孫 浩

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院體育部，江蘇 徐州 221116）

運動人體科學實驗教學改革初探

孫 浩

（江蘇建筑職業(yè)技術(shù)學院體育部，江蘇 徐州 221116）

隨著我國人才競爭的不斷加劇，社會用人單位對人才的實踐創(chuàng)新能力有了更高的要求。高校的運動人體科學課程包含體育保健學、運動生理學、運動解剖學、運動生物力學等課程，作為高校體育教育的基礎(chǔ)課程內(nèi)容，運動人體科學類課程實驗教學內(nèi)容是運動人體科學類相關(guān)課程完整知識體系的重要組成部分。運動人體科學實驗作為運動人體專業(yè)教學的基本內(nèi)容之一，對發(fā)展大學生的知識運用能力非常重要的意義，在幫助大學生掌握基本的運動人體科學實驗動手技能的基礎(chǔ)上，提升大學生的實驗應(yīng)用能力，改革運動人體科學實驗教學方法，成為本專業(yè)教學改革的重要內(nèi)容之一。

1 高校運動人體科學實驗教學改革的目的

從我國高校的運動人體科學實驗室來看，表現(xiàn)出了非常有特色的實驗內(nèi)容、實驗器材與實驗應(yīng)用，通過結(jié)合人體靜態(tài)與運動態(tài)的機能變化，來開展運動人體科學的實驗研究。受到運動人體科學實驗特殊性的影響，實驗項目設(shè)置的開放性、創(chuàng)新度等有了非常大的可利用空間。當下的運動人體科學實驗教學，一方面要幫助大學生學會基本的實驗操作方法，還要幫助大學生提升實驗創(chuàng)新設(shè)計的能力。在實驗教學的過程中，一方面要注重教材基本實驗設(shè)計所表現(xiàn)出來的精致性，更要幫助大學生去感悟和思考實驗設(shè)計者的實驗研究思路，從而更好地達成實驗操作的目的。

當前，我國高校的運動人體科學實驗內(nèi)容主要有運動人體解剖學、保健學、運動生物化學、運動生物力學等人體科學實驗，從當前的運動人體科學實驗教學的發(fā)放來看，大部分采用的是分學科教學方式，即各教師根據(jù)相關(guān)課程實驗的基本要求，來開展所教課程的實驗內(nèi)容，這難免會造成學科間的聯(lián)系不強，影響了大學生所學知識綜合運用能力的考量。

2 高校運動人體科學實驗教學改革的策略

2.1 提升運動人體科學模塊化教學的精準使用

通過對當前我國運動人體科學專業(yè)所在高校的實驗教學狀況分析，大部分高校使用的是分課程教學的方式，即不同的教師負責所授課程的實驗教學，這在一定程度上導致運動人體科學實驗教學出現(xiàn)交叉重復(fù)的問題，導致運動人體實驗課處于較低的層次，并且實驗缺乏系統(tǒng)性，很難有效地提升大學生參與運動人體科學實驗的積極性，實驗創(chuàng)新與應(yīng)用能力更難以提升。

在新的實驗室管理過程中，管理人員的職責是做好實驗室的日常事務(wù)、維護保養(yǎng)好實驗的器材與設(shè)備，并統(tǒng)籌規(guī)劃實驗項目，從而更好地提升實驗儀器和實驗設(shè)備相互間的資源共享效果，減少實驗設(shè)備的采購費用，提升高?，F(xiàn)有實驗器材的使用效率。

模塊化教學是在打破原有的單一課程教學體系的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)運動人體科學實驗教學內(nèi)容、學科知識結(jié)構(gòu)相近的簡單驗證型實驗等實施有效地整合與設(shè)計，并將其歸納分類的方式，進而提升運動人體科學實驗項目從簡單地驗證轉(zhuǎn)化成設(shè)計型、綜合考查型的過程。這種轉(zhuǎn)變對提升運動人體科學專業(yè)大學生的實驗興趣、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力有著非常重要的意義。例如，在運動生理學的實驗身體成分測定這一內(nèi)容、人體心電圖的描記，保健學實驗里面同樣也有人體心電圖的實驗，這就造成了不同學科的實驗重復(fù)問題。因此，為了避免重復(fù)，可以通過分類整合與模塊實施的方法，來提升模塊分類的精準化，從而幫助大學生能夠?qū)⒏嗟木ν度氲綄嶒炘O(shè)計和實驗創(chuàng)新當中，達到模塊化實驗教學效益提升的目的。這樣能夠進一步提升運動人體科學實驗教學的信息含量，幫助大學生拓寬運動人體科學的知識面，促進運動人體科學知識的系統(tǒng)掌握與應(yīng)用。

