李曉琳 孟妮佳 劉宇飛

摘 要：采用文獻(xiàn)資料法，以哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)為例，對學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性、培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)路徑。研究結(jié)果表明，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)無論從國家相關(guān)政策、國家相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，還是優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量、增強(qiáng)專業(yè)競爭力角度都是非常必要的。增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)日益得到體育院校的共識，通過培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置、教學(xué)方法評價(jià)方式、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)踐創(chuàng)新等路徑加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，是提升優(yōu)化運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。通過加強(qiáng)哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究，以期為優(yōu)化運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供可參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：哈爾濱體育學(xué)院;運(yùn)動(dòng)人體科學(xué);實(shí)踐;實(shí)驗(yàn)

中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1008-2808（2021）03-0007-05

Abstract：By using the method of literature and taking kinesiology major of Harbin Sport University as an example， the paper analyzes the necessity and present situation of the cultivation of studentsexperimental and practical ability， the paper discusses the main contents and realization ways of strengthening the cultivation of studentsexperimental and practical ability. The results show that strengthening the training of the experimental and practical ability of the students majoring in kinesiology， no matter from the relevant national policies and the relevant national teaching standards， or optimize the quality of professional training， enhancing professional competitiveness is very necessary. It is increasingly recognized by sports colleges and universities to strengthen the professional practical ability of kinesiology， to strengthen the cultivation of the practical ability of the students majoring kinesiology by the ways of training target courses， teaching method evaluation， laboratory construction and practice innovation， it is an effective means to improve and optimize the training quality of kinesiology specialty. Through strengthening the cultivation of the experimental and practical ability of kinesiology major in Harbin Sport University， the paper aims to provide reference for optimizing the cultivation quality of kinesiology major.

Key words：Harbin Sport University;Kinesiology; Practice; Experiment

《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）指出：完善全民健身公共服務(wù)體系、廣泛開展全民健身運(yùn)動(dòng)、加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)、促進(jìn)重點(diǎn)人群體育活動(dòng)。發(fā)揮全民科學(xué)健身在健康促進(jìn)、慢性病預(yù)防和康復(fù)等方面的積極作用。這些內(nèi)容的推進(jìn)為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)帶來了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2018版《體育類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中，對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力培養(yǎng)提出新要求。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生在掌握扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的同時(shí)，應(yīng)注重本專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)在健康服務(wù)與疾病管理等方面的實(shí)踐。本文通過對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性、培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探討加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容與實(shí)現(xiàn)路徑，以期為優(yōu)化運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提供可參考依據(jù)。

1 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的必要性

1.1 《綱要》中關(guān)于體育融合和非醫(yī)療健康干預(yù)的要求

《綱要》在加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)篇章中指出：“發(fā)布體育健身活動(dòng)指南，建立完善針對不同人群、不同環(huán)境、不同身體狀況的運(yùn)動(dòng)處方庫，推動(dòng)形成體醫(yī)結(jié)合的疾病管理與健康服務(wù)模式，發(fā)揮全民科學(xué)健身在健康促進(jìn)、慢性病預(yù)防和康復(fù)等方面的積極作用。加強(qiáng)全民健身科技創(chuàng)新平臺和科學(xué)健身指導(dǎo)服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)。開展國民體質(zhì)測試，完善體質(zhì)健康監(jiān)測體系，開發(fā)應(yīng)用國民體質(zhì)健康監(jiān)測大數(shù)據(jù)，開展運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)評估?！薄毒V要》中提及的體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)主要技術(shù)手段等均是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)掌握的核心技能內(nèi)容，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)在健康促進(jìn)、慢病預(yù)防與康復(fù)方面的重要作用，對于提升國民身體素質(zhì)，有效防治慢性疾病，踐行《綱要》指示精神，具有重要作用。而加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力培養(yǎng)，提升其服務(wù)社會的意識與能力，在“健康中國2030”背景下，使其成為“體醫(yī)融合”的踐行者，培養(yǎng)“體醫(yī)融合”的健康管理應(yīng)用型人才，是符合時(shí)代發(fā)展，順應(yīng)社會需求的必然選擇[1]。

