嚴素萍

課堂教學的本質是教師有目的、有計劃地組織學生進行有效學習的過程，是學生在教師組織下的活動過程，這些組織工作唯一的目的是為了讓學生實現(xiàn)有效學習，所以教師的組織活動不是觀察、考評的重點，只有在教師的活動引發(fā)了學生的活動以后，只有把教師的活動與學生活動聯(lián)系在一起的情況下，教師的活動才能激起學生的有效學習。

今天我想談談在教學中是如何科學分組實驗，造就愉快課堂。

合理編定小組，積極討論

在學到第一章第二節(jié)“聲音的特性——探究決定聲音高低的因素”時，按照以往的做法，由教師事先分好小組進行實驗探究。這一次為了探究活動的順利進行，我讓學生自由組合，每小組六人，盡可能發(fā)揮同學們的主動性和積極性。

課堂上，當我宣布自由組合后，教室內很是熱鬧了一陣子，學生們興高采烈集結在一起，很快選出了組長，各組名單交上來以后，我認真觀察后發(fā)現(xiàn)自由組合有四種傾向：男女生分界明顯;外向型學生之間的組合和內向型學生之間的組合較分明;成績好與成績差的組合較分明;平時的玩伴組合較多。我感到這樣的自由組合探究小組不太好，人員配備不均衡。他們在組合的過程中，只考慮自己的性別、性格、愛好——沒有考慮組合是否合理、科學。我覺得應該為他們提供展示自己小組能力的機會，讓他們自己認識到小組合作的重要性。

“請各小組先設計好自己的探究方案，然后展示自己的方案，供大家討論?！?/p>

第二小組第一個回答：“我們用劃梳子的方法探究影響因素。”其他組也回答：“我們用敲直尺的方法?！薄拔覀冇脧椣鹌そ畹姆椒?。”“我們用敲鼓的方法?！?/p>

“你們需要收集哪些數(shù)據(jù)呢？”

“請將你們的探究方案、收集的數(shù)據(jù)、探究的結果再次進行交流。”

第二組的結論是快速劃梳子，梳子振動快，聲音較高。

第三組是用彈橡皮筋的方法，結論是拉緊時彈，振動快，聲音高。

第二組是成績較好的男同學，而且回答時語言比較流利，聲音很洪亮，但是沒有記錄。第三組是成績較好的女同學組，回答較完整，而且有記錄。

我注意到還有兩個組始終沒有開腔，一直在底下看什么。我叫她們將所看的紙片交上來，原來是她們的實驗方案，但思路不是很清晰。于是我就叫她們和第二組的男同學進行交流討論，找出各自的優(yōu)缺點。

經(jīng)過交流討論以后，女生組認為：第二組的男同學勇于發(fā)言，但是沒有記錄。第二組同學認為：女生組的同學比較細心，設計了實驗方案、記錄表格，但是她們膽子太小，不敢發(fā)言，而且實驗方案不太清晰。

于是我就順勢引導：“探究活動是要解決問題的，必須認真仔細弄清楚每一個細節(jié)，所以需要不同能力的學生共同合作，這樣才能順利得出正確的結論。”

“你們兩組的同學各有所長，你們的人員需要調整嗎？”

“需要。”

經(jīng)過各小組的交流討論，新的小組又重新組合起來了。

積極性產(chǎn)生效率，各小組在很短時間內就完成了探究任務，大多數(shù)同學參與了探究，這是物理課上同學們的第一次自組合作，通過教師的引導，同學們的注意力開始轉移到學習中來，在整個的交流、討論中同學們表現(xiàn)出的是一種互動性、積極性，在充分展示自己的同時，還能有機地、適時地為別人修正，接受別人的意見，相互學習，取長補短。這節(jié)課同學們的討論很激烈，學得很愉快、很輕松，學習任務完成的非常好。這是組內大家積極配合的結果，是集體智慧的結果。

