錯誤是偶然出現(xiàn)的嗎？

“新華視點”記者歐甸丘、吳恩、雀曉慢撰文指出，與紙質(zhì)版詞典相比，英語學習類App無疑具有查詢快捷、方便攜帶、功能豐富的特點，但隱藏在其中的錯誤卻正在成為學生學習路上的陷阱。

就翻譯錯誤的問題，貴州省社科院副研究員羅以洪說，這取決于該App所采用機器翻譯技術的先進程度?！爱斍氨容^先進的翻譯技術是神經(jīng)網(wǎng)絡機器翻譯技術、統(tǒng)計機器翻譯技術，但無論哪種技術都不足以做到百分之百準確無誤，更不可能替代人工翻譯。”

對此，貴州森黔律師事務所執(zhí)業(yè)律師李林芳說：“建議相關部門加強規(guī)范，要求App運營方在顯著位置標注‘翻譯內(nèi)容無法確保完全準確的字樣，對學習者起到提示的作用。”

——據(jù)《中國青年報》

和媽媽互換角色一天 孩子們感嘆“帶娃太累了”

楊楓報道：“我真的要崩潰了！”武漢實驗寄宿小學美林校區(qū)六B班學生黃鉑軒在和媽媽互換角色一天后，由衷地說。從該校了解到，該校學生有一項特別作業(yè)——讓孩子們和媽媽互換角色。部分學生體驗后稱，家務可以承受，但帶娃實在太累了，他們“抱怨”連連：“帶娃太累了”“超崩潰”“實在沉不住氣了”……

該校相關負責老師說，這是一項選做的特別家庭作業(yè)，目的是讓孩子體驗媽媽的辛苦與不易，培養(yǎng)孩子們的感恩之心。

更多的孩子從互換活動中體會到媽媽的辛苦與不易。

該校班主任徐萍說，在學生完成“角色互換”作業(yè)后，很多媽媽向她反饋，和孩子互換角色的那天，感覺輕松多了，也感受到了孩子對自己的愛，同時也認為以后要多放手，發(fā)揮孩子的積極性，培養(yǎng)孩子的獨立性。

——據(jù)《武漢晚報》

教材并非不能改編原作 關鍵要把握好度

西蒙撰文指出，日前，“蕭紅入編課本的不幸遭遇”話題在網(wǎng)上引起不少人的關注，這源于一篇同題文章的流行。這篇文章認為，語文教材對作家蕭紅的原作改編較大，而且并不合理，比如教材中的“名篇”《火燒云》其實就來自蕭紅小說《呼蘭河傳》，但改編內(nèi)容實在過多。

其實，我們從小在語文教材上看到的各種經(jīng)典文章，有不少都不是“原汁原味”的原作，或多或少都存在教材編撰者的適度修改與裁剪。但是，這些被修改后的文章，大多數(shù)還是保留了原作的味道，只是根據(jù)不同年齡階段的學生的實際情況，作出了相應的調(diào)整。

教材并非不能改編原作，只是要把握好度。這個道理雖然簡單，但在實踐中想要做到位，其實并不容易，這十分考驗教材編撰者對文本的認識能力，以及對教育方法的熟悉程度。首先，就是應當學會尊重原作，尤其是不破壞原作的核心思想。比如，個別古詩文教材在解讀古人作品時，會夾帶一些“私貨”，并不考慮作者創(chuàng)作詩文時的歷史背景與心理狀況。類似“心靈雞湯”式解讀經(jīng)典名家名作的做法，其實并不少見。這種改編或許在表面上沒有改動原作的具體文字，卻給讀者尤其是年輕學生提供了錯誤的認知。脫離作者創(chuàng)作時的大背景與具體環(huán)境來“編撰”作品，既是對原作的不尊重，也是對廣大學子的不尊重。因此，教材改編時應該把不離開原作的核心精神，當成首要的原則。

再者，改編原作應該考慮到讀者的認知水平，這一點很容易被忽視。對不少學生來說，直接閱讀文學經(jīng)典原著，未必是一件容易的事。如果一些好作品沒能在合適的時機進入學生的精神世界，不僅是很大的浪費，也有可能導致學生對一些經(jīng)典作品產(chǎn)生偏見。

就像魯迅很多深刻的雜文，即便從專業(yè)研究者的角度看，也充滿著復雜的隱喻，如果它們直接呈現(xiàn)在懵懂無知的學生面前，學生未必能領悟。因此，改編原作的時候，一定要考慮到讀者的接受能力。一些十分晦澀的文字，如果能進行適度“通俗化”改編，可能才更容易被學生接受。

還有一點不容忽視，即原作被改編的內(nèi)容不應太多。對一些公版作品，或許還不存在版權上的問題，但對于一些作者明確擁有著作權的作品，如果被過多改編，恐怕就不只會引起文辭層面上的爭議了，還可能給改編者帶來法律糾紛。

對此，廣大教材編撰者應當有十分清醒的認識，嚴肅且真誠地對待自己的改編行為。畢竟，這些內(nèi)容會被很多三觀未成熟的孩子仔細閱讀，進而影響他們的思想，因此，不可不審慎對待。希望有識之士能夠在教材改編問題上更加準確地把握好度，讓這些作品真正發(fā)揮出價值。

——據(jù)光明網(wǎng)

（以上信息選自有關媒體，

并對原文有編輯改動。）

（責任編輯：朱福昌）