1.2 《標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)核心知識掌握的要求

《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的專業(yè)核心知識包括：“運(yùn)動(dòng)生物科學(xué)基礎(chǔ)理論、運(yùn)動(dòng)機(jī)能監(jiān)測與評價(jià)、運(yùn)動(dòng)處方理論與實(shí)踐、國民體質(zhì)健康評價(jià)的基本理論與方法、運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)技術(shù)等。在專業(yè)核心知識的要求中，突出對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生核心實(shí)踐能力的要求，將運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)放在更為重要突出的地位。

1.3 優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量的需要

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)屬于交叉性學(xué)科，具有理論與實(shí)踐并重的學(xué)科與專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)相關(guān)專業(yè)課程，體現(xiàn)了體育學(xué)、生命科學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科融合的特點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室、社會實(shí)踐中，主動(dòng)參與、動(dòng)手實(shí)施，不僅可以掌握先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐技能，而且可以開拓學(xué)生視野和理論知識應(yīng)用能力，推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)，從而優(yōu)化運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

1.4 增強(qiáng)自身競爭力，拓寬就業(yè)出口需要

隨著社會需求的不斷變化，用人單位不再只注重應(yīng)聘者專業(yè)理論知識、學(xué)歷，日益將招聘重點(diǎn)放在專業(yè)實(shí)踐應(yīng)用能力的掌握上?！毒V要》的提出，將全民健身納入國家戰(zhàn)略，而目前我國從事健康管理行業(yè)的專業(yè)人員較為有限[2-3]，在2009年頒布的《全民健身?xiàng)l例》中，規(guī)定每1 000名居民必須配備至少1名專業(yè)體育保健康復(fù)人員，而目前多數(shù)地區(qū)則達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)配置。此外，就業(yè)市場的需要，也為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本身是實(shí)踐性極強(qiáng)的專業(yè)，因此加強(qiáng)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升其核心專業(yè)能力，增強(qiáng)自身競爭力，對于拓寬就業(yè)出口具有積極作用[4]。

2 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，對于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力評價(jià)缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，高校間因培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)條件、師資等條件不同，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等環(huán)節(jié)中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)所占比重也不盡相同。

北京體育大學(xué)對實(shí)踐課重視程度高，本科教學(xué)體系包括實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)條件和實(shí)踐教學(xué)評價(jià)六個(gè)一級指標(biāo)組成。實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置全面，課時(shí)充足，師資學(xué)歷層次高。上海體育學(xué)院在培養(yǎng)方案設(shè)置中也注重實(shí)踐教學(xué)，在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上包括體質(zhì)健康測試和職業(yè)技能實(shí)踐與測試等內(nèi)容[5]。南京體育學(xué)院在2016版培養(yǎng)方案中確保主干基礎(chǔ)課與理論核心課的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，明確理論與實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，并形成合理的分配比例，保證實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與理論相匹配，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力[6]。

3 哈爾濱體育學(xué)院加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容

在“健康中國2030”加強(qiáng)體醫(yī)融合和非醫(yī)療健康干預(yù)的背景下，為更好的優(yōu)化運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)人才就業(yè)的競爭力，依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的專業(yè)核心知識掌握等，2020年，對哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。

在《哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案（2020版）》中明確運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備現(xiàn)代健康理念，掌握運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)基本理論知識，能夠勝任運(yùn)動(dòng)健康指導(dǎo)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練監(jiān)控、運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。從提高人才培養(yǎng)質(zhì)量角度日益增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，將專業(yè)理論知識更好的應(yīng)用于實(shí)踐中，對于加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，優(yōu)化自身專業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)持續(xù)、健康的發(fā)展具有重要作用。

3.1 專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作能力

專業(yè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作能力包括運(yùn)動(dòng)解剖學(xué)、運(yùn)動(dòng)生理學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物化學(xué)等基本的運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作技術(shù)。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生既能更好的理解相對應(yīng)課程理論知識，又能增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)操能力。

3.2 運(yùn)動(dòng)機(jī)能監(jiān)測與評價(jià)

