李林子安

總的來說，在我的眼里，第一印象決定整體形象。

如同自我出生后看到雙親的第一眼起，他們就一直是嚴肅認真、穩(wěn)重可靠和循規(guī)蹈矩的代名詞，為人父母的責任就像卯榫結構的卡扣一樣牢牢嵌入了他們的下半生，過往的痕跡全然磨滅在時光長河中。我只能從他們的只言片語中構建出一些模糊的碎片：一個曾在醫(yī)科大學里留著披頭士長發(fā)、彈古典吉他的瘦削男孩，參加工作后遇上了一個喜歡騎自行車夜游西湖的漂亮姑娘。

同理，在我這個學生眼中，余偉老師從一開始便是溫文爾雅且眼角帶笑的語文老師，至于老師是如何從教育的接受者轉變?yōu)榻逃念I路人，在這篇文章前我無從得知。

時過多年，不少同窗的名字回憶起來已經(jīng)相當艱難，但我仍清晰記得余老師欣賞我當時稚嫩的文字，總是會在語文課上給予我鼓勵和表揚。若是有一篇過得去的作文，更是會不遺余力，同我一起將我粗糙的文字反復雕琢，有機會還會給我推薦報刊刊登。

現(xiàn)在看來一如當時“老師的老師”鄭老師對學生作品的關注和關愛，是一種傳承。

這種傳承，我后知后覺。

在年前的校慶上，回到母校，再一次面對余老師時，我其實心里多的是慚愧。余老師很看好我的文字，總是有機會就建議我應當去讀文學，我卻隨波逐流讀了工科；學生時代喜歡對著紙質書反復鉆研閱讀的習慣，也逐漸在智能化和碎片化閱讀的攻勢中輕輕放下，改為拿起手機一目十行；參加工作后更是每日在業(yè)務和文山會海中來回奔波，什么文學素養(yǎng)、陶冶情操都飛到九霄云外去，能夠做好基層工作中“上面千根線，下面一根針”的穿針活，已然就是我窺見的工作與生活真面目。

也許只有像老電影《回到未來》那樣穿越回父輩仍舊年輕的時代，我才有機會切身體會到，究竟是什么樣的責任和壓力，讓我父親收斂了張揚和輕狂，將一切停留在過去，變成如今模樣。

幸運的是，余老師的《誤入荷花深處》，其實就是一次“回到未來”，讓我了解了過去，也延續(xù)了現(xiàn)在。

（注：作者為浙江省溫州市第二外國語學校2015屆學生）