劉海斌 傅鶴宇 畢然 大連理工大學(xué)體育與健康學(xué)院

一、引言

習(xí)近平強(qiáng)調(diào)“體育承載著國(guó)家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。體育強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，國(guó)運(yùn)興則體育興”。當(dāng)前中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入到“新時(shí)代”，大學(xué)生是祖國(guó)的未來、民族的希望，肩負(fù)著民族復(fù)興大任[1]。青少年體育在體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中占據(jù)戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性地位。面對(duì)當(dāng)前機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)，高校如何深入挖掘體育課程思政元素，鑄魂育人，加強(qiáng)體育課程思政建設(shè)，切實(shí)改變“長(zhǎng)于智、疏于德、弱于體”的現(xiàn)狀，已成為迫在眉睫，不得不重視的一項(xiàng)緊要工作[2]。

《運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與方法》是體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的必修課程之一，是學(xué)生進(jìn)入研究生課程后，系統(tǒng)接受實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開端。它在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的手段觀察問題、分析問題、解決問題的能力方面，起著重要的作用。該課程面向全校體育學(xué)研究生，為國(guó)家培養(yǎng)體育科學(xué)領(lǐng)域人次[3]。因此，本文借鑒前人的研究經(jīng)驗(yàn)，對(duì)《運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與方法》中的“思政教育”進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀和價(jià)值觀。

二、《運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)原理與方法》課程思政建設(shè)

（一）課程思政教學(xué)內(nèi)容體系及其與專業(yè)內(nèi)容的融入方式

課程思政教學(xué)內(nèi)容體系將從三個(gè)部分展開：歷史篇（不忘初心）、時(shí)代篇（榜樣力量）和未來篇（砥礪前行）。專業(yè)內(nèi)容融入方式的研究將圍繞問題式、研討式、啟發(fā)式、案例式和翻轉(zhuǎn)式等教學(xué)途徑，有效地將思政元素融入課程之中。課程教學(xué)模式是線上線下混合教學(xué)模式增強(qiáng)學(xué)生參與度與獲得感，提供豐富多彩、形式靈活多樣的教學(xué)途徑。通過2020年和2021年國(guó)內(nèi)外抗擊疫情的事例、案例啟發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情與民族自豪感[4]。通過優(yōu)秀案例不斷挖掘體育學(xué)專業(yè)課程課程思政的內(nèi)涵與特點(diǎn)。通過教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)建立體育學(xué)專業(yè)課程課程思政特色課程。重點(diǎn)突出體育學(xué)專業(yè)課程課程思政的元素設(shè)計(jì)，包括弘揚(yáng)民族精神、傳承民族文化、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的感知和認(rèn)識(shí)、嚴(yán)禁的學(xué)習(xí)態(tài)度等。

（二）課程思政教案、課件及案例建設(shè)（體育領(lǐng)域）

圖1 混合式教學(xué)模式構(gòu)建

針對(duì)體育學(xué)專業(yè)學(xué)生歷史背景知識(shí)及人文素養(yǎng)較為薄弱的環(huán)節(jié)，在課程的不同章節(jié)，結(jié)合相關(guān)歷史背景、名人事跡、典型案例等，設(shè)計(jì)思政案例，將專業(yè)知識(shí)和人文素養(yǎng)充分結(jié)合起來，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行奉獻(xiàn)精神和仁愛精神教育，幫助學(xué)生樹立正確的民族自信和文化自信[5]。主要圍繞“自信自強(qiáng)、不畏強(qiáng)敵”，“頑強(qiáng)拼搏、永不言棄”，“團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛國(guó)奉獻(xiàn)”和“德藝雙修、苦練技藝”等方面展開研究。課程思政教學(xué)內(nèi)容主要來源于幾個(gè)方面：杰出體育名人事跡、體育團(tuán)隊(duì)合作案例、體育與人格健全案例等融入教案、課件之中。通過在“學(xué)習(xí)通”平臺(tái)，采用混合教學(xué)模式在線上與線下平臺(tái)將思想政治元素融入到課程建設(shè)中。線下通過實(shí)地參觀、交流研討、情景模擬、活動(dòng)組織、實(shí)踐應(yīng)用與線上教學(xué)課程相互呼應(yīng)，推進(jìn)“線上線下”的課程思政建設(shè)。

（三）課程思政教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法

為檢測(cè)課程思政的教學(xué)效果，將從學(xué)生評(píng)價(jià)、同行專家評(píng)價(jià)、教師自我評(píng)價(jià)三個(gè)方面對(duì)教學(xué)效果評(píng)價(jià)具體方法展開研究。設(shè)計(jì)學(xué)生、教師、同行專家問卷對(duì)課程思政的教學(xué)效果和實(shí)施進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先對(duì)課程的效果進(jìn)行驗(yàn)收，其次對(duì)目前課程存在的問題進(jìn)行分析，最后確定未來的發(fā)展的趨勢(shì)和方法。

（四）課程思政融入課堂內(nèi)容后的教學(xué)反饋

在2020屆（14名學(xué)生）中，我們開始探索課程思政一體化的新教學(xué)模式，學(xué)生教學(xué)評(píng)價(jià)是我們年度教學(xué)評(píng)價(jià)的重要組成部分。通過課堂教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)調(diào)查，我們比較了2019年學(xué)生（16名學(xué)生）的教學(xué)評(píng)價(jià)。可見，采用新的教學(xué)模式后，學(xué)生的教學(xué)滿意度（滿意和非常滿意學(xué)生總數(shù)占全班學(xué)生總數(shù)的比例）得到了提高，學(xué)生對(duì)本課程的興趣也得到了提高，激發(fā)了學(xué)生今后對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)的探索精神。