利用生物學(xué)和醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法與技術(shù)手段，對于運(yùn)動(dòng)機(jī)能進(jìn)行監(jiān)測與評價(jià)，為競技運(yùn)動(dòng)和健身鍛煉提供科學(xué)依據(jù)。特別是要著力突出機(jī)能監(jiān)測與評價(jià)在冰雪項(xiàng)目與北方冬季大眾鍛煉人群中的運(yùn)用，如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的生物學(xué)監(jiān)控技術(shù)等。

3.3 運(yùn)動(dòng)處方、營養(yǎng)方案的評估與制定

針對不同年齡、性別人群（青少年、老年人、女性）;不同體力活動(dòng)水平（輕度、中度、重度體力活動(dòng)）;不同鍛煉目的（減脂、增肌）;不同健康狀態(tài)（健康、亞健康、慢性疾病人群）等進(jìn)行運(yùn)動(dòng)處方、營養(yǎng)方案的評估與制定。無論運(yùn)動(dòng)處方還是營養(yǎng)方案，都屬于非醫(yī)療健康干預(yù)手段，在體醫(yī)融合的背景下，掌握運(yùn)動(dòng)處方與營養(yǎng)方案評估與制定方法，并能有效運(yùn)用，是運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的實(shí)踐技能。

3.4 國民體質(zhì)健康評價(jià)的基本方法

掌握從身體形態(tài)（身高、體重）、身體機(jī)能（肺活量、臺階試驗(yàn)）、身體素質(zhì)（握力、閉眼單腳站立、坐位體前屈、仰臥起坐、俯臥撐、縱跳、反應(yīng)時(shí)）等方面對國民體質(zhì)健康各項(xiàng)指標(biāo)測評的意義與方法;掌握根據(jù)研究目的設(shè)計(jì)測評指標(biāo)的原則。

3.5 運(yùn)動(dòng)損傷急救的基本技能

掌握運(yùn)動(dòng)損傷現(xiàn)場急救的基本方法，具體掌握止血、繃帶包扎、骨折臨時(shí)固定、關(guān)節(jié)脫位、休克等運(yùn)動(dòng)損傷急救的基本技能;以及冬季項(xiàng)目易發(fā)生的腦震蕩、雪場損傷臨時(shí)急救的基本技能。

通過上述實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能的培養(yǎng)，提升運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生在健康管理、慢性疾病防治、運(yùn)動(dòng)醫(yī)務(wù)監(jiān)督等方面的參與作用，更好的踐行《綱要》中要求的“發(fā)揮全民科學(xué)健身在健康促進(jìn)、慢性病預(yù)防和康復(fù)等方面的積極作用”。

4 哈爾濱體育學(xué)院學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)路徑

4.1 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)課程設(shè)置

在培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置上，更突出實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。相較于2016版培養(yǎng)方案，哈爾濱體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)2020版培養(yǎng)方案中著力增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程門數(shù)與學(xué)時(shí)，極大提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力培養(yǎng)在整個(gè)課程設(shè)置中比例。

4.2 改進(jìn)教學(xué)方法和評價(jià)方式

傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ酱嬖谝恍┍锥耍喝邕^于強(qiáng)調(diào)對于理論教學(xué)的驗(yàn)證，學(xué)生被動(dòng)參與較多，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式多停留于低水平的實(shí)驗(yàn)操作和重復(fù)性操作，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而且，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，過于強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，學(xué)生沒有深入的思考實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，只是被動(dòng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，無法真正調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，減少演示型、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，增加實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生之間互動(dòng)交流，增加綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)課比例，讓學(xué)生多進(jìn)行實(shí)際操作，并鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，逐步提升高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果[7]。

在評價(jià)方式上改變傳統(tǒng)的單純課堂講授方式，不再局限于傳統(tǒng)的閉卷筆試考核方法，增加對實(shí)踐能力測試，提高實(shí)踐考試在整個(gè)考核中所占比例，讓學(xué)生真正將課本上的知識更好的應(yīng)用到實(shí)踐中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力，擁有更強(qiáng)的就業(yè)競爭力。如運(yùn)動(dòng)營養(yǎng)學(xué)，考核比例為平時(shí)成績占30%，期末理論考核占40%，營養(yǎng)方案制定考核占30%，在此門課程中，增加實(shí)踐考核所占比例，增強(qiáng)學(xué)生對營養(yǎng)配餐的重視與靈活運(yùn)用的能力。