采用逐個擊破，科學引導

當然教學中也存在一些問題，有幾位同學沒有積極參與實驗，我仔細分析原因：一方面是沒有好的學習習慣，惰性較強。另一方面是知識基礎太差，不能和其他同學配合。針對這部分同學，我在教學中注重培養(yǎng)他們的興趣，提高學習積極性。

首先通過對古今物理學家、物理成就的介紹，激發(fā)學生的愛國熱情。我國古代的四大發(fā)明，是影響世界的科學成就。如火藥的發(fā)明與應用，不僅在我國古代軍事、生產(chǎn)、日常生活中起過重要作用，且對促進東西方文化的交流和世界的發(fā)展都有功績。這充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明和才智，值得我們每一位炎黃子孫感到驕傲和自豪。

又如，我國近代著名的力學家、火箭專家錢學森，他所涉及的學術領域十分廣泛，無論在理論上還是在實際應用中都做出了一定的貢獻，尤其是對我國火箭導彈和航天事業(yè)的迅速發(fā)展做出了重大貢獻，被稱為“中國的導彈之父”。在處理東風-3號、長征-1號的故障過程中，體現(xiàn)了科學家淵博的知識和一定的膽識。通過對我國歷史上有關科學家的發(fā)明創(chuàng)造和我國現(xiàn)代科學技術的偉大成就的事實，培養(yǎng)了學生的民族自信心、自豪感、責任感，樹立了為民富國強而艱苦奮斗的獻身精神，激發(fā)了他們的愛國熱情。又如德國物理學家歐姆，“歐姆定律”是電學中的重要規(guī)律，揭示了電路中電流遵循的基本“交通規(guī)則”，是最重要的電學規(guī)律之一。向學生介紹德國的物理學家歐姆，得到這個結論是不容易的，經(jīng)歷了10多年的辛勤勞動，做了大量實驗。同時，介紹歐姆堅持不懈的精神，讓學生認識到取得成就是偉大的，付出的勞動是艱辛的。對學生進行教育和激勵。

從引言課起，我就提到學習物理的目的在于應用，特別提到物理知識在日常生活中的作用，注意運用知識解決問題的思路和方法，努力用學過的知識去解決實際問題。在學習噪聲的控制三個途徑時，我要求學生說出自己身邊的事例。然后又補充學習噪聲的應用有源消聲、噪聲除草、噪聲診病、噪聲來制冷、噪聲除塵、噪聲克敵。在學習到次聲時，重點補充地震產(chǎn)生的次聲波，人聽不到，有些動物能聽見。學習超聲波的應用，讓學生一一舉例，如聲吶、B超、超聲波測定儀、超聲波清洗器、超聲波焊接器等，這些內容學生都是很感興趣。其目的是加強物理知識與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學生了解他們所學的物理知識，激發(fā)學生學習的興趣。使他們認識到物理學對祖國建設具有十分重要的作用，從而提高學習物理的興趣，充分調動學生的學習積極性。

物理學科是一門自然科學，在教學中進行科學實驗的同時也要聯(lián)系實際解決生活、生產(chǎn)實踐和科技發(fā)展中的現(xiàn)實問題，培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的學習積極性是非常重要的。在教學中我們可以多使用一些指示性語言：如想一想、說一說、議一議、找一找、讀一讀——還可以用一些激勵性用語：試試你的身手，你最行！做一做，你一定能成功！溫馨提醒：比比看，哪個小組的辦法多等等。

學生自組性的科學合作探究和互助愉快學習環(huán)節(jié)是十分寶貴的，這不僅是一次探究學習，更重要的是學生素質的提高。分組實驗不僅為學生的自主學習、個性發(fā)展提高了發(fā)展的空間，更重要的是為學生積極探索創(chuàng)造了有利條件，這是學生創(chuàng)新意識生成的基本點。所以在教學過程中調動所有學生參與科學實驗，使每一位學生得到全面發(fā)展，打造高效課堂是我們每一位教師值得去思考和研究的問題。