呂林

摘要：在現代的藝術設計中，設計色彩一直占著至為重要的地位，且在現代中學美術教育中也具有著關鍵意義。但根據當前的美術教學狀況來看，初中教師大多忽視了對設計色彩的教學，從而導致初中生往往無法理解美術作品背后的情感含義和色彩運用。為提高學生在繪畫教學上的認知，初中生美術課程必須重視設計色彩，從而使得初中生的審美能力與創(chuàng)新能力得以增強與深化。基于此，本文重點探究了設計色彩在初中美術教學中的實踐與應用策略，以供相關人士交流參考。

關鍵詞：設計色彩;初中美術;應用策略

引言：色彩是初中美術教學中的重要內容，但從目前的實際狀況而言，初中教師對設計色彩的相關理論和知識教學并不重視，學生很難深入理解美術作品的藝術理論，導致學生審美能力與創(chuàng)新能力得不到有效提高，繼而阻礙初中美術教學目標難以落實。針對此種狀況，要求廣大初中美術教師重視設計色彩基礎理論知識的教學，提高學生的設計色彩實踐能力。

一、合理運用信息技術，提高色彩設計課堂效率

傳統的繪畫主要都是利用紙、筆、彩色筆或者顏料等可視化的工具來完成，但是受課堂時間的禁錮，尤其是關于色彩設計的課程，使用彩色粉筆和顏料來完成顏色填充工作勢必要花費很多的時間。另外學生一旦將顏料弄錯了，就很難直接從紙上修改還會把手沾滿了顏料，進而影響最終教學效果。隨著現代技術的進步，很多簡單、有效的繪制工具已經被使用在了我們的繪畫流程中，有效使用工具不但能夠很好地解決這些問題，還能夠提升學校數字化色彩設計創(chuàng)作的質量，在核心之處培育了學生的審美能力和創(chuàng)新能力。新時代的美術教師要正確、科學地使用這些工具，才能有效地提高教學效果。在當今的課堂上，使用幻燈片已是司空見慣。類似的也可以把幻燈片添加到美術教學中。在色彩設計教學中，老師要在課堂上將大量的美術作品呈現給學生，使他們在欣賞時能夠體會到各種色彩設計所產生的獨特感覺，從而從多個方面提高學生的審美能力。另外，運用幻燈片進行美術色彩設計的教學，既能節(jié)省教學資源，又能更真實、更方便的呈現給學生。在傳統的教室里，以紙制藝術的方式呈現給學生，老師要準備很多的紙制繪畫，帶來了很大的不便。另外，由于距離太遠有些學生看不太清楚，這也是影響教學效果的一個主要因素。例如，在初中美術《插畫》一課的教學中，讓學生們欣賞大量的插畫作品是必不可少的。在此背景下，教師可以利用適當的新興技術進行課堂教學。在這種情況下，教師必須跟進時代發(fā)展步伐地接受新知識和新技術，以更好地指導課堂教學[1]。

二、實施針對教學方式，提高學生創(chuàng)新審美能力

設計色彩是繪畫寫生色彩與設計用色之間相結合的紐帶，它主要是用來訓練學生的設計思路與表現能力，在設計色彩課程中，初中美術老師要把設計色彩的每一過程都清晰地展示在學生眼前，使學生慢慢地了解、利用色彩來表達物體意象的客觀規(guī)律。不過，因為各年級的教學側重有所不同，加之每個班級的學生繪畫水準不一，對顏色的感知能力也是有強有弱;在色彩教學當中，教師應結合學生的具體情況對其進行有針對性的教學，并且也要注重問題導向，充分彰顯學生的學習自主性，并培養(yǎng)學生對色彩的理性思維和審美能力。而色彩教學則是激發(fā)學習者的理性思考、提高其設計能力的一個行之有效的教育方式。在教學模式上，教師應當將色彩設計思想與理念貫徹在整體的教學流程中，讓學生從最根本上了解色彩設計的基本意義，進而培養(yǎng)學生對色彩設計的基本認識能力，并了解在色彩構成知識與運用當中所體現的各種技能。另外，在各個階段完成以后，老師們都要采用講評、交流、修改等方式，以發(fā)現學生在學習過程中所存在的問題，并對其成因進行分析，并采取相應的對策，只有如此，才能更迅速、更有效地達到教學目標，取得較為理想的教學成效[2]。

三、明確訓練創(chuàng)新方法，提高設計色彩創(chuàng)新能力

在初中美術教學中的色彩設計課程中，教師應加強對學生的色彩歸納訓練，以此培養(yǎng)學生的繪畫技巧和色彩搭配運用能力。色彩歸納訓練是將裝飾性造型與裝飾性色彩訓練的結合，教師常常要求學生對靜物和肖像進行創(chuàng)作或臨摹。比如，教師在擺放靜物的時候，要使整體的顏色、環(huán)境、內容更為豐富，并且要使顏色更為和諧，以便于學生創(chuàng)造更多的物體色彩與造型。在寫生練習中，學生不要全部照搬靜止物象，要按照結構規(guī)律來組成圖形畫面，這既鍛煉了學生的色彩設計能力，也訓練了學生的邏輯思維能力。而且，這個方式又有許多優(yōu)勢。首先，它的技法非常簡便，學生不需要很復雜的畫法就可以將它表現在平面上。其次，畫面的效果非常好，通過簡單的形式和趣味的構圖，能使學生直觀地感覺到作品所呈現的效果，從而提高學生的學習自信心。最后，其具備強大的設計理念。在設計中，學生能夠充分發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造性，突破固有的思維定勢，從而提高設計色彩的創(chuàng)新能力。

四、結束語

綜上所述，將設計色彩運用到初中美術教學中，不僅可以提高美術課堂教學成效，而且設計色彩在初中教學中實際的應用與學習，本身也可以更好的為學生普及設計色彩重要性，這對學生提高學習美術興趣，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力、審美能力以及形象思維具有著關鍵的作用與價值。

參考文獻：

[1] 張勇. 中職美術設計色彩教學策略探賾[J].? 2020.

[2] 金至柔. 設計色彩在初中美術教學中實踐與應用研究[D]. 延安大學， 2020.