4.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

4.3.1 加大在硬件建設(shè)上的經(jīng)費(fèi)投入

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊老化，實(shí)驗(yàn)室面積和經(jīng)費(fèi)投入不足等勢必影響學(xué)生對知識與技能掌握，影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加大對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入，引進(jìn)可以滿足教學(xué)需要的先進(jìn)儀器設(shè)備，提升實(shí)驗(yàn)課程在課程教學(xué)中的比例，增加實(shí)驗(yàn)室的開放率與使用率，使學(xué)生真正的將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。近幾年來，學(xué)校加大對運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改造、升級，加大經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng)科研平臺建設(shè)。為運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐能力培養(yǎng)提供了有力的硬件保障。而實(shí)驗(yàn)中心的提檔升級，也必將產(chǎn)出更多優(yōu)質(zhì)科研成果，更好的輔助實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)。

4.3.2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y培養(yǎng)

增加運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教師數(shù)量，加強(qiáng)師資培養(yǎng)，對于教學(xué)效果的提升具有重要作用。實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到很好的引導(dǎo)教學(xué)、輔助教學(xué)的作用。教師具備較強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)專業(yè)技能，必然對學(xué)生實(shí)踐技能掌握、實(shí)踐效果的提升有很好的助力作用。提高實(shí)驗(yàn)教師師資水平，并鼓勵(lì)青年教師提升科研實(shí)踐能力是較好的實(shí)現(xiàn)路徑。目前，相關(guān)人才正在陸續(xù)引進(jìn)中，必將為實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)更好的提升積極助力。

4.4 加強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)2020版培養(yǎng)方案中非常注重學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，將實(shí)踐創(chuàng)新部分分為實(shí)踐教學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與第二課堂、勞動(dòng)教育四部分。

通過課間和畢業(yè)實(shí)習(xí)，讓學(xué)生的理論知識與實(shí)踐更好的結(jié)合。此外，在校內(nèi)借助學(xué)生運(yùn)動(dòng)社團(tuán)、俱樂部平臺，為相關(guān)俱樂部、社團(tuán)進(jìn)行醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運(yùn)動(dòng)處方、營養(yǎng)方案制定，提高人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。組織實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)小組，為相關(guān)運(yùn)動(dòng)員提供運(yùn)動(dòng)康復(fù)、傷病治療等專項(xiàng)服務(wù)，提升學(xué)生的診斷損傷、康復(fù)指導(dǎo)實(shí)踐技能，充分發(fā)揮運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢[8]。

在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)，在2020版培養(yǎng)方案中，改變了原有畢業(yè)論文單一的考核方式，增加了畢業(yè)設(shè)計(jì)—健康方案制定內(nèi)容，學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)知識為健康人群/亞健康人群/慢病人群制定健康方案，兩種考核形式二選一。健康方案制定考核，是對學(xué)生實(shí)踐能力掌握的一項(xiàng)綜合考核，通過考核可以更好的激發(fā)學(xué)生對于專業(yè)核心技能的學(xué)習(xí)與綜合運(yùn)用能力。

5 結(jié) 語

在“健康中國2030”戰(zhàn)略下，如何根據(jù)我國未來十幾年健康形勢的需求來積極探索運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)和社會需求更好的結(jié)合是應(yīng)該著重關(guān)注的課題[9]。同時(shí)，也應(yīng)關(guān)注到，人才的培養(yǎng)模式不是一成不變的，應(yīng)根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)、社會需求以及應(yīng)用情況等因素適時(shí)調(diào)整。在加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)時(shí)，不能一味增加實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課的比例而忽視專業(yè)理論課的教學(xué)。專業(yè)理論與實(shí)踐課程二者應(yīng)緊密結(jié)合，不可偏廢。提升運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能培養(yǎng)，一方面，通過加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，使畢業(yè)生掌握相應(yīng)的實(shí)踐技能，為本科生的就業(yè)提供一些思路和方法。另一方面，可以通過加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，對于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的探索、優(yōu)化提供理論依據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生掌握在“健康中國2030”戰(zhàn)略下所需要的專業(yè)技能，更好的服務(wù)于社會。

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