劉華東

近來，一些知名大學(xué)集中對(duì)一批研究生作出退學(xué)處理，包括一部分博士生，有的學(xué)校一次性清退十幾人，甚至一百多人，引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注。從正氣肅紀(jì)、端正學(xué)風(fēng)來講，這是值得贊許的。但仔細(xì)分析，一些問題不能不引起我們的重視。被清退的研究生基本上都是達(dá)到了相應(yīng)學(xué)位的最高年限，仍完成不了學(xué)業(yè)者，到了非退不可的地步。人們不禁要問，一次性處理這么多研究生是正常的嗎？日常的教育和監(jiān)管是否到位了呢？

研究生人才培養(yǎng)的深層次問題

2020年7月，新中國(guó)成立以來的第一次全國(guó)研究生教育會(huì)議召開，這是我國(guó)研究生教育史上的重要里程碑。會(huì)后，教育部會(huì)同相關(guān)部門密集出臺(tái)了《關(guān)于加快新時(shí)代研究生教育改革發(fā)展的意見》等一系列文件，明確了加強(qiáng)思想政治教育、深入推進(jìn)學(xué)科專業(yè)調(diào)整、完善人才培養(yǎng)體系、提升導(dǎo)師隊(duì)伍水平、嚴(yán)格質(zhì)量管理和加強(qiáng)條件資源保障六方面改革舉措。同時(shí)，實(shí)施學(xué)科專業(yè)建設(shè)改革行動(dòng)、博士生教育提質(zhì)行動(dòng)、導(dǎo)師指導(dǎo)能力提升行動(dòng)、質(zhì)量提升和管理行動(dòng)等十大專項(xiàng)行動(dòng)。從指導(dǎo)思想到教育理念再到行動(dòng)計(jì)劃，推出了全方位的系統(tǒng)改革舉措，在這樣的一個(gè)大背景下，各高校都在進(jìn)一步重視和強(qiáng)化研究生的教育、培養(yǎng)和管理，加強(qiáng)研究生教育的氛圍越來越濃。

我國(guó)研究生教育走過了從小到大、快速發(fā)展的歷程，已經(jīng)成為世界研究生教育大國(guó)，但是隨著規(guī)模迅速擴(kuò)大，一些深層次問題也逐漸凸顯。一是認(rèn)識(shí)不到位的問題。對(duì)研究生教育重視不夠，對(duì)研究生成長(zhǎng)規(guī)律研究不透，認(rèn)為研究生培養(yǎng)主要依靠導(dǎo)師，對(duì)學(xué)生管理和監(jiān)督層層下放。因人設(shè)課、隨意調(diào)課或者任意停課現(xiàn)象屢禁不止。有的學(xué)校片面追層次、上規(guī)模，重視申請(qǐng)、忽視建設(shè)、輕視培養(yǎng)。二是導(dǎo)師素養(yǎng)達(dá)不到要求。部分導(dǎo)師責(zé)任心不強(qiáng)，素養(yǎng)不高，認(rèn)認(rèn)真真包裝自己，馬馬虎虎培養(yǎng)學(xué)生，把研究生當(dāng)成簡(jiǎn)單的科研勞動(dòng)力，只用不導(dǎo)，存在“放羊式管理”。導(dǎo)師與學(xué)生見面次數(shù)少，指導(dǎo)不夠，一些導(dǎo)師與研究生關(guān)系緊張。三是培養(yǎng)質(zhì)量不能令人滿意。研究生的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不夠明確，質(zhì)量差別較大，更多依據(jù)導(dǎo)師的責(zé)任和水平。學(xué)術(shù)學(xué)位、專業(yè)學(xué)位分類培養(yǎng)的界限不清晰，培養(yǎng)趨向本科化、學(xué)術(shù)化、理論化傾向嚴(yán)重。四是管理上存在漏洞。學(xué)術(shù)規(guī)范教育、學(xué)術(shù)道德建設(shè)、學(xué)術(shù)不端嚴(yán)格查處方面存在不足。學(xué)校和導(dǎo)師平常疏于管理，教育不到位，熱衷目標(biāo)管理，缺乏過程監(jiān)控，習(xí)慣“秋后算賬”。研究生淘汰比例很低，而且多是因?yàn)樯眢w、工作等原因自動(dòng)退出，或因?yàn)槌诓疟粚W(xué)校清理，缺少有效的質(zhì)量控制手段。

人才培養(yǎng)應(yīng)該堅(jiān)守“兩律”

