呂萍

長沙高新區(qū)麓谷小學(xué)，湖南長沙410006

如何科學(xué)合理的評(píng)價(jià)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，是新時(shí)代中小學(xué)音樂教師應(yīng)該思考的問題。核心素養(yǎng)為教學(xué)評(píng)價(jià)指明了方向，其把學(xué)生的當(dāng)前學(xué)習(xí)和未來發(fā)展統(tǒng)合起來，有利于找準(zhǔn)評(píng)價(jià)目標(biāo)，改進(jìn)評(píng)價(jià)過程，提升評(píng)價(jià)效果，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

1 促進(jìn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的文化性，彰顯音樂教學(xué)的藝術(shù)魅力

教師要扭轉(zhuǎn)評(píng)價(jià)目標(biāo)的盲目性和單一性，把注重考試和分?jǐn)?shù)的音樂教育轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)上來。舉個(gè)例子，在欣賞《二泉映月》的時(shí)候，為了幫助學(xué)生更好的理解樂曲所流露出來的情感，教師有必要先給學(xué)生講一講阿炳的生平際遇，樂曲的創(chuàng)作背景，闡釋一下二胡的主要演奏特點(diǎn)，使學(xué)生具備基本的鑒賞知識(shí)之同時(shí)，又能使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂藝術(shù)的豐富文化內(nèi)涵。或者在教學(xué)之前，教師讓學(xué)生在課下收集《二泉映月》的相關(guān)知識(shí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生們展開交流，看看誰獲得的理解最深，教師對(duì)學(xué)生的課外工作給予表揚(yáng)，通過這樣的方式，讓學(xué)生感受到音樂課堂不再僅僅是枯燥無味的樂理知識(shí)的堆砌，而是更有魅力。

2 提升評(píng)價(jià)過程的豐富性，彰顯學(xué)生的主體地位和自主能力

核心素養(yǎng)認(rèn)為自主性是一個(gè)人的重要品質(zhì)，一些中小學(xué)生在學(xué)習(xí)上往往依賴心較重，沒有自己的獨(dú)立思考，把教師的評(píng)價(jià)作為檢驗(yàn)自身學(xué)習(xí)能力的唯一指標(biāo)，限制了自身的成長?；谶@樣的問題，評(píng)價(jià)要注重豐富性，不能僅僅是教師一個(gè)人做出評(píng)價(jià)，也應(yīng)該把學(xué)生納入到評(píng)價(jià)體系之中，促進(jìn)學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)該在每一節(jié)音樂課上多給學(xué)生一些自主探究和交流時(shí)間，讓學(xué)生在小組中展開聆聽，歌唱，欣賞，小組長可以對(duì)組中的每一位組員的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析和總結(jié)，并制作成小組學(xué)習(xí)反饋卡發(fā)給教師。小組長采取輪流替換的原則，激發(fā)每一位學(xué)生的參與意識(shí)和自主意識(shí)。此外，教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立師生交流渠道，方便學(xué)生可以對(duì)教師的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)方法，教學(xué)理念等進(jìn)行打分，督促教師改進(jìn)自己的問題。注重評(píng)價(jià)過程的豐富性，目的就是把一對(duì)多的評(píng)價(jià)變?yōu)槎鄬?duì)一或者多對(duì)多的評(píng)價(jià)，這就在很大程度上契合了基于核心素養(yǎng)的人本理念。

3 注重評(píng)價(jià)效果的長效性，彰顯新時(shí)代音樂教學(xué)的育人價(jià)值

社會(huì)性是核心素養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵，學(xué)習(xí)音樂的意義，最終目的是涵養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生的價(jià)值取向，使他們對(duì)真善美的世界心生向往，對(duì)假惡丑的世界心生厭惡，才能更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。因此在音樂教學(xué)評(píng)價(jià)中，教師務(wù)必要從這個(gè)層面做好引導(dǎo)，把學(xué)生的道德品質(zhì)，責(zé)任意識(shí)，愛國熱情等納入到評(píng)價(jià)之中。比如在《歌唱祖國》的教學(xué)中，教師就可以在學(xué)生歌唱和欣賞之后問問學(xué)生：你們對(duì)祖國的理解是什么？肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興重任的你們，你們將來想要做出什么樣的貢獻(xiàn)？通過這樣的問題引導(dǎo)，扭轉(zhuǎn)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)只注重眼前學(xué)習(xí)的狹隘思維，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂的意義有更深入的理解。

4 注重評(píng)價(jià)的動(dòng)態(tài)性，及時(shí)調(diào)整和跟進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)

中小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)感知，領(lǐng)悟，成長的過程，這就需要教師的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)一定也要隨學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生要給予必要的贊揚(yáng)，對(duì)于最近一段時(shí)間以來音樂學(xué)習(xí)興趣下降的優(yōu)等生，也要通過評(píng)價(jià)及時(shí)給予指出，切實(shí)解決學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)和心理問題。為了更好的跟進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可以建立小紅花評(píng)價(jià)制度，在每一節(jié)課的尾聲，從聽講情況，互動(dòng)情況，參與情況，知識(shí)和素養(yǎng)等方面對(duì)學(xué)生打分，對(duì)各方面都能均衡發(fā)展的學(xué)生在評(píng)價(jià)卡片上畫一朵小紅花，看看學(xué)期之后誰的小紅花最多，通過這樣的激勵(lì)手段，促使某些方面存在不足的學(xué)生加以改進(jìn)和進(jìn)步，提升學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)。

5 改善評(píng)價(jià)思維和態(tài)度

作為新時(shí)代的音樂教師，一方面要樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)思維，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)勢，多看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在評(píng)價(jià)中多鼓勵(lì)，少指責(zé)，一方面要樹立平等評(píng)價(jià)意識(shí)，保障教學(xué)評(píng)價(jià)始終是開放的。隨著核心素養(yǎng)理念的落實(shí)，中小學(xué)音樂課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不再是一種可有可無的教學(xué)手段，而是有了更深層的意義，需要教師在評(píng)價(jià)態(tài)度上加強(qiáng)改進(jìn)，既要保障評(píng)價(jià)的頻次和水平，同時(shí)又要注重評(píng)價(jià)語的使用，對(duì)于學(xué)生的問題，評(píng)價(jià)語既要有針對(duì)性，讓學(xué)生看到自己的不足，同時(shí)又要和藹，有趣，契合學(xué)生的心理特點(diǎn)，特別是對(duì)于小學(xué)生，評(píng)價(jià)語的使用更要注重氣氛，多一些微笑，多一些認(rèn)同，借此激勵(lì)學(xué)生。

綜上，教學(xué)評(píng)價(jià)是完善中小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要手段，需要教師進(jìn)一步重視評(píng)價(jià)的意義，本著人本思維，使評(píng)價(jià)效果最終落實(shí)到學(xué)生的進(jìn)步和成長上，彰顯核心素養(yǎng)的重要引導(dǎo)力量。