蘇云 黃雪琛 黃永青

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平不斷提高，高校畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象越來(lái)越普遍。本文以滁州學(xué)院畢業(yè)生為例，從畢業(yè)生自身、學(xué)校、家庭、用人單位和黨建五個(gè)方面提出了“慢就業(yè)”現(xiàn)象原因分析，通過(guò)建立相關(guān)就業(yè)工作激勵(lì)機(jī)制和搭建就業(yè)相關(guān)工作平臺(tái)，加強(qiáng)家校互動(dòng)和院系交流，找出解決“慢就業(yè)”現(xiàn)象的對(duì)策，并逐步實(shí)施，最終降低慢就業(yè)比例。

關(guān)鍵詞：慢就業(yè);原因分析;機(jī)制;平臺(tái);對(duì)策

中圖分類號(hào)：G647.38 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1673-2596（2021）04-0103-05

習(xí)近平總書記指出：”就業(yè)是最大的民生?！盵1]要堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極就業(yè)政策，實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量和更充分就業(yè)。2020年安徽省普通高校畢業(yè)生達(dá)34.7萬(wàn)人，本科畢業(yè)生數(shù)量仍處于高位?？紤]到新型冠狀病毒性肺炎疫情疊加的影響，畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)更加復(fù)雜嚴(yán)峻。

一、“慢就業(yè)”的定義及目前就業(yè)現(xiàn)狀

“慢就業(yè)”現(xiàn)象是指大學(xué)生通過(guò)大學(xué)學(xué)習(xí)獲得畢業(yè)證以后有就業(yè)意愿的情況下，受主客觀因素的影響，暫時(shí)不就業(yè)或延遲就業(yè)選擇時(shí)間的現(xiàn)象[2]，分為主動(dòng)“慢就業(yè)”和被動(dòng)“慢就業(yè)”[3]兩種。主動(dòng)“慢就業(yè)”是指畢業(yè)生有一定的就業(yè)能力，但由于主客觀原因而暫時(shí)一段時(shí)間不就業(yè)，被動(dòng)“慢就業(yè)”是指畢業(yè)生自身能力不足而不能獲得與大學(xué)生專業(yè)、學(xué)歷相匹配的就業(yè)崗位。

滁州學(xué)院是一所地方應(yīng)用型本科院校，就業(yè)工作一直處于全省普通高校前列，年終就業(yè)率一直保持在百分之九十五以上，雖然如此，但是也存在著一部分大學(xué)畢業(yè)生因各種原因未能按期就業(yè)。

二、“慢就業(yè)”現(xiàn)象存在的原因分析

（一）畢業(yè)生自身存在的一些問(wèn)題

1.考研二戰(zhàn)[4]現(xiàn)象比較突出。滁州學(xué)院化工類畢業(yè)生考研比例較高，但并不是每個(gè)畢業(yè)時(shí)都能考上理想的院校和專業(yè)，有的畢業(yè)生因?yàn)檫_(dá)到了報(bào)考院校專業(yè)分?jǐn)?shù)線后因?yàn)槊嬖囄茨軠?zhǔn)備充分而落選;有的畢業(yè)生只是達(dá)到了國(guó)家線但未能達(dá)到報(bào)考院校分?jǐn)?shù)線;除了少數(shù)一部分畢業(yè)生愿意接受院校調(diào)劑外，還有相當(dāng)多一部分畢業(yè)生卻不愿意接受調(diào)劑，從而選擇考研二戰(zhàn)。也有一些畢業(yè)生在第一次考研過(guò)程中就未能達(dá)到國(guó)家線，繼續(xù)進(jìn)行考研二戰(zhàn)。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育[5]不清晰。一些畢業(yè)生在大學(xué)期間沒(méi)有設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)規(guī)劃，到大四畢業(yè)時(shí)時(shí)還沒(méi)有找到自己明確的目標(biāo)，還在猶豫是選擇考研還是選擇就業(yè)這個(gè)問(wèn)題。有不少畢業(yè)生在臨近快畢業(yè)時(shí)就抱著先報(bào)個(gè)研究生考試碰碰運(yùn)氣看看，如果考不上再試著找個(gè)差不多的工作的僥幸心理。