2.2 創(chuàng)新運動人體科學實驗教學綜合化實施力度

高校大學生科研訓練計劃是通過安排大學生參與相關(guān)的科研內(nèi)容，促進大學生在課余時間更多地進行實驗設(shè)計與動手操作的機會。借助大學生科研訓練計劃，能夠讓科研成為大學生實驗操作能力的載體，幫助大學生獲得實驗學習的時機，培養(yǎng)大學生實驗創(chuàng)新的能力。有效的實驗教學是培養(yǎng)運動人體科學應(yīng)用型人才的基本手段。傳統(tǒng)的教學模式在一定程度上能夠為大學生提供較為系統(tǒng)的運動人體理論知識，但是缺乏基本的運動人體科學實踐，往往不利于大學生實踐能力和動手操作、知識應(yīng)用能力的提升。而大學生科研訓練計劃的引入，就是幫助高校大學生獲得更多的實驗操作機會，讓大學生在校學習期間能夠掌握更多的實驗技能、實驗應(yīng)用知識。高校運動人體科學實驗室在加入大學生科研訓練計劃之后，能夠?qū)⑶捌谒莆盏膶嶒瀮?nèi)容教學方法、實驗教學進度等編排到教育體系當中，促進實驗教學項目的系統(tǒng)化。大學生科研訓練計劃的加入，能夠有效地提升運動人體科學大學生對綜合知識的運用與把握能力。同時，這些實驗項目在實驗室中開展，促進了大學生實踐能力的提升，實現(xiàn)了雙向促進。

2.3 重視開放式運動人體科學實驗的使用

在運動人體科學實驗教學的過程中，驗證型的運動人體科學實驗，往往是安排大學生根據(jù)教材中的實驗內(nèi)容提前展開預(yù)習，再到運動人體科學實驗室做實驗，因為運動人體科學實驗是驗證型的實驗，所以在運動人體科學實驗教材里面的設(shè)計方案、實驗步驟等較為詳細，大學生不用自行設(shè)計實驗內(nèi)容，根據(jù)實驗教材的順序做完就可以。這就使得大學生雖然做了實驗，卻是被動地接受，對整個實驗的目的等缺乏深入的研究與認識，這就造成了大學生在設(shè)計畢業(yè)論文的時候，不能夠有效地進行論文的創(chuàng)新與攝入的研究，這很大程度上是因為日常實驗教學關(guān)注大學生創(chuàng)新設(shè)計不夠。所以，為了更好地提升運動人體科學專業(yè)大學生的實驗?zāi)芰?，可以借助開放式實驗教學來達成。在運動人體科學專業(yè)學習的過程中，大部分實驗內(nèi)容與運動訓練有著密切的關(guān)系，運動人體科學實驗既可以在實驗室進行操作，也可以在比賽場等開展測試實驗，從而實現(xiàn)實驗空間的轉(zhuǎn)化。這種轉(zhuǎn)化使得高校大學生以更為專業(yè)的眼光與思維，對待運動訓練、比賽中的生理現(xiàn)象，并通過這些問題的實驗方案的自行設(shè)計與實驗結(jié)果的科學預(yù)測，達到發(fā)展大學生參與運動人體科學實驗的積極性與創(chuàng)新性。

3 結(jié) 語

運動人體科學實驗教學的方法等對實驗教學的質(zhì)量會產(chǎn)生直接的影響，實驗教學質(zhì)量的高低關(guān)系到運動人體科學專業(yè)大學生綜合能力、就業(yè)競爭力的水平高低。因此，為了更好地提升運動人體科學實驗教學的質(zhì)量，各個高校要在對現(xiàn)有實驗教學方法、評價方法分析的基礎(chǔ)上，不斷地提高運動人體科學實驗教學的創(chuàng)新力度，在幫助大學生掌握基本的運動人體科學實驗動手技能的基礎(chǔ)上，提升大學生的實驗應(yīng)用能力，從而更好地實現(xiàn)高校運動人體科學實驗教學的效益。

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投稿日期：2017-05-03

孫浩（1986～），講師，本科。研究方向：體育教育。