這次部分學(xué)校集中清退這么多研究生，實(shí)質(zhì)上多是不得已而為之，問題存量過大，積怨過多，不處理則嚴(yán)重影響高校學(xué)風(fēng)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。這從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)時(shí)期以來，我們研究生的教育、培養(yǎng)和管理方面存在一定的問題，科學(xué)管理的常態(tài)化、長(zhǎng)效化機(jī)制還未形成。平常缺乏監(jiān)管和預(yù)警，不及時(shí)處理，到時(shí)“一鍋端”，采取這種批量化的處理手段，看似嚴(yán)格要求了，震懾效果也有了，但是這種處理方式，不僅對(duì)研究生教育質(zhì)量不利，而且削弱了學(xué)校的培養(yǎng)功能，對(duì)研究生自身成長(zhǎng)和發(fā)展也是一種傷害。

筆者認(rèn)為，但凡人才培養(yǎng)，一般應(yīng)堅(jiān)守“兩律”：一是要遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，二是要遵守有利于人才成長(zhǎng)的紀(jì)律。所謂人才成長(zhǎng)規(guī)律，首先要樹立兩個(gè)理念，一是要樹立“蓋房子”理念。蓋房子首先要把建筑材料備齊，比如水泥、磚瓦、木材等，只要有了圖紙，就可以蓋各種類型的房屋。就怕圖紙來了，或缺水泥、或缺木材，就容易手忙腳亂。蓋房子理念要求我們首先要做好基礎(chǔ)性工作，把課程、學(xué)科、教材、師資、制度、風(fēng)氣等基礎(chǔ)性工作做好了、做扎實(shí)了，人才培養(yǎng)工作就不會(huì)出大的問題。二是要樹立“農(nóng)業(yè)屬性”理念。教育是農(nóng)業(yè)屬性，而不是工業(yè)屬性。農(nóng)業(yè)屬性要求我們不能忽視每一個(gè)環(huán)節(jié)，選種、施肥、除病蟲害……一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少，糧食收獲了還不能掉以輕心，要及時(shí)晾曬和入庫。培養(yǎng)人才不能實(shí)行計(jì)件工資等工業(yè)管理模式，不能只看最終結(jié)果，以勝敗論英雄，以考試成績(jī)劃標(biāo)準(zhǔn)。農(nóng)業(yè)屬性要求我們必須重視過程管理，重視人才培養(yǎng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)階段。所謂紀(jì)律，毋庸置疑，學(xué)生的成長(zhǎng)和成才不是水到渠成、自發(fā)和自然的過程，需要不斷地培養(yǎng)、教育甚至警示和懲戒，如同農(nóng)業(yè)防治病蟲害一樣，消除缺點(diǎn)和毛病，改掉不好的習(xí)慣，才能更有利于學(xué)生的成長(zhǎng)和成才。遵守紀(jì)律，就要求學(xué)校構(gòu)建科學(xué)嚴(yán)格的質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，明確界限和底線，并嚴(yán)格地遵守和執(zhí)行。

重視推進(jìn)“兩工程一體系”建設(shè)

基于“兩律”的思考，為了實(shí)現(xiàn)研究生教育健康持續(xù)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的研究生，我們必須采取有效的措施，重視和推進(jìn)“兩工程一體系”的建設(shè)，即教育基礎(chǔ)建設(shè)工程、導(dǎo)師素養(yǎng)提升工程和教育質(zhì)量保障體系，構(gòu)建常態(tài)化、長(zhǎng)效化的管理和運(yùn)行機(jī)制。

教育基礎(chǔ)建設(shè)工程，首先要大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵所在。以“培育家國(guó)情懷、樹立科學(xué)精神、促進(jìn)學(xué)術(shù)卓越”為主線，將科學(xué)精神、學(xué)術(shù)規(guī)范、倫理道德作為研究生教育的重要內(nèi)容。完善學(xué)風(fēng)建設(shè)工作機(jī)制，進(jìn)行基本學(xué)術(shù)規(guī)范的教育，加大對(duì)學(xué)術(shù)不端行為的查處力度，采取“零容忍”，健全預(yù)防和處置機(jī)制，使學(xué)術(shù)不端行為的處理有章可循、有據(jù)可依。其次是完善分類培養(yǎng)體系。我國(guó)研究生教育已經(jīng)形成了學(xué)術(shù)學(xué)位和專業(yè)學(xué)位分類發(fā)展的格局，推動(dòng)學(xué)術(shù)型和應(yīng)用型人才分類培養(yǎng)成為迫切需求。學(xué)術(shù)學(xué)位要突出科教融合，加強(qiáng)系統(tǒng)科研訓(xùn)練，著力提升原始創(chuàng)新能力。專業(yè)學(xué)位要突出產(chǎn)教融合，推動(dòng)行業(yè)企業(yè)全方位參與人才培養(yǎng)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，著力提升職業(yè)勝任力。這次清退的研究生大多是在職學(xué)習(xí)型，除了自身原因以外，客觀上也存在著培養(yǎng)方式“水土不服”的原因，專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)“同質(zhì)化”的弊端讓這類學(xué)生難以完成學(xué)業(yè)。最后要加強(qiáng)課程體系建設(shè)。學(xué)生的質(zhì)量源于課程的質(zhì)量，要突出研究生課程的研究性、前沿性與國(guó)際化、個(gè)性化“兩性兩化”特點(diǎn)，加強(qiáng)課程建設(shè)，提升課程質(zhì)量，強(qiáng)化課程教學(xué)管理，提高課程教學(xué)效果，打造研究生“金課”。