3.畢業(yè)生自身?yè)駱I(yè)定位失準(zhǔn)[6]，就業(yè)期望值偏高。一些畢業(yè)生自我綜合素質(zhì)較高且能找到不錯(cuò)崗位，總認(rèn)為自己可以找到比較不錯(cuò)的就業(yè)崗位，把期望值定的較高，但最后因各種未能達(dá)到他們的期望值，但同時(shí)他們也不愿意投身到中小城市和民營(yíng)企業(yè)。

4.存在“啃老”[7]思想。一些畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)存在不想就業(yè)的懶惰思想，尤其是家庭條件較好，加之其父母也不希望自己的子女吃苦受累，其父母就慢慢認(rèn)同了學(xué)生的暫不就業(yè)的態(tài)度，時(shí)間久了，畢業(yè)生也漸漸不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，最終成為“啃老”一族。

5.自我綜合能力有限，不能滿足社會(huì)發(fā)展需求。一些畢業(yè)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間未能獲得較好的綜合素質(zhì)能力，在擇業(yè)過(guò)程中難以找到與大學(xué)生身份向匹配的就業(yè)崗位;有的畢業(yè)生簡(jiǎn)歷制作不規(guī)范、簡(jiǎn)歷展示內(nèi)容空洞，還有的畢業(yè)生在投遞簡(jiǎn)歷時(shí)千篇一律的使用同一種簡(jiǎn)歷，沒(méi)有針對(duì)性，從而無(wú)法引起用人單位的注意;有的畢業(yè)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或只是為了應(yīng)付考試而敷衍實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)習(xí)，畢業(yè)時(shí)沒(méi)有真正掌握好實(shí)踐能力，在應(yīng)聘一些崗位時(shí)因?qū)嵺`能力不足不能滿足用人單位要求而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì);有的畢業(yè)生在擇業(yè)面試過(guò)程中因?yàn)榍訄?chǎng)等原因而錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)，有的畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中因?yàn)樯?、心理等原因?qū)е虏荒茼樌蜆I(yè)，等等。最終這些未能就業(yè)的畢業(yè)生只能成為“慢就業(yè)”群體中的一員。

6.部分畢業(yè)生存在不能順利畢業(yè)問(wèn)題。部分畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)后，由于存在無(wú)人監(jiān)督和管理的狀態(tài)，就開(kāi)始放松了對(duì)自己的要求，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，更有甚者通宵熬夜以及在上課期間玩游戲，影響了正常的學(xué)習(xí)和生活。到期末考試的時(shí)候，因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致課程出現(xiàn)不及格，未能修滿相應(yīng)課程學(xué)分，最終畢業(yè)時(shí)未修滿人才培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分導(dǎo)致不能正常畢業(yè)，從而影響畢業(yè)生順利就業(yè)。

（二）學(xué)校存在的一些問(wèn)題

1.就業(yè)幫扶工作相關(guān)制度有待進(jìn)一步完善。據(jù)了解，目前有道學(xué)校還沒(méi)有出臺(tái)一項(xiàng)完善的就業(yè)幫扶工作機(jī)制，在日常困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶工作中，各個(gè)二級(jí)學(xué)院都是臨時(shí)想辦法，臨時(shí)安排一些教師來(lái)聯(lián)系困難畢業(yè)生，通過(guò)電話聊天，做學(xué)生思想工作等方式來(lái)督促畢業(yè)生盡早就業(yè)，而沒(méi)有形成一套完整的就業(yè)幫扶措施和制度，通過(guò)單打獨(dú)斗而不能形成合力，只能“散兵游勇”似的單打獨(dú)斗，同時(shí)也不能提高教師幫扶的積極性。

2.思想觀念有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。歷年來(lái)大多數(shù)人們都認(rèn)為畢業(yè)生就業(yè)工作只是畢業(yè)班輔導(dǎo)員的事，與普通老師無(wú)關(guān)。在畢業(yè)生求職過(guò)程中，所有的與畢業(yè)生求職有關(guān)的工作，基本上都是由畢業(yè)班輔導(dǎo)員一人完成，畢業(yè)生就業(yè)率偏低時(shí)相關(guān)部門就催促負(fù)責(zé)就業(yè)的輔導(dǎo)員。據(jù)了解，輔導(dǎo)員平均所帶學(xué)生人數(shù)在200以上，就單從畢業(yè)生就業(yè)工作來(lái)說(shuō)，由于人數(shù)較多，輔導(dǎo)員也不能逐一幫扶到每一個(gè)畢業(yè)生，從而不能達(dá)到預(yù)就業(yè)期幫扶效果。

