考慮其思想品德、文化程度，以及個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)等諸多因素，并要定期進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與技能培訓(xùn)。另一種是對閱讀推廣人的人才引進(jìn)，高校閱讀推廣人是高校閱讀推廣活動(dòng)的策劃者、組織者、實(shí)施者，他們貫穿著整個(gè)閱讀推廣的活動(dòng)運(yùn)行，擔(dān)任著對讀者需求的調(diào)研、相關(guān)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)起草、具體活動(dòng)的組織實(shí)施等重要工作，可謂是實(shí)現(xiàn)閱讀推廣目標(biāo)的直接踐行者。[7]目前，有不少高校已經(jīng)聘請此類專業(yè)型人才開展閱讀推廣工作，他們可以為讀者推薦喜歡的書籍，同時(shí)也可以根據(jù)讀者所需進(jìn)行引導(dǎo)式閱讀。人才引進(jìn)可以在很大程度上促進(jìn)專業(yè)化數(shù)字閱讀推廣服務(wù)的構(gòu)建。

四、結(jié)語

數(shù)字化閱讀推廣是高校圖書館在開展閱讀推廣活動(dòng)過程中采用的重要方式之一，高校圖書館開展數(shù)字閱讀推廣活動(dòng)，不僅順應(yīng)了數(shù)字閱讀大環(huán)境的要求，也提高了數(shù)字閱讀讀者的總量以及數(shù)字資源的利用率。[8]在全媒體時(shí)代背景下，想要做好高校圖書館數(shù)字化閱讀推廣工作，離不開數(shù)字化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐，以及專業(yè)人才、各高校圖書館和校內(nèi)部門的多方合作，共同打造有特色的數(shù)字閱讀品牌活動(dòng)，為全民閱讀的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)積極的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖堯.數(shù)字環(huán)境下高校圖書館閱讀推廣策略研究[J].河南圖書館學(xué)刊，2020，40（11）：63-64.

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[3]第十七次全國國民閱讀調(diào)查結(jié)果發(fā)布[J].國家圖書館學(xué)刊，2020，29（3）：18.

[4]郭艷.論圖書館數(shù)字閱讀推廣的發(fā)展現(xiàn)狀與對策[J].傳媒論壇，2020，3（11）：133-134.

[5]白益彪.高校圖書館閱讀推廣的路徑選擇[J].傳媒論壇，2019，2（22）：139，141.

[6]李景成.多元視角下高校閱讀推廣人隊(duì)伍建設(shè)研究[J].圖書館工作與研究，2019（9）：101-105.

[7]焦彥瑞.高校圖書館數(shù)字化閱讀推廣發(fā)展研究[J].晉圖學(xué)刊，2019（4）：54-57.

[8]李倩，韓晉雅.我國高校圖書館閱讀推廣模式演化研究[J].圖書情報(bào)工作，2018，62（22）：5-14.

（作者簡介：宋悅，女，碩士研究生，長春師范大學(xué)政法學(xué)院，研究方向：圖書館創(chuàng)新戰(zhàn)略與公共文化服務(wù);錢昆<通訊作者>，女，博士研究生，長春師范大學(xué)政法學(xué)院，副教授，研究方向：文獻(xiàn)學(xué)與閱讀文化、信息服務(wù)）

（責(zé)任編輯 劉月嬌）