寫作就是未來，在譚老師的作文課上，愿你寫出自我，寫出創(chuàng)意，寫出一個(gè)美好的未來……

有一次，我到北京一所小學(xué)給語文老師講課，講到如何教作文時(shí)，我告訴他們一個(gè)妙招：用微童話來快速提高學(xué)生的作文能力。

我?guī)砹宋覍懙娜齻€(gè)微童話：

愛吃甜果的大白兔

大白兔愛吃甜果，兔媽媽說：“你就兩個(gè)大門牙，還不保護(hù)牙齒！”大白兔捂著嘴笑了，說：“媽媽真會(huì)開玩笑，吃甜果不會(huì)傷門牙的?！蓖脣寢層X得大白兔說得有道理，就不吱聲了。但大白兔說：“媽媽，您的話倒提醒我保護(hù)牙齒了。以后吃完甜果，我要及時(shí)刷牙?！蓖脣寢屝α?，給了大白兔一個(gè)大大的蘿卜。

大白兔搬家

空氣不好，大白兔想搬家?！鞍岬侥睦锖媚兀俊贝蟀淄米跇湎路赋?。鵝太太說：“搬到山那邊的草地去吧?！甭犃所Z太太的建議，大白兔背著行李，爬過山，來到那片草地。讓大白兔驚訝的是，這里空氣也不好，而且草很少。“怎么辦？沒想到都這樣?！贝蟀淄糜址赋盍恕＿@一次，大白兔下決心，搬到更遠(yuǎn)的山里去。

小熊貪吃

小熊貪吃，很快就長(zhǎng)胖了。小鹿提醒他說：“要節(jié)食，還要運(yùn)動(dòng)喲。”小熊覺得小鹿說得有道理，于是開始跑步，也開始節(jié)食。堅(jiān)持了一段時(shí)間，小熊看到小鹿，說：“我再運(yùn)動(dòng)，也沒你這樣健美的身材?！毙÷剐α?，說：“可別這么說，至少你身體更健壯了。這就是運(yùn)動(dòng)的好處?！毙⌒苁艿焦膭?lì)，繼續(xù)堅(jiān)持跑步。

我給語文老師們兩分鐘的時(shí)間閱讀，他們很快就讀完了。我問他們：“你們覺得這三個(gè)小童話有意思嗎？”他們都說：“有意思。”

然后我讓他們講一些感受，老師們的感受主要有這三點(diǎn)：

一是他們覺得這三個(gè)微童話雖然字?jǐn)?shù)很少，但的確是童話，而且有趣味。

二是他們覺得這三個(gè)微童話都來自生活，好像里面的大白兔和小熊都是身邊的孩子。

三是他們覺得這樣的童話寫起來不難，好像誰都可以寫。

聽他們講完，我總結(jié)了一下，也談了自己的體會(huì)。我說，當(dāng)初我在新浪微博上寫微童話，因?yàn)閷?duì)話框最多只能寫140個(gè)字，所以我就想辦法用100多個(gè)字寫出一個(gè)故事。另外寫的時(shí)候，為了讓讀者喜歡讀，盡量讓故事有趣味一些，而且要來自生活，這樣讀者覺得好玩，還貼近生活，他們就能讀給孩子聽，也能吸引孩子。

我還給老師們講了微童話寫作，告訴他們：如果你們寫，也能寫得很好。我給他們幾分鐘的時(shí)間，讓他們?nèi)懳⑼?，結(jié)果每位老師都寫出了很有趣的童話，有幾位老師還當(dāng)場(chǎng)讀了自己的作品，其他的老師聽了都覺得特別有趣。那次課氣氛非常好，大家都覺得收獲很大。

其實(shí)這個(gè)辦法在我給孩子講課時(shí)也用了很多次，次次效果都很好，每個(gè)孩子都能寫出微童話來。

用微童話練習(xí)寫作、練習(xí)寫故事，是非常有益的。優(yōu)點(diǎn)主要有三個(gè)：

第一，讓寫作者覺得并不是字?jǐn)?shù)很多才能算是一個(gè)故事。

寫出一個(gè)有趣的故事，其實(shí)只要一兩百字就夠了，寫微童話能讓寫作者消除畏難情緒，對(duì)寫作產(chǎn)生信心。

第二，生活中所有的物件和小事都可以變成童話里的元素，都可以轉(zhuǎn)換成童話。

可以說，生活時(shí)時(shí)有童話、處處有童話，只要想寫，就可以把自己的生活變成一個(gè)又一個(gè)童話。

第三，微童話字?jǐn)?shù)少，但故事完整，符合孩子寫故事作文的需要。

有的家長(zhǎng)和老師總喜歡讓孩子寫很長(zhǎng)的作文，好像寫得長(zhǎng)才算會(huì)寫。

其實(shí)開始寫作文時(shí)，尤其是寫記敘文，只要孩子能寫出一個(gè)完整的故事就可以了。讓孩子先寫短故事，培養(yǎng)興趣，練習(xí)敘事能力，漸漸地，他們就能把故事寫長(zhǎng)一點(diǎn)。

通過做微童話講座，我有一個(gè)深刻的感受，那就是：寫好作文、講好故事，并不是技術(shù)問題，而是思維問題、觀念問題。人人都會(huì)作文，每個(gè)孩子都能成為寫作高手，只是家長(zhǎng)和老師對(duì)作文、對(duì)孩子的認(rèn)識(shí)不到位，教育孩子的思維沒有轉(zhuǎn)變過來，才讓孩子有了畏難情緒，失去信心。

我用一些簡(jiǎn)單的語言和方法啟發(fā)了很多孩子愛上作文，也讓語文老師知道，作文教學(xué)并不難。

作者簡(jiǎn)介

譚旭東，文學(xué)博士、藝術(shù)學(xué)博士后，主要研究?jī)和膶W(xué)、童書出版與創(chuàng)意寫作。上海大學(xué)文學(xué)院創(chuàng)意寫作教授、博士生導(dǎo)師，上海大學(xué)文化創(chuàng)意出版中心副主任、兒童文學(xué)研究中心主任、語文教育研究中心主任。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員，出版詩歌、散文、童話等90余部，譯著60余部。著有《童年再現(xiàn)與兒童文學(xué)重構(gòu)》《兒童文學(xué)的多維思考》《兒童文學(xué)概論》《語文教育小論》和《讀寫童年》等。