3.信息溝通機(jī)制有待進(jìn)一步優(yōu)化。在學(xué)院管理體制下，輔導(dǎo)員一般是思政系列教師，對(duì)學(xué)院的學(xué)科、專業(yè)建設(shè)不甚了解，同時(shí)輔導(dǎo)員隸屬于學(xué)工系統(tǒng)人員;普通教師隸屬于教學(xué)人員，專業(yè)知識(shí)豐富、學(xué)科專業(yè)興趣大致相同或相近，教師之間交流較多。輔導(dǎo)員與普通教師之間因?yàn)殡`屬關(guān)系不同、專業(yè)相差較大等原因，兩者之間長(zhǎng)期存在交流溝通較少，畢業(yè)生就業(yè)情況信息不能很好地進(jìn)行有效傳達(dá)與溝通，導(dǎo)致普通教師不了解學(xué)生，學(xué)生也不了解教師，只能在形式上對(duì)“慢就業(yè)”畢業(yè)生進(jìn)行幫扶，而無(wú)法在真正意義上進(jìn)行精準(zhǔn)的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)幫扶措施。

4.就業(yè)崗位信息收集與發(fā)布有待進(jìn)一步提高。目前，滁州學(xué)院材料與化學(xué)工程學(xué)院就業(yè)崗位信息收集有一定的隨機(jī)性和偶然性，負(fù)責(zé)就業(yè)工作的就業(yè)秘書剛到化工學(xué)院不久，對(duì)企業(yè)不是太了解，主要是通過(guò)企業(yè)來(lái)主動(dòng)聯(lián)系學(xué)院就業(yè)部門，或者是有相關(guān)教師進(jìn)行推薦企業(yè)招聘信息，主要是靠等企業(yè)主動(dòng)上門來(lái)招聘相關(guān)人才，學(xué)院自己沒(méi)有形成相關(guān)企業(yè)就業(yè)信息庫(kù)。同時(shí)學(xué)院或?qū)W校就業(yè)部門在發(fā)布就業(yè)崗位信息的時(shí)候針對(duì)不同畢業(yè)生需求較低，只是單純的轉(zhuǎn)發(fā)一下用人企業(yè)招聘信息，而沒(méi)有從中進(jìn)行有針對(duì)性的挑選甄別與畢業(yè)生專業(yè)、興趣愛(ài)好及需求相匹配的信息，導(dǎo)致用人單位所需崗位與畢業(yè)生現(xiàn)實(shí)求職需求差距較大，無(wú)法很好地滿足畢業(yè)生求職需求。雙方面的原因造成“慢就業(yè)”現(xiàn)象進(jìn)一步升級(jí)。

5.就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有待進(jìn)一步提升。目前就業(yè)指導(dǎo)課程只針對(duì)大一上學(xué)期和大三下學(xué)期學(xué)生開(kāi)設(shè)，只是作為單純的一門課程僅僅進(jìn)行課堂講解且沒(méi)有實(shí)踐環(huán)節(jié)，同時(shí)也沒(méi)有把就業(yè)指導(dǎo)課程相關(guān)內(nèi)容貫穿到整個(gè)大學(xué)四年過(guò)程中。同時(shí)，經(jīng)調(diào)查了解有很多一部分學(xué)生認(rèn)為在求職過(guò)程中缺乏一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐技能，造成在求職應(yīng)聘時(shí)處于劣勢(shì)。

（三）家庭方面存在的一些問(wèn)題

1.家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制有待進(jìn)一步增強(qiáng)。對(duì)于畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象，一些家長(zhǎng)一直認(rèn)為只要學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)了，就是學(xué)校的事情了，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生在校期間的身心健康狀況、學(xué)習(xí)生活情況、就業(yè)擇業(yè)情況都不是太了解，也很少主動(dòng)去聯(lián)系輔導(dǎo)員班主任詢問(wèn)相關(guān)情況。輔導(dǎo)員所帶學(xué)生也較多，與家長(zhǎng)聯(lián)系也很少，除非遇到特殊情況不得不聯(lián)系家長(zhǎng)。家校聯(lián)動(dòng)機(jī)制不順暢，家長(zhǎng)不能有效地配合學(xué)校做好學(xué)生思想引導(dǎo)工作，最終導(dǎo)致畢業(yè)生“慢就業(yè)”現(xiàn)象升級(jí)。

