韓甲升

在現(xiàn)代教育體系中，德育是重要組成部分之一，對于培養(yǎng)有社會主義覺悟的勞動者具有至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。以理想信念教育豐富美術(shù)教學(xué)中的人文精神，幫助和引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀與價值觀，是美術(shù)教育教學(xué)乃至大眾審美教育中值得探索的課題之一。

美術(shù)教學(xué)中滲透思想政治教育的重要性

以理想信念教育為核心的思想政治教育，就是要把社會主義精神文明和中華民族傳統(tǒng)文化更好地融合到教育教學(xué)過程中。例如，在新課程改革中，許多版本的《美術(shù)鑒賞》中都選用了羅中立的油畫《父親》。這種優(yōu)秀作品的育人功能很豐富，既有一定的藝術(shù)性和審美價值，又有很強的思想性。就愛國主義教育而言，藝術(shù)家的作品能夠在學(xué)生腦海中更深地留下祖國過去與現(xiàn)在的烙印。以德育為教學(xué)內(nèi)容的題材，一般安排美術(shù)教學(xué)的過程中體現(xiàn)，美術(shù)教師必須引導(dǎo)有方，有效運用教學(xué)技巧把創(chuàng)作畫和命題畫與行為品德教育有機結(jié)合在一起。例如，油畫《父親》中的父親形象，額頭流淌著汗水，臉上布滿了皺紋，體現(xiàn)出了父親一生的辛勞和飽經(jīng)滄桑。在學(xué)生眼中，這不只是“父親”的肖像，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也在這種審美與情感體驗中被激發(fā)和提升了。通過作者對人物外在形象的描繪，學(xué)生既鞏固了人體比例等相關(guān)繪畫知識，也能深入體會父親曾經(jīng)歷過的艱苦生活，感受到勞動人民的偉大奉獻以及中華民族艱苦奮斗的民族精神。

在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中開展德育教育的模式

美術(shù)教育主要是運用色彩、肌理、線條以及構(gòu)圖的審美因素開展視覺教育，通過對美術(shù)作品廣泛和大量接觸，增強學(xué)生使對藝作品的鑒賞和審美能力。以理想信念教育來豐富美術(shù)教學(xué)中的人文精神，能夠在審美體驗中使學(xué)生心靈得到凈化，情感得到升華。現(xiàn)代美術(shù)教育的主要目標(biāo)，并不是培養(yǎng)藝術(shù)家，而是有效運用美術(shù)獨特的手段和模式，由淺入深地影響和塑造學(xué)生人格，陶冶學(xué)生心靈，從而培養(yǎng)出具有高尚道德品格和行為習(xí)慣的優(yōu)秀人才。在美術(shù)教學(xué)中開展德育教育，可以突出以下相關(guān)措施：

其一，德美并重的教學(xué)創(chuàng)新。優(yōu)美的藝術(shù)形象，能夠?qū)⑸鐣町嬀碚宫F(xiàn)給學(xué)生，將社會生活本質(zhì)生動形象地揭示出來。例如，在繪本故事《達芬奇畫雞蛋》的教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生談一談欣賞該畫的體會，從而在審美共鳴中分享情感和知識。達芬奇是意大利文藝復(fù)興三杰之一，若不勤奮地畫雞蛋練習(xí)基本功，怎能將《蒙娜麗莎》之類的世界名畫創(chuàng)作出來？學(xué)生從中受到的啟迪與感染，有助于其思想境界的提升和良好思想品德的形成。

其二，情境導(dǎo)入設(shè)計。在美術(shù)課中滲透德育，導(dǎo)入感人的情境環(huán)節(jié)至關(guān)重要。例如，在羅中立的油畫《父親》的鑒賞中，美術(shù)教師應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生將自身與父親的一些點滴回憶帶入進來，以父親一生變化作為線索，結(jié)合自身成長經(jīng)歷，體會真情永恒、感恩父親的主題，使學(xué)生內(nèi)心受到感動。隨后，配合適宜的背景樂，輪播不同的父子圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入比較和聆聽的境界，與作者的審美世界產(chǎn)生共鳴。在優(yōu)美的《童年記憶》音樂中，把父子攜手的圖片，以及有關(guān)父親和父愛的配樂依次展示出來，進一步打動學(xué)生的心。然后，將父親有力的臂彎和深情的吻以及溫暖的懷抱等畫面依次播放出來，喚起學(xué)生對父愛的感知和記憶。

其三，在審美中陶冶情操。美術(shù)課堂上，既要動中有節(jié)，又要亂中有序，不能過于嚴(yán)肅，也不能過于放任，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的思維方式，從而投入到積極向上和健康活潑的美術(shù)課堂教學(xué)中?！恶R拉之死》是大衛(wèi)的代表作品，可以通過對該作品創(chuàng)作背景的回顧，將十八世紀(jì)法國大革命的起因和經(jīng)過展現(xiàn)給學(xué)生。《自由引導(dǎo)人民》是德拉克洛瓦的代表作品，可以通過該作品的構(gòu)圖特點切入，將十九世紀(jì)法國人民反對王權(quán)復(fù)辟斗爭史介紹給學(xué)生。這些講解可以使學(xué)生在重溫世界歷史知識的基礎(chǔ)上，在藝術(shù)和美的陶冶中，形成積極的人生觀和價值觀。

其三，營造多媒體教學(xué)情境。運用多媒體課件，能整合圖像、音樂、語音、文字說明以及影像資料，使教學(xué)活動既高效又生動。在網(wǎng)絡(luò)多媒體課件制作過程中，應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學(xué)生科學(xué)正確地運用網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識的同時接受理想信念教育。例如，在美術(shù)教材中，北宋畫家張擇端創(chuàng)作的《清明上河圖》只有一個局部展現(xiàn)出來。學(xué)生想了解這幅名畫的更多信息，可以上網(wǎng)搜索，欣賞完整的《清明上河圖》，更加直觀地了解北宋時期繁盛的都城汴梁景象。在欣賞外國繪畫作品時，學(xué)生通常對于作者和作品時代背景的了解都比較欠缺，利用多媒體可以幫助他們更多了解作品的相關(guān)信息。例如，在欣賞西班牙畫家委拉斯凱茲創(chuàng)作的《紡織女》過程中，學(xué)生在網(wǎng)上搜索作者的姓名，就能查找到有關(guān)作者的許多作品和文字資料，從而更加深入地了解畫家和作品。美術(shù)與德育相互連接，有助于學(xué)生通過美術(shù)作品接受德育教學(xué)內(nèi)容，從而使美術(shù)作品審美與教化功能得到進一步延伸。因此，有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，多途徑、多側(cè)面、多角度地完善教學(xué)過程，是提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的有效措施之一。

其四，提升學(xué)生審美能力和審美情趣。在美術(shù)教學(xué)過程中，也可以將工藝美術(shù)與服裝藝術(shù)欣賞有機結(jié)合，對學(xué)生進行個人儀表、著裝等方面的禮儀教育。

在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)該樹立“大德育”觀念，充分挖掘美術(shù)作品中的德育價值和教育資源，從而潛移默化地滋養(yǎng)學(xué)生的心靈，培養(yǎng)具有歷史使命感、遠大理想和堅定信念的優(yōu)秀人才。