朱建玲

【摘要】新課改對教師的教育教學(xué)觀念以及教學(xué)目標提出了更高的要求.在教學(xué)工作中，教師必須及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對教學(xué)方式進行不斷的優(yōu)化與創(chuàng)新，只有這樣，才能使教學(xué)的質(zhì)量得到提升.高中數(shù)學(xué)在高中教育教學(xué)中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，與其他學(xué)科不同，它所涉及的知識內(nèi)容相對煩瑣復(fù)雜，并且具有一定的抽象性，學(xué)生在學(xué)習的過程中有一定的難度，這就需要教師充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況，靈活采取學(xué)生能夠更加容易接受的教學(xué)方式進行教學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習的難度，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升奠定良好的基礎(chǔ).文章首先對高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行簡要分析，然后對高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變方式做出了進一步探討.

【關(guān)鍵詞】新課改;高中數(shù)學(xué);教育教學(xué)觀念;轉(zhuǎn)變路徑

引 言

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，教育教學(xué)領(lǐng)域也發(fā)生了重大的變革.國家一直高度重視教育領(lǐng)域，而要想培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的新型社會人才，必須通過教育才能實現(xiàn).新課改對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分數(shù)學(xué)教師側(cè)重于對學(xué)生進行相關(guān)理論知識的講授，學(xué)生也一直處在被動的狀態(tài)下接受知識，這不僅影響了對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升也帶來了不利的影響.當前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在很多不足，部分教師在教學(xué)的過程中還是注重學(xué)生的學(xué)習成績，忽視了對學(xué)生素質(zhì)教育的培養(yǎng)，在一定程度上限制了高中數(shù)學(xué)教育價值的發(fā)揮.因此，教師要充分結(jié)合社會的發(fā)展與變化，及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，確保高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的順利開展.

一、分析高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）教師的教學(xué)觀念存在一定的滯后性

對于高中階段的學(xué)生而言，他們面臨著嚴峻的高考，而數(shù)學(xué)這一學(xué)科在高考中占據(jù)著非常重要的位置.在應(yīng)試教育的影響下，教師在實際的教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，往往只側(cè)重對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的講解，讓學(xué)生做越來越多的練習題，使高中數(shù)學(xué)課堂變得無趣，嚴重影響了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣與積極性，影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量和效率.現(xiàn)代化的高中數(shù)學(xué)教學(xué)要求教師及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，避免受應(yīng)試教育的影響，過多地要求學(xué)生進行知識點的死記硬背，因為這種相對落后的教學(xué)觀念會使部分教師在實際的教學(xué)中向?qū)W生講授大量的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容，這無疑給學(xué)生增加了學(xué)習壓力與負擔，使得學(xué)生在理解知識的過程中存在很大的難度，無法對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識進行有效的消化和掌握，嚴重影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習的整體效果.

（二）教師的教學(xué)方法過于單一

高中數(shù)學(xué)是一門綜合性極強的學(xué)科，其中大部分知識都相對復(fù)雜抽象，要想使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有一個更加深入的理解與掌握，達到良好的學(xué)習效果，數(shù)學(xué)教師就要采取科學(xué)合理的教學(xué)方法進行教學(xué).而在現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法過于單一，在開展具體的數(shù)學(xué)教學(xué)時，他們往往只是通過口頭表達的方式進行數(shù)學(xué)概念的講解，而這種教學(xué)方式對于相對簡單的概念來說是有一定成效的，學(xué)生也能夠很容易地理解其中的相關(guān)知識點，但對于相對抽象的數(shù)學(xué)概念而言，這種口頭講述的教學(xué)方法不僅不利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)邏輯思維，還大幅度降低了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣與熱情.另外，對于一些圖像化的數(shù)學(xué)知識，部分教師通常只是利用手動的形式進行繪圖，這不僅浪費了大量的教學(xué)時間，對于坐在后排座位的學(xué)生來說，也無法清楚地觀看教師的演示.這種單一的教學(xué)方法不僅影響了教師的教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)能力的提升也帶來了巨大的影響.