2.有的學(xué)生家庭條件較為優(yōu)越，在畢業(yè)季時(shí)不想很快進(jìn)入社會(huì)為了謀生而找一份工作，同時(shí)家長(zhǎng)也不需要學(xué)生為家庭減輕經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)而讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)，從而給畢業(yè)生在思想上就造成了一種依賴心理，久而久之以“慢就業(yè)”成了畢業(yè)生不想就業(yè)的“遮羞布”。

（四）用人單位存在的一些問(wèn)題

1.大部分用人單位缺乏與高校建立長(zhǎng)期有效的合作機(jī)制，僅僅是根據(jù)自身的用人需求尋找高校就業(yè)部門招聘畢業(yè)生。當(dāng)?shù)搅擞霉び萌酥H，招聘單位就簡(jiǎn)單地聯(lián)系高校招聘部門進(jìn)行就業(yè)宣講會(huì)，臨時(shí)對(duì)企業(yè)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，而畢業(yè)生對(duì)企業(yè)了解不夠深入，沒(méi)有在相應(yīng)企業(yè)進(jìn)行過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考察等過(guò)程，只是片面的了解企業(yè)相關(guān)信息，從而影響畢業(yè)生更深入的了解相關(guān)工作內(nèi)容，導(dǎo)致畢業(yè)生簽約率不高。更有甚者有的企業(yè)進(jìn)校招聘時(shí)，出現(xiàn)無(wú)人參加宣講會(huì)現(xiàn)象。

2.大部分用人單位在高校招聘畢業(yè)生時(shí)，沒(méi)有針對(duì)具體高校畢業(yè)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行招聘。在滁州學(xué)院舉辦的各種大小型招聘會(huì)上，不難發(fā)現(xiàn)招聘的崗位有需要博士、碩士、?？粕踔潦侵新氼惍厴I(yè)生的崗位，而滁州學(xué)院的生源都是本科畢業(yè)生;還有的用人單位在招聘時(shí)，招聘崗位描述不明確、薪資福利待遇含糊其詞等等，這些都影響了畢業(yè)生求職，從而進(jìn)一步凸顯了“慢就業(yè)”的趨勢(shì)。

（五）黨建工作對(duì)“慢就業(yè)”現(xiàn)象重視程度不夠深入

1.學(xué)校黨建工作沒(méi)有很好地融入畢業(yè)生就業(yè)工作當(dāng)中，黨建工作在形式上存在一定的“純黨建”思想，沒(méi)有結(jié)合學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作實(shí)際開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。畢業(yè)生就業(yè)工作由學(xué)校學(xué)工部門負(fù)責(zé)，也沒(méi)有結(jié)合黨建工作進(jìn)行開(kāi)展，只是單純的執(zhí)行畢業(yè)生就業(yè)的行政職能。

2.教師和學(xué)生兩個(gè)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范帶頭作用有待進(jìn)一步加強(qiáng)[8]。在日常教育教學(xué)管理過(guò)程中，教師黨支部重視科研和教學(xué)工作，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作重視程度較低。沒(méi)有把畢業(yè)生就業(yè)工作當(dāng)作一項(xiàng)惠及民生的工程來(lái)做。同時(shí)畢業(yè)生黨員先鋒模范作用發(fā)揮不明顯，在就業(yè)求職的各個(gè)環(huán)節(jié)上，學(xué)生黨員沒(méi)有發(fā)揮好先鋒表率左右，跟普通學(xué)生的求職心態(tài)、求職技巧一樣，未能真正發(fā)揮出“一名黨員就是一面旗幟”的作用。有部分教師黨員尤其是一些剛?cè)肼毑痪玫慕處燑h員，其自身求職經(jīng)驗(yàn)也不是很豐富，同時(shí)也很少關(guān)注畢業(yè)生求職，從而不能很好地指導(dǎo)畢業(yè)生求職。

