江蘇省海門中學(xué) 黃 飛

新課改背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，創(chuàng)新利用科學(xué)高效的教學(xué)方式，采用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生靈活多變地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。教師可以運(yùn)用啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，為后面更好地解決數(shù)學(xué)問題打基礎(chǔ)，同時(shí)注重營造創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)氛圍，注重挖掘?qū)W生的潛力，創(chuàng)新運(yùn)用提問技巧，留給學(xué)生足夠的思考與探究的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與自主探究，促使學(xué)生更好地解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、啟發(fā)學(xué)生總結(jié)意識(shí)和思維

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握高中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、思想方法、解題方法等，是培養(yǎng)與提高學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該首先根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與相關(guān)思想方法，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)意識(shí)、總結(jié)思維，讓學(xué)生先根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)與問題進(jìn)行總結(jié)，再在總結(jié)與掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造。

二、培養(yǎng)學(xué)生一題多解的能力

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

結(jié)合教育心理學(xué)，發(fā)展個(gè)人創(chuàng)新能力，應(yīng)該先調(diào)動(dòng)個(gè)人的情緒，讓個(gè)人形成一種心理動(dòng)因，在心理動(dòng)因的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)課程內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)造的積極性，使之形成心理動(dòng)因。

例如，對(duì)于人教A版“指數(shù)函數(shù)與對(duì)數(shù)函數(shù)”的數(shù)學(xué)建模教學(xué)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容開展“建立函數(shù)模型解決實(shí)際問題”的課程，先指導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的方式探究“泡制一杯最佳口感的茶水所需的時(shí)間”的問題，通過建立數(shù)學(xué)模型解決問題，得出所需時(shí)間大約是7分鐘，之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活問題建立數(shù)學(xué)模型和解決問題，比如“炒菜之前需要提前多長時(shí)間從冰箱拿出肉解凍”“估計(jì)閱讀一本書所需時(shí)間”等。

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師可以根據(jù)創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵，結(jié)合新課改的相關(guān)理念，通過啟發(fā)學(xué)生總結(jié)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的一題多解能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的相關(guān)教學(xué)目標(biāo)。