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵在導(dǎo)師，要實(shí)施導(dǎo)師素養(yǎng)提升工程。一是強(qiáng)化導(dǎo)師素質(zhì)要求。以立德樹人為導(dǎo)向，從政治素質(zhì)、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)水平、育人能力、指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)條件等方面制定系統(tǒng)、全面的導(dǎo)師選聘條件，嚴(yán)格崗位政治標(biāo)準(zhǔn)，突出師德師風(fēng)要求，強(qiáng)化學(xué)術(shù)水準(zhǔn)，導(dǎo)師應(yīng)具有良好的道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和守正創(chuàng)新的學(xué)術(shù)品格。二是要健全導(dǎo)師的責(zé)與權(quán)。導(dǎo)師要以“育德”和“育才”為著力點(diǎn)，及時(shí)掌握研究生思想狀況，將專業(yè)教育與思想政治教育有機(jī)融合，既做學(xué)業(yè)導(dǎo)師又做人生導(dǎo)師，加強(qiáng)人文關(guān)懷，建立和諧的導(dǎo)學(xué)關(guān)系。同時(shí)，要支持導(dǎo)師嚴(yán)格學(xué)業(yè)管理，強(qiáng)化過程指導(dǎo)和教育。三是建立導(dǎo)師素養(yǎng)提升的培養(yǎng)機(jī)制。實(shí)行新增導(dǎo)師持證上崗制度，建立在崗導(dǎo)師定期輪訓(xùn)制度，全面加強(qiáng)導(dǎo)師崗位培訓(xùn)，強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)水平與培養(yǎng)質(zhì)量考核，徹底打破“導(dǎo)師終身制”。

構(gòu)建教育質(zhì)量保障體系，是保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量的奠基工程。一是要構(gòu)建“職能清晰、責(zé)權(quán)明確、上下聯(lián)動(dòng)、管理科學(xué)”的校院兩級(jí)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障與督導(dǎo)體系。開展研究生課程教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)，保證課程教學(xué)質(zhì)量。瞄準(zhǔn)開題、中期考核、專業(yè)實(shí)踐考核、論文評(píng)閱、論文答辯、學(xué)位評(píng)定等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)位授予質(zhì)量督導(dǎo)與監(jiān)控，加大查重、外審、抽評(píng)力度，探索學(xué)位論文評(píng)閱意見公開制度，保證學(xué)位授予質(zhì)量。二是健全研究生中期考核與分流制度，規(guī)范中期考核的內(nèi)容、形式與程序，落實(shí)考核責(zé)任，保證中期考核作用的有效發(fā)揮。明確考核結(jié)果應(yīng)用，暢通分流渠道，推進(jìn)質(zhì)量控制要求的精細(xì)化、規(guī)范化，用客觀、剛性的依據(jù)嚴(yán)格分流與退出。三是改革考核評(píng)價(jià)體系。以質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)、以貢獻(xiàn)為導(dǎo)向改革學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)制度，在導(dǎo)師遴選、招生資格審定等工作中強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)水平和實(shí)際貢獻(xiàn)，突出人才培養(yǎng)實(shí)效和代表性成果。改革研究生評(píng)價(jià)制度，注重培養(yǎng)研究生科學(xué)思維、創(chuàng)新精神和學(xué)術(shù)能力，堅(jiān)持以素質(zhì)、能力、貢獻(xiàn)評(píng)價(jià)研究生，完善評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)機(jī)制，建立健全更科學(xué)更具操作性的標(biāo)準(zhǔn)體系。杜絕以往存在的疏于日常、松于平常、處理異常的管理弊端，牢固樹立質(zhì)量監(jiān)管在平常、質(zhì)量形成在日常的意識(shí)。

提高研究生教育質(zhì)量是一項(xiàng)緊迫而艱巨的戰(zhàn)略性任務(wù)，構(gòu)建研究生質(zhì)量培養(yǎng)體系任重而道遠(yuǎn)，既需要先進(jìn)的理念，又需要嚴(yán)格的管理，更需要持續(xù)的努力。