3.教師和學(xué)生兩個(gè)黨支部的共建還存在一定的上升空間。教師黨支部和學(xué)生黨支部是同系不同支部，在各自的支部活動(dòng)中一直處于兩條“平行線”狀態(tài)。教師黨支部主要關(guān)注教師的教學(xué)工作和科研工作，對(duì)學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)注較少;學(xué)生黨支部主要關(guān)注學(xué)生黨員的日常管理工作，對(duì)教師的相關(guān)工作不甚了解。兩個(gè)支部相互聯(lián)系較少。

三、解決上述“慢就業(yè)”問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

通過(guò)構(gòu)建“慢就業(yè)”幫扶機(jī)制，搭建相關(guān)平臺(tái)，幫助畢業(yè)生縮短擇業(yè)期，提高就業(yè)率。

（一）制定切實(shí)可行的就業(yè)工作相關(guān)制度

1.制定切實(shí)可行的“慢就業(yè)”幫扶工作相關(guān)激勵(lì)制度。成立由黨政主要領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)、就業(yè)秘書、系主任及畢業(yè)班班主任輔導(dǎo)員任成員的“慢就業(yè)”工作幫扶領(lǐng)導(dǎo)工作組，制定好相關(guān)工作責(zé)任人制度和包保責(zé)任人制度，對(duì)幫扶效果較好的教師可在年終考核方面加分或同等條件下評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)時(shí)優(yōu)先予以考慮等措施，調(diào)動(dòng)教師對(duì)就業(yè)幫扶工作的積極性和主動(dòng)性，鼓勵(lì)教師充分融入畢業(yè)生就業(yè)工作中，發(fā)揮好教師指導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)畢業(yè)生積極就業(yè)，把就業(yè)幫扶工作落到實(shí)處。

2.以制度為保障，以學(xué)院為載體，建立與用人單位的長(zhǎng)期合作協(xié)調(diào)機(jī)制。通過(guò)教師、親朋好友、同學(xué)同事等關(guān)系聯(lián)系相關(guān)用人單位，積極調(diào)研、走訪、考察相關(guān)行業(yè)和企業(yè)，尋找到與相關(guān)企業(yè)的切合點(diǎn)，建立合作共贏機(jī)制，形成良性互動(dòng)，培育新的就業(yè)工作特色。例如通過(guò)走訪企業(yè)，了解企業(yè)各方面需求，不斷加深校企之間了解，把與企業(yè)相關(guān)的學(xué)校各級(jí)各類資源包括人力物力財(cái)力等資源進(jìn)行整合，為企業(yè)提供技術(shù)支持，由相關(guān)技術(shù)老師帶領(lǐng)相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生幫助企業(yè)開(kāi)發(fā)新技術(shù)、提升企業(yè)科研、管理能力，讓畢業(yè)生在畢業(yè)前就能更好地了解企業(yè)信息，幫助畢業(yè)生更快更好地高質(zhì)量就業(yè)。

（二）搭建各級(jí)各類就業(yè)相關(guān)平臺(tái)，促進(jìn)各級(jí)各類平臺(tái)相互融合

1.搭建好畢業(yè)生“慢就業(yè)”信息溝通機(jī)制平臺(tái)。要充分發(fā)揮好學(xué)生輔導(dǎo)員的橋梁紐帶作用。通過(guò)輔導(dǎo)員掌握的畢業(yè)生基本情況，及時(shí)進(jìn)行匯總和梳理，篩選出就業(yè)困難群體畢業(yè)生的詳細(xì)信息后向分管就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)反饋，同時(shí)積極將信息傳遞給負(fù)責(zé)幫扶教師，讓教師了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)、擇業(yè)觀念、求職意愿等，從而輔助幫扶教師進(jìn)一步采取相應(yīng)的幫扶措施。

2.搭建好用人單位信息收集平臺(tái)。建立全校性的教職工QQ群和微信群，鼓勵(lì)教職工及時(shí)發(fā)布用人單位崗位招聘信息，建立歷屆畢業(yè)生校友群，發(fā)動(dòng)畢業(yè)校友等資源，收集用人單位招聘崗位信息，建立相關(guān)專業(yè)的企業(yè)庫(kù)數(shù)據(jù)信息，同時(shí)進(jìn)行企業(yè)信息按主要行業(yè)進(jìn)行分類。指定專人進(jìn)行維護(hù)并及時(shí)更新，及時(shí)向企業(yè)推薦符合企業(yè)需求的畢業(yè)生求職信息。