（三）學(xué)生缺少足夠的自主思考空間

學(xué)生的自主思考是發(fā)散學(xué)生思維的重要基礎(chǔ).教師在課堂教學(xué)中要留給學(xué)生足夠的思考空間，使學(xué)生形成自己的邏輯思維模式，從而有效強化自身學(xué)習到的知識.但在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，部分數(shù)學(xué)教師只是一味地向?qū)W生講解大量的數(shù)學(xué)概念，并沒有給學(xué)生提供相應(yīng)的思考空間，且在講解知識的過程中，通常只是讓學(xué)生記錄相關(guān)課堂筆記，再利用課下的時間對課堂筆記進行鞏固.而實際上，學(xué)生的課下時間也是有限的，如果課堂上沒有做到及時消化、理解知識內(nèi)容，那么將很難在課下進行更好的學(xué)習與掌握，這不僅會影響學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識的效果，也在一定程度上影響了學(xué)生后續(xù)的學(xué)習情況.因此，在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生缺少足夠的自主思考空間，嚴重阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的進一步提升.

二、探討新課改背景下高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變的具體方法

（一）及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，開展科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué)

教師的教學(xué)觀念直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習效果，對學(xué)生的發(fā)展與進步具有非常重要的影響.因此，在開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時，數(shù)學(xué)教師必須及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從而為學(xué)生開展科學(xué)合理的教學(xué).部分數(shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深入影響，在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中只是為了讓學(xué)生取得更好的考試成績，這種教學(xué)觀念過于落后，不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣.因此，高中數(shù)學(xué)教師要將改變自身的教學(xué)觀念提上日程，不斷地為數(shù)學(xué)教學(xué)注入先進的教學(xué)理念，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習打下良好的基礎(chǔ).如在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了讓學(xué)生在高考中取得優(yōu)異的成績，通常都會對歷年的高考試題進行分析，并不斷引導(dǎo)學(xué)生對其中的重點題型進行反復(fù)練習，這種教學(xué)方式嚴重影響了學(xué)生綜合能力的提升.因此，在新課改背景下，數(shù)學(xué)教師要不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，加強對學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，換句話說，就是為學(xué)生開展科學(xué)合理的數(shù)學(xué)教學(xué).為了實現(xiàn)新課程改革的教學(xué)目標，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況，為其設(shè)置合理的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在接受知識的過程中更好地強化自身的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生在今后的學(xué)習中取得更好的成績提供有力的幫助.

（二）借助多種教學(xué)方式，靈活教學(xué)

教學(xué)方式是多種多樣的，教師對教學(xué)方式的靈活運用是提升學(xué)生學(xué)習能力的重要保障.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師習慣使用口頭表述的教學(xué)方法，但這種教學(xué)方法對于相對復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識而言起不到任何的作用，不僅會限制學(xué)生的發(fā)散思維，還會使學(xué)生的學(xué)習興趣下降.基于這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須結(jié)合學(xué)生的實際情況以及教材的具體內(nèi)容，靈活改變自身的教學(xué)方式，為學(xué)生開展具有針對性的教學(xué).隨著信息化社會的到來，教師在開展課堂教學(xué)時，要想使自身的教學(xué)質(zhì)量得到提升，可以充分借助多媒體等教學(xué)手段，利用圖片或視頻等形式，將數(shù)學(xué)中抽象化的知識變得更加直觀、具體，使學(xué)生能夠清晰地觀察到圖形的變化情況，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解.除此之外，在以往的課堂教學(xué)中，教師只是一味地向?qū)W生進行口頭的講解，嚴重忽略了與學(xué)生的溝通互動，使得原本就枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得更加無趣，影響了良好課堂氛圍的形成.而對此現(xiàn)象，教師可以借助提問的教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)問題，使學(xué)生在思考問題的同時，能夠全身心地投入課堂教學(xué)中，并在討論分析問題的過程中，提升課堂的活躍性，進而促使學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習相關(guān)的數(shù)學(xué)知識.因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活使用教學(xué)方式，促進高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升.

三、結(jié)束語

總體來說，高中數(shù)學(xué)作為高中教育教學(xué)中的重要學(xué)科之一，對學(xué)生學(xué)習能力的提升具有不可或缺的重要作用.新課程改革對高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求，這就要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要及時轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，形成對數(shù)學(xué)高效教學(xué)的正確認識，充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，并對教學(xué)中存在的問題采取行之有效的教學(xué)方法，在保證學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)的同時，積極引導(dǎo)學(xué)生進行有效的思考，使學(xué)生形成自己的知識體系，從而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)得以順利開展，為學(xué)生今后的學(xué)習及未來的發(fā)展提供必要的保障.

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