湯欣悅

摘 要：伴隨著新課程改革以及“學(xué)生是獨(dú)特的人”的理念不斷深化，“個(gè)性化”寫作教學(xué)成為了當(dāng)下的教學(xué)熱點(diǎn)，越來越多的老師開始注重學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)，開始改變以往刻板的寫作教學(xué)模式，而是以引導(dǎo)學(xué)生的方式，讓其積累身邊素材為寫作做準(zhǔn)備。本篇文章簡(jiǎn)單介紹了個(gè)性化寫作教學(xué)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀、重要性以及方法，條理清晰，層層遞進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;個(gè)性化;寫作教學(xué)

在當(dāng)前素質(zhì)教育以及新課程改革的社會(huì)背景之下，學(xué)生身心不斷全面健康發(fā)展成為了學(xué)校以及全社會(huì)的殷切期望。由此看來，個(gè)性化的寫作教學(xué)成為了必然發(fā)展趨勢(shì)。特別是在以往刻板的寫作教學(xué)模式下，教師憂心教，學(xué)生恐懼寫作的情況一直讓人無計(jì)可施，空想、照搬和謊言在小學(xué)生的作文上體現(xiàn)得淋漓盡致，這毫無疑問是寫作教學(xué)的失敗所在。寫作是語文課程五大模塊中不可或缺的一大塊，必須要進(jìn)行個(gè)性化的寫作教學(xué)改革，以促進(jìn)寫作教學(xué)的不斷發(fā)展。

一、個(gè)性化寫作教學(xué)的特點(diǎn)

首先，個(gè)性化教學(xué)的最大特點(diǎn)就是獨(dú)特性，指的就是在教學(xué)中要尊重并肯定每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性，實(shí)時(shí)引導(dǎo)他們根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)歷等進(jìn)行寫作;其次，個(gè)性化教學(xué)另一個(gè)重要的特點(diǎn)就是主體性，指的是要將學(xué)生的主體地位在每次寫作教學(xué)中貫徹到底，要做到真正的以學(xué)生為本;最后，個(gè)性化教學(xué)注重學(xué)生的體驗(yàn)性，也就是說要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過親身體驗(yàn)，獲得一系列的經(jīng)驗(yàn)，這樣在寫作文的時(shí)候才有素材可寫。

二、個(gè)性化寫作教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）小學(xué)生寫作缺乏興趣，積極性較低

在小學(xué)學(xué)段的學(xué)生自身年齡較低，對(duì)社會(huì)的了解程度不足，缺乏經(jīng)驗(yàn)，雖然對(duì)任何事物都充滿了好奇心，并且渴望要去表達(dá)出來，但是就當(dāng)下來說，小學(xué)生更多的是害怕寫作、厭惡寫作，這跟教師把作文僅當(dāng)作業(yè)去布置，學(xué)生也只當(dāng)做是作業(yè)去敷衍完成，并非發(fā)自內(nèi)心的感興趣脫離不了關(guān)系。正因如此，小學(xué)生寫作的積極性日益低迷，所寫出來的文章也逐漸模板化，缺乏了獨(dú)特性。

（二）小學(xué)生寫作缺乏真實(shí)性，內(nèi)容過于空洞

按理來說，寫作的過程應(yīng)該是讓學(xué)生進(jìn)行自我表達(dá)和展示真實(shí)情感的過程。但是就現(xiàn)在看來大部分學(xué)生的作文真實(shí)性有待考究，更多的是胡編亂造的內(nèi)容，“假大空”現(xiàn)象十分泛濫。就比如在寫《母愛》的時(shí)候，很多學(xué)生都是千篇一律的“母親雨中送傘”、“母親找回離家出走的我”、“母親被發(fā)燒的我去醫(yī)院”等俗套的故事，而并非是發(fā)生在自己身上的平凡小事。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制不夠完善

不可否認(rèn)的是，在小學(xué)階段，老師對(duì)于作文的評(píng)價(jià)形式是十分單一的，基本上就是俗套的“優(yōu)、良、差”，而不是反饋學(xué)生寫作上的實(shí)際問題，對(duì)于這樣不夠明確的評(píng)價(jià)學(xué)生也很難把握好修改方向，長(zhǎng)此以往，學(xué)生根本不知道自己的作文到底是哪里好哪里不好，又何談進(jìn)步呢？這樣下去，越來越低迷的寫作興趣是必然趨勢(shì)。

三、個(gè)性化寫作教學(xué)策略

（一）讓學(xué)生的寫作興趣得以激發(fā)

俗話說得好：“興趣是最好的老師”。不可否認(rèn)的是，興趣是保持學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)情緒高昂的動(dòng)力。只要學(xué)生是滿懷著興趣去寫作，在寫作過程中少不了思維發(fā)散，必然會(huì)創(chuàng)作出不遜色的富含真情實(shí)感的作文。身為教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握小學(xué)生這一特點(diǎn)，在寫作教學(xué)中多運(yùn)用學(xué)生會(huì)感興趣的事物或者方式，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和靈感，這樣不落俗套的方法，才能更大程度上的落實(shí)個(gè)性化寫作教學(xué)。

（二）教師必須樹立個(gè)性化教學(xué)理念

身為教育者，教師應(yīng)該確保自身教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，才能做到教育教學(xué)活動(dòng)不落俗套，契合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。個(gè)性化的寫作教學(xué)不單單有學(xué)生的學(xué)，還離不開教師的教，如果參與教學(xué)活動(dòng)的老師沒有個(gè)性化教學(xué)的理念，那又怎么能保證小學(xué)語文個(gè)性化寫作教學(xué)的有效開展？此外，教師不能夠光樹立個(gè)性化教學(xué)理念，而要將其貫徹到寫作教學(xué)過程中去，把個(gè)性化教學(xué)理念當(dāng)做是自己的教育教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)，在寫作教學(xué)中引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性化創(chuàng)作，讓學(xué)生發(fā)揮其獨(dú)特性。

（三）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際

對(duì)于處在小學(xué)學(xué)段的學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗(yàn)有著很大的相似之處，但是由于每個(gè)學(xué)生的思維方式不同，他們對(duì)生活的看法也有著很大的區(qū)別，這就導(dǎo)致他們所有的素材也十分與眾不同。而來源于生活的素材又是又是寫作不可或缺的，學(xué)生可以在日常的觀察與生活經(jīng)歷中積累下屬于自己的寫作素材，為后續(xù)寫作創(chuàng)造條件。

四、結(jié)論

教師應(yīng)該樹立個(gè)性化寫作教學(xué)理念，并貫徹到教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在寫作教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，給予學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，摒棄按部就班的仿寫作文書的教學(xué)模式，并在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)實(shí)施個(gè)性化評(píng)價(jià)，在鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力的同時(shí)也要委婉指出他的不足之處，這樣才能讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行糾正，保持住寫作的積極性。最后，教師還應(yīng)該提高寫作課堂的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在課堂中真正有所收獲，從而促進(jìn)寫作能力的提升。

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