3.搭建好畢業(yè)生“慢就業(yè)”就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)。建立畢業(yè)生就業(yè)工作QQ群和微信群，及時(shí)查看學(xué)校及學(xué)院就業(yè)網(wǎng)站崗位需求信息后，及時(shí)按照就業(yè)崗位要求進(jìn)行分門別類，針對(duì)不同畢業(yè)生對(duì)崗位的不同需求，有選擇性地提供并發(fā)布給相關(guān)畢業(yè)生，同時(shí)鼓勵(lì)教師通過(guò)其他途徑搜集相關(guān)行業(yè)就業(yè)崗位信息并及時(shí)提供給畢業(yè)生。

4.搭建好課堂教學(xué)和模擬實(shí)踐平臺(tái)。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)改革，通過(guò)課堂講授、學(xué)生交流互動(dòng)、課后實(shí)踐作業(yè)等形式，讓學(xué)生充分參與到就業(yè)模擬環(huán)境中，寓教于樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我，找準(zhǔn)定位，尋找符合自己的職業(yè)規(guī)劃。開(kāi)展形式多樣的各項(xiàng)競(jìng)賽等活動(dòng)。在畢業(yè)生中積極開(kāi)展簡(jiǎn)歷制作比賽，由教師黨員作為相關(guān)指導(dǎo)教師和評(píng)委，進(jìn)行評(píng)分點(diǎn)評(píng);積極組織開(kāi)展就業(yè)模擬面試場(chǎng)景活動(dòng)，幫助畢業(yè)生找出在面試過(guò)程中的不足之處并逐一指出，強(qiáng)化畢業(yè)生面試環(huán)境訓(xùn)練，提高面試成功概率。

5.搭好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)平臺(tái)。充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，大力開(kāi)放各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室，提高實(shí)驗(yàn)室設(shè)備利用率，尤其是高精尖儀器設(shè)備的指導(dǎo)和使用，積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教師科研課題，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練提升大學(xué)生獨(dú)立思考和動(dòng)手的能力，利用節(jié)假日時(shí)間積極引導(dǎo)學(xué)生參與到企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)。積極帶領(lǐng)學(xué)生到周邊企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)見(jiàn)習(xí)，讓學(xué)生充分了解和體驗(yàn)相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)生活環(huán)境，積極引導(dǎo)學(xué)生了解行業(yè)和企業(yè)現(xiàn)狀，幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)意識(shí)。

6.加強(qiáng)平臺(tái)相互融合，提升人才培養(yǎng)和促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。課堂教學(xué)和模擬實(shí)踐平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)平臺(tái)是校內(nèi)教育教學(xué)平臺(tái)，通過(guò)加強(qiáng)教育教學(xué)平臺(tái)建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)，不斷提升學(xué)生知識(shí)水平能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展，適應(yīng)就業(yè)崗位需求。信息溝通機(jī)制平臺(tái)、用人單位信息收集平臺(tái)和就業(yè)信息發(fā)布平臺(tái)起橋梁作用，通過(guò)建立上述三個(gè)橋梁平臺(tái)，可以更好地幫助畢業(yè)生尋找適合的就業(yè)崗位，提升畢業(yè)生就業(yè)率。

（三）積極發(fā)揮好基層組織戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員先鋒模范作用

1.加強(qiáng)學(xué)生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘和發(fā)揮畢業(yè)生黨員先鋒模范作用。成立畢業(yè)生黨員就業(yè)工作信息小組，通過(guò)畢業(yè)生黨員干部對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行摸底排查，找出有“慢就業(yè)”傾向的畢業(yè)生，并進(jìn)行詳細(xì)了解起思想動(dòng)態(tài)及擇業(yè)心理，并及時(shí)報(bào)告給輔導(dǎo)員。在畢業(yè)生黨員中通過(guò)加強(qiáng)黨的宗旨意識(shí)教育，通過(guò)優(yōu)秀畢業(yè)生的相關(guān)案例，加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)普通同學(xué)到民營(yíng)企業(yè)和中小企業(yè)就業(yè)意愿。

