涂成森

（浙江省經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)海城第一小學，浙江 溫州 325400）

乒乓球拓展性課程進校園的可行性分析
——以海城第一小學乒乓球課程為例

涂成森

（浙江省經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)海城第一小學，浙江 溫州 325400）

乒乓球是我國的國球，是一項大眾的體育運動項目，也是一項深受人們喜歡的有氧代謝運動。乒乓球器材簡單易行、運動效果極佳等特點，是發(fā)展學生身心素質(zhì)的重要活動，也是一項智力與體力并重的運動。它不但能強健體魄，娛樂身心，而且還能培養(yǎng)學生思考、意志、合作、人際關(guān)系等能力，是一項非常有利于健康的體育項目。在深化學校體育課程改革的背景下，開展乒乓球活動既有利于激發(fā)每個學生的學習能力，也能使學生掌握一技之長，具有一定的推廣價值。隨著我國全面推行全民健身運動，乒乓球運動以它特有的運動特點和健身功能，已成為中小學生體育課堂必不可少的內(nèi)容之一。

1 時代的呼喚——乒乓球進校園的政策支持

《體育與健康課程標準》（修訂版）于2011年正式頒布實施，《標準》明確要求：大力開發(fā)學校課程，彌補課程資源不足；2016年3月，《浙江省深化義務(wù)教育課程改革意見》中把課程分為基礎(chǔ)性課程和拓展性課程，并要求各級各類學校要大力開發(fā)拓展性課程；《浙江省義務(wù)教育體育與健康課程指導(dǎo)綱要》把教學內(nèi)容劃分為必學內(nèi)容、選學內(nèi)容及限學內(nèi)容，并鼓勵一線基層體育教師根據(jù)學校條件及自己的專業(yè)特點，選擇、開發(fā)一些適合學生需求的教學內(nèi)容作為限學內(nèi)容充實到體育課堂中來，拓展學生體育學習空間，豐富體育教學內(nèi)容?？梢?，把乒乓球引入校園，走進課堂，迎合課改要求，順應(yīng)了時代的發(fā)展。

2 學校條件——乒乓球進校園的基礎(chǔ)

2.1 師資力量

目前海城第一小學有專職乒乓球教師2名，他們不僅有扎實的專業(yè)基本功，有較強的課程開發(fā)與管理能力，同時還有強烈的責任心，能勝任各個年齡孩子對乒乓球?qū)W習的需求。海城第一小學還有5名體育教師，對乒乓球訓(xùn)練與教學也有豐富的指導(dǎo)經(jīng)驗；海城第一小學其他科任教師中，還有多名乒乓球愛愛者，他們也能對學生乒乓球的學習進行有效地指導(dǎo)；此外，海城第一小學還有很多熱愛乒乓球運動并具有一技之長的學生家長，他們也非常樂意為學校做義工?；谝陨蠋熧Y條件，能夠確保全校24個班級乒乓球課程的順利開展。

2.2 場地器材

目前海城第一小學擁有室內(nèi)乒乓球室2個，室內(nèi)乒乓球臺40張，室外乒乓球臺20張，可供兩個班級同時進行教學和訓(xùn)練；同時學校配有發(fā)球機、撿球機等相應(yīng)的輔助教學設(shè)施，可確保教學需要。

3 項目功能——乒乓球進校園的價值取向

3.1 提高快速反應(yīng)

乒乓球能提高學生的反應(yīng)力、協(xié)調(diào)性、柔韌性。人在運動時肢體的動作是靠大腦的反應(yīng)來支配的。特別在快速移動中需要對球的位置有個判斷，對球飛行的速度有個判斷，對跑動中所要完成的動作做出反應(yīng)，最后打完球還要對這個球的落點做出反應(yīng)。整個過程看似簡單，但要完成這個組合動作是要經(jīng)過大腦連續(xù)做出正確的處理才能夠完成的，人始終處于動態(tài)中，這對人的反應(yīng)和智力開發(fā)是大有好處的。例如，在推擋技術(shù)教學中最能提高學生的快速反應(yīng)能力。筆者安排學生先練習對墻打，可以離墻稍微遠一些（1.5 m），練習判斷來球方向及反應(yīng)能力。練過之后，可以組織學生上球臺2對2推擋練習，要求學生在練習推擋基礎(chǔ)上適當?shù)丶恿?，掌握距離與力度的結(jié)合。乒乓球的推擋基礎(chǔ)動作看起來非常簡單，但對身體素質(zhì)的要求很高，尤其對肢體協(xié)調(diào)性和柔韌性的要求更高。

3.2 促進思維應(yīng)變

乒乓球是具有一定節(jié)奏的運動，可以有效地促進學生左右半腦協(xié)調(diào)發(fā)展，還可以培養(yǎng)學生具有規(guī)律性和節(jié)奏感，使學生的心理、生理都得到全面的提高。對人的機體而言，在運動時把信息反饋給大腦，從而通過大腦的積極思維，通過乒乓球的來回往返，能促進大腦思維加快，判斷更準確，肢體活動靈活有力，而達到心靈手巧的目的。同時，乒乓球運動能使人的語言變得清晰流暢，從而促進學生的智力、體力、應(yīng)變能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。例如，在推擋教學中，筆者先讓學生自墊，一人一拍，把球放在球拍上，讓學生有意識地墊高30 cm，對學生的機體而言，在運動時把信息反饋給大腦，通過乒乓球的來回往返，能促進大腦思維加快，判斷更準確，肢體活動靈活有力，而達到心靈手巧的目的。經(jīng)調(diào)查，從四年級抽樣選擇了男、女各40個學生，調(diào)查結(jié)果顯示，喜歡乒乓球的孩子比不愛運動的孩子思維靈活。通過班主任對學生平時學習表現(xiàn)的統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，數(shù)學學習能力較好的孩子，乒乓球能力普遍不錯。