2.加強(qiáng)教師黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，充分調(diào)動(dòng)全系教師黨員積極性，發(fā)揮教師黨員先鋒模范作用。通過(guò)畢業(yè)班輔導(dǎo)員提供的“慢就業(yè)”學(xué)生信息，組織全系教師進(jìn)行研討，對(duì)“慢就業(yè)”學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)分類，針對(duì)不同特點(diǎn)的畢業(yè)生，分配給相應(yīng)的教師黨員進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)幫扶。

3.加強(qiáng)教師支部與學(xué)生支部共建融合，在共建和融合過(guò)程中要讓教師充分了解現(xiàn)在大學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，為做好“慢就業(yè)”指導(dǎo)幫扶工作打下良好的基礎(chǔ)。充分利用黨團(tuán)活動(dòng)，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)走訪基層、企業(yè)等實(shí)地考察，切身了解相關(guān)企事業(yè)環(huán)境，并積極做好宣傳工作，讓畢業(yè)生切身感受到舒適的工作環(huán)境，降低畢業(yè)生“慢就業(yè)”惰性思想概率。

（四）加強(qiáng)院系、部門、校際和政府之間交流

1.加強(qiáng)院系交流，充分利用學(xué)校各級(jí)各類資源，推動(dòng)學(xué)校重視“慢就業(yè)”現(xiàn)象，并通過(guò)人、財(cái)、物全力支持基層推進(jìn)就業(yè)相關(guān)工作。積極與兄弟院系加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，因?yàn)橐粋€(gè)企業(yè)招聘人才不僅僅局限于某一個(gè)院系的畢業(yè)生，而是涉及各個(gè)學(xué)院的不同專業(yè)的畢業(yè)生。同時(shí)積極與企業(yè)建立長(zhǎng)期有效的合作聯(lián)系，包括實(shí)習(xí)基地建設(shè)、訂單式人才培養(yǎng)合作等。

2.加強(qiáng)跨系、跨院甚至跨校的交流與合作，積極吸取其他兄弟院校的有效做法，同時(shí)也可與專業(yè)類別相近的學(xué)院建立就業(yè)合作機(jī)制，加強(qiáng)信息交流和企業(yè)招聘信息的共享，如化工學(xué)院與食品學(xué)院專業(yè)相似度較高，用人單位選聘人才時(shí)兩個(gè)學(xué)院的相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生基本上符合招聘崗位要求。

3.加強(qiáng)各部門之間聯(lián)系，學(xué)校各部門都掌握著全校的相關(guān)資源，通過(guò)與部門加強(qiáng)聯(lián)系，合理利用部門的相關(guān)資源，通過(guò)學(xué)校就業(yè)部門對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查來(lái)了解畢業(yè)生就業(yè)心理、就業(yè)意愿等情況，并采取針對(duì)性措施促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作順利開(kāi)展。

4.加強(qiáng)與滁州市當(dāng)?shù)卣涣?，尤其是與政府招商引資的部門保持聯(lián)系，了解滁州市引進(jìn)的相關(guān)企業(yè)信息，了解滁州當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)引進(jìn)的企業(yè)，建立校企政協(xié)同合作機(jī)制，一方面與企業(yè)直接對(duì)接了解地方企業(yè)相關(guān)需求，另一方面通過(guò)政府相關(guān)單位了解企業(yè)相關(guān)需求，積極推進(jìn)與企業(yè)進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研合作，讓學(xué)生在大學(xué)階段可以跟著專業(yè)老師做企業(yè)的相關(guān)項(xiàng)目，提前接觸企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)工作，可以進(jìn)一步促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)工作。

隨著時(shí)代的發(fā)展，“慢就業(yè)”現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越普遍，作為高校就業(yè)部門，要針對(duì)“慢就業(yè)”新形勢(shì)的發(fā)展不斷了解其內(nèi)在變化，適應(yīng)新問(wèn)題，找準(zhǔn)新方法，幫助畢業(yè)生縮短就業(yè)時(shí)間差，促進(jìn)畢業(yè)生早日順利就業(yè)。

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（責(zé)任編輯 徐陽(yáng)）