3.3 改變孤僻性格

研究表明，球類課有利于培養(yǎng)良好的人際關(guān)系與合作能力。尤其是乒乓球，乒乓球運動要求至少兩人，在運動時四肢和軀干都參與了活動，多人人體系統(tǒng)同時得到鍛煉，不僅促進了人際關(guān)系，也提高了人的精神狀態(tài)，對人的身心健康起到很大的促進作用。例如，在乒乓球墊球教學中，從原地托球→向前走托球→自墊→對墻墊→對墊，這樣從易到難的教學方法安排，不僅提升了學生的自信心與合作力。尤其個別同學，之前性格非常孤僻，從不愿意和同學一起活動，但通過本節(jié)課的教學發(fā)現(xiàn)，該同學有了明顯的改變，開始喜歡在乒乓球課上與同學一起活動，并學會了與同學溝通。該事例有效說明了乒乓球能改善學生的性格，并能促進了學生之間的和諧。

3.4 促進高效課堂

高效課堂是小學體育教學追求讓每一個小學生身心健康發(fā)展的雙翼，也是讓學生從學會到會學，從而提高自覺鍛煉身體的能力，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的生活習慣。因此，設(shè)置教學內(nèi)容與方法時應(yīng)該考慮是否能激發(fā)學生的學習興趣、形成學生的學習興趣、保持學生的學習興趣。出于這樣的思考，筆者在教學中根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學任務(wù)選擇不同的玩法，如在乒乓球推準教學中，把學生分成4組，聽到教師的口令后，每排的第一位學生把乒乓球放在乒乓拍上，讓學生走到乒乓桌旁，用乒乓拍按照教師的要求將球擊到對面的乒乓桌，分成1/2—1/4—1/6—1/9，這樣循序漸進的教學既能激發(fā)學生的練習興趣，又便于學生掌握動作技術(shù)。形式多樣的學練方法，可以激勵、吸引更多的學生參與，讓更多的學生全身心地投入到學習中。這一系列教法在體育教學中的運用，有效地營造了良好的體育課堂教學環(huán)境，使學生的積極性和主動心態(tài)在教學中得到了有效的提高。

3.5 培養(yǎng)創(chuàng)新潛能

乒乓球作為一項全民健身運動，滲透性強、普及性高。同時乒乓球可根據(jù)學生自身的理解創(chuàng)新出很多的方式，這樣既發(fā)展了學生的身體素質(zhì)，又培養(yǎng)了學生動腦思考的習慣，體現(xiàn)出了“體智結(jié)合”的特點，身體和智慧同時發(fā)展對學生的一生都會有很大的影響，愛動腦的習慣不僅局限在文化科的層面，在體育課上也能發(fā)揮學生的聰明才智。一個運動項目的多個動作組合由有小腦神經(jīng)系統(tǒng)傳達信號指令給身體來完成技術(shù)動作的，需要多個快速反應(yīng)來進行，不單單像做數(shù)學題目那樣逐一地按步驟進行。例如，在推擋教學中，通過學生討論創(chuàng)新了3種方法：（1）人數(shù)創(chuàng)新。以往都是1V1、2V2，本節(jié)課教學按照學生的創(chuàng)新改成3V3，這樣需要學生在對打中合作更加默契。（2）器材創(chuàng)新。以往都是用乒乓球拍打，為了提高學生參與積極性，筆者讓學生用嗒嗒球拍（比乒乓球拍面大點）進行對打，學生拿到新穎的球拍，對打起來更加投入。（3）場地創(chuàng)新。以往都是在乒乓桌上對打，為了提升趣味性，讓更多的學生參與，筆者特意選擇地面作為場地。這種活動能挖掘出學生更多創(chuàng)新潛能，這是其他任何活動都不可比擬的，乒乓球運動則具有這方面的創(chuàng)新優(yōu)勢。

4 結(jié) 語

乒乓球課程崇尚“學以致用，體驗成功”的教育理念，能夠形成以高效、興趣為課程特色。乒乓球課程的實施，能夠有效培養(yǎng)學生強健的體魄、勇敢頑強的意志，培養(yǎng)學生互幫互助、互敬互愛、和睦相處的精神，增進人與人之間的情感、相互尊重與交往的能力，體驗成功的喜悅，感受合作的樂趣。能夠讓學生以實踐為主要手段，不斷摸索，向更高水平遞進，促進學校乒乓球運動長盛不衰。

[ 1 ]樊曉飛.江蘇省普通高校乒乓球選項課的現(xiàn)狀與對策研究[ D ].蘇州：蘇州大學，2006（2）.

[ 2 ]劉淑芳.吳修文，張若波.乒乓球運動的創(chuàng)新與發(fā)展[ J ].北京體育大學學報，1995（1）.

[ 3 ]樊永強. 高校乒乓球普修課科學教學方法淺談[ J ].中國科技信息，2008（7）.

G846

A

1674-151X（2017）07-129-02

投稿日期：2017-04-29

涂成森（1983～），小教高級。研